教师作品之38（17篇）

目 录  

微笑着面对（和孝镇黄屯小学 王   丽）

珍惜（汝宁镇一中 孙小丽）

人生从防微杜渐开始（汝宁镇一中 四   维）

历史老师的语言特点（汝宁镇一中 张焕萍）

爱的芬芳（老君庙二中 高丽娟）

奔跑的快乐（梁祝一中 吴卫勇）

略谈数学后进生的转化（汝宁镇一中 苗文启）

交给学生学习的方法（梁祝一中 吴卫勇）

圆满（梁祝一中 吴卫勇）

提升自己的人格魅力激发“后进生”的觉醒（汝宁镇一中   正   文）

略谈多媒体在生物教学中的作用（汝宁镇一中 四   维）

浅谈地理教学中学生兴趣的培养（汝宁镇一中 孙小丽）

春暖心扉(祝一中 田天鹏)

我国十大风景名胜简记歌（梁祝一中 田天鹏）

竹梦（梁祝一中 田天鹏）

六大古都四大牧区简记（梁祝一中 田天鹏）

新疆自然环境（梁祝一中 田天鹏）

  

微笑着面对（和孝镇 黄屯小学   王丽）

微笑是什么？有人说是表情、是心情。我想，微笑是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观。因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。我微笑着度过每一天。

每天，我微笑着呵护教育我的学生们。清晨，伴着朝阳，我们迎来了一群群学生，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳，……，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨，因退步而急噪，因违纪而失态，但以真心处之，不存杂念，孩子也自会真心待你，看到他们的点滴进步，你会不自禁地绽开更灿烂的笑容。平日里，无论什么样的课，身为人师，努力牵引着孩子们的身心沉浸于字里行间，使孩子们昂扬起率真的激情。

每天，我微笑着面对自己。我想，没有潺潺流过心里的微笑，便没有人生的洒脱。，职务的高低无论其多么骄人或何等不起眼，我没有范进中举时的狂喜，也没有不屑一顾的暗自窃笑，我坦然地微笑着接受同伴的祝福。我知道，学校的厚爱是我的幸运，职务的任命是命运的眷顾，我以微笑感谢拥有的一切！困难来临时，我也曾气馁，也想过退缩，但最终我还是鼓起勇气，微笑着迎接挑战，因为我相信，以微笑面对磨难，那么明天，一定会如你今日的微笑一样灿烂。如此，每天，每天，我又怎能不对自己微笑呢？

  

珍惜（汝宁镇一中   孙小丽）

常常听到很多人说人生要懂得珍惜，但到底什么叫珍惜，如何去珍惜？
相知、相遇、甚至擦肩而过都是缘分，人生真的很奇妙，有时就是一个个巧合造就了很多的缘份。想想世界60亿人，中国十几亿人，而这一生，我们到底遇得到多少人？而这些相遇的人中，又到底有多少人能够与我们建立起一段关系？这是怎样的一种机缘？每一个出现在我们生命中的人都是我们的有缘人。有缘相遇的人都是我们生命的一部分的，我们要好好珍惜感悟这生命中不同的时刻。
       前些天当我与几个朋友相聚时，一个外地朋友提到我几个很多年前老朋友的名字，他们都是我多年前结缘的朋友，而这些年却似乎失去了联系。当提起他们时，似乎对他们的名字都有些模糊，当听到说出他们名字时，一个个人的模样、以及当年的情景，似乎又历历在眼前，油然而生一种温暖和感动在心头。
       很多人说，一段关系，完了就完了，反正还有机会结交下一段关系。但如果我们的生命就在今天终结，那么组成我们人生的，就恰只是那些过往的缘份。就是那些曾经的朋友、相遇的人，组成了我们生命的一部分，使我们的生命更加完整。而他们，如果珍惜，也许还会成为我们人生中更为长远的一部分。
       其实，人生中的每一个当下，如何不值得珍惜？当我们真正去珍惜每一个当下，去珍惜每一个老朋友的时候，我们才会真正懂得如何去珍惜更多身边的人、相遇的人。当我们发自内心的懂得珍惜时，我们会发觉，不经意间，我们的人脉、财富都会被吸引而来。
       当你真正珍惜别人时，别人也才会真正珍惜你。
       所以我珍惜生命中发生的一切，带着一颗感恩的心去珍惜。我感恩我的贵人、我感恩我的亲人、我感恩我的朋友、我感恩我身边的人，甚至我感恩那些为难我的人、感恩我的敌人，因为上天既然派他们来组成我的生命的一部分，也是为了成长我人生的一部分的。
       朋友们，不要说错过了还会再来，不要说总会有下一次，让我们从每一个当下开始，珍惜我们身边的每一个有缘人！

  

人生从防微杜渐开始（汝宁镇一中   四   维）

我们常常听到人们这样说。千里长堤溃于蚁穴。这足以说明防微杜渐的重要。
       我们都知道，一根火柴不够一毛钱，一栋房子价值数百万，但一根火柴可以烧毁一栋房子；可见微不足道的潜在破坏力，发作起来，其攻坚灭顶力量，无物能御。
       我们也明白，要叠起一百万张骨牌，耗时需几十天，但要推倒骨牌却只消十几秒钟；要累积成功的企业，需耗时数十载，但要倒闭，却只需一个错误的决策。
而就我们人生来说，要修养被尊敬的人格，需经过长时间的被信任，但人格破产只需要做错一件事。
       可见人生须从防微杜渐开始。

  

历史老师的语言特点（汝宁镇一中   张焕萍）

作为历史教师而言，除了应该具备精湛的专业知识、和谐的师生关系、扎实的基本功，运用现代科学技术手段的能力等综合素质外。还应具备严谨、确切、文采兼备的语言特色。
       我们的教材语言是书面语言，教师讲课是口头语言，二者不尽一致。历史教师虽不是语言大师，不必过分追求语言的遣词造句，口头语可以随便一些，但是历史教师课堂语言还是要注意以下的特点。
       第一，要求确切，做到既能突出时代，又无妄加虚饰。
       比如，“宦官”与“太监”，“王权”与“皇权”，这种特定的称谓，教师讲课时往往会随意使用。其实，阉割后在宫里侍候皇帝的男子，明朝以前不能叫“太监”，明朝以后不应称“宦官”；西欧资产阶级革命推翻是“王权”，中国辛亥革命推翻是“皇权”。可见，确切是历史教师口头语中的重要要求，否则，会出现知识性甚至科学性的错误。
       第二，要求严谨，做到遣词造句既合乎语法，又合乎历史逻辑。
       口头表达虽不可能出口成章，但大致上，要符合遣词造句的一般章法。如果讲课起话来，成分残缺，语序不当，前言不搭后语，上下难相连贯，那是不行的。然而，严谨还应有进一层的意思，那就是合乎历史的思维规律。讲述不严谨，会造成歧义之说，影响教学效果。
       第三，要求形象，做到描述有血有肉，讲解有声有色。
       新教材填增了不少形象生动的内容，总体说来，教材语言十分精炼，但还要求教师搜集一些资料加以补充。比如讲述古代战争，倘若只是几句干瘪瘪的“书面语言”，对作战人物、场面、经过不作描述，就很难再现历史画面，让学生听时身临其境。
       第四，要有文采，做到形神毕肖，情真意切而文采备。
           富有文采的历史教学，可以引人入胜，效果倍增。所以，讲授历史，言语要精炼贴切，表达要明确清楚。介绍人物，要还其历史面目，使学生如闻其声，如见其人；讲述社会兴衰，要节奏起伏，声情并茂；讲解古代思想，要概括思想家的思想要旨，吸吮精神力量；讲授文艺成就，要提示出感人的精微，让学生受到美的陶冶。这样，才是既不悖于历史的真实，又把声情色彩藏于史迹之中。
           总之，历史教师的语言是教师基本功的重要内容，是取得良好教育效果的重要途径，语言科学得当，会取得事半功倍的作用。

  

爱的芬芳（老君庙二中   高丽娟）

我们的生活因为有爱，才会如此甜蜜；我们的生活因为有爱，才会如此幸福；我们的生活因为有爱，才会散发芬芳。

楠是我们班里的佼佼者，她乖巧，懂事，又有内涵。同学们更是对她敬佩不已，班里转来了一位新学生——祯，楠主动的和祯成了同桌，祯初来乍到楠是细心照顾，祯也是位出类拔萃的女孩，不久她们就成了最要好的朋友，祯和我一直以为楠是一位幸福的女孩。一次偶然的机会我发现了楠对着窗外发呆，眼里隐藏着淡淡的忧伤。期中考试结束后，楠和祯都是名列前茅的学生，学校邀请了优秀学生的家长参加颁奖大会，楠请来了她的“奶奶”，楠的“奶奶”在了解她的情况时却透漏了一个信息她是楠的妈妈的姨妈。我一时陷入了糊涂，楠领着奶奶幸福的坐在嘉宾席上，成了我心中最神秘的谜。奶奶抚摸着楠的头，脸上绽开了最美丽的笑容。我知道楠是“奶奶”幸福的源泉。

后来祯告诉我，楠平时花钱很节省的。但我看到的却是阳光的楠，我开始对楠充满了好奇。忽然有一天楠主动找到我说：“老师，您能帮我改改名字吗？我户口本上的名字是李楠。”我当时是大吃一惊，因为楠在班里的名字叫张楠。我说：“考试的时候以户口为准。”我接着试探的问：“你的户口在哪里啊？”聪明的楠说：“我的户口在父母家里，我跟奶奶长大的，奶奶是我的姨姥，我从小就被放在奶奶家的。”楠说的时候很平淡，没有一丝的怨恨和责怪。但却有一丝的期盼。

一个寒冷的冬天，一位中年妇女在教室门口东张西望，楠看见后急速的跑出了教室，她们相见后是一阵沉默，还是中年妇女打破的僵局，“你冷吗？我给你送件衣服。”中年妇女试图伸手摸摸楠，楠却向后退缩了一小步。她们之间有很深的芥蒂。然后楠把中年妇女领到了离教室比较远的地方。……

晚自习，我问楠：“今天来找你的是谁？”楠说：“是是……是我妈。但我却从来没叫过她妈妈。因为我没有那个勇气，我很理解妈妈，我只在家里生活过两天，特别别扭。”楠语无伦次的说着。

我在第二天给楠的妈妈打了电话，并把楠的感受告诉了她，她已经泣不成声了。我建议她给楠写封信，楠的妈妈开始给女儿用书信交流。楠也开始把自己的心里话告诉给我和祯。

一个春光明媚的早晨，楠的妈妈赶到学校告诉楠她要出去打工了，楠一下子扑到妈妈的怀里，大声的叫了一声“妈妈”。看着楠和妈妈用爱融化了坚冰，我默默的为她们祝福。

我的电话也成了她们交流的途径，听着她们温馨的谈话，我仿佛嗅到了爱的芬芳。

  

奔跑的快乐（梁祝一中   吴卫勇）

儿时的天真

现在脸上

儿时的欢畅

游戏中奔跑后大汗淋漓

蓬勃的生命

在尽情运动中张扬

  

非洲原野上

羚羊飞奔着追逐牧场

成群的斑马疾驰如飞

凶悍的野牛四蹄飞扬

躲避狮子的追捕

寻找生存的家园

奔跑中觅得机会

危机中寻找生机

  

抽出时间腾出空闲

加入奔跑的队伍

让机体的活力

在晶莹的汗珠中彰显

  

略谈数学后进生的转化（汝宁镇一中   苗文启）

随着中学阶段课程的增多，一部分学生感到压力增加。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性．就不可避免地出现了一部分后进生，因此转化数学学困生，大面积提高数学教育质量就成了摆在我们数学教师面前的一个重要任务。
那么如何转化数学学困生呢
       首先，我们教师要对后进生尊重，使他们轻松愉快地学习
       人都喜欢表扬，后进生更是如此，后进生都有一个怕遭冷落的共同心理，他们都渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视自己。因此，只有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系．这是转化后进生的思想基础和前提．在教学过程中，要注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。老师心中有后进生，后进生心中才会有老师，只有师生感情上的一致性，才会引起双方共鸣，，以达到最佳的教学效果。
       其次，我们要加强思想教育，注重心理纠偏 ，培养激发后进生的学习动力
       一般说来，后进生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，他们往往认为“努力也学不会”，有“破罐子破摔” 的思想。为使后进生从自暴自弃中解脱出来，我们要深入细致地了解掌握每个后进生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。
       三者，我们要改进教法，加强对数学学习兴趣的培养
       数学后进生多数基础知识差，学习信心不足。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈．讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。在学习指导上对他们采取适当优先的“倾斜政策”。采取提问优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励后进生上进，增强学习的信心。
       最后，对后进生可适当降低要求，培养他们的自信心和成就感。
       对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，结合学生实际能力，拉开档次，不搞一刀切，使他们能够独立完成作业，尽可能的减少作业抄袭甚至不做的现象发生，同时也注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。在平地时的测验中，采用与其它同学不同的标准，降低难度，着重基础，让他们也得一个好成绩，体会一下因自己的努力而得到的成就，这样有利于激发他的兴致，培养自信心。找到自己应有的位置，有利于他的心身发展。
       总之，妨碍后进生进步的最大障碍是自卑，自暴自弃。我平时比较注重对后进生进行心理疏导，充分挖掘他们身上的“闪光点”，有意识地创设条件，多给后进生得成功的机会，以期引起他们积极的心理反应，树立起追求“新我”，战胜“旧我”的信念，从而进一步提高其数学素质，培养他们的自尊心，激发其自信和上进心。

  

交给学生学习的方法（梁祝一中   吴卫勇）

古语说，授之以鱼不如授之以鱼，根据不同学科的特点，适当的向学生传授一些学习方法，不但增强了学生的学习兴趣，对成绩的提高也会起到事半功倍的效果。

众所周知，农村学生知识面较窄，综合素质不是很高，学习中会带来许多困难，某些科目一旦基础不好，想要赶上谈何容易。尤其是语数英三门课，难度大，系统性强，分值大，学生学起来普遍感到吃力。这就要求广大教师在辛勤教学的同时，多动些脑筋，教给学生一些行之有效的学习方法。教师在学习方面都是佼佼者，不但勤奋，而且得法，现身说法地谈方法会更有说服力。

文字科主要是培养学生的记忆能力，争取记得快，记得准，记得牢。通过编顺口溜，运用口诀，找规律，谐音记忆，联想记忆，类比比较等方法，一定能够提高学习效率，达到教学的目的。理科科目更要注重学习方法，书上学习资料上提供了很多很好的方法，教师只要持之以恒的坚持方法在先，注重掌握知识的内在逻辑性，一定会达到授之以鱼的效果。

多向学生传授学习之法，增加教学的趣味性，学生才会亲其师信其道，人人做到我要学，尽快提高学习成绩。

  

圆满（梁祝一中   吴卫勇）

亲情

像个没有终点的圆

爱与被爱交叉进行

接受与付出都是真情

落红化作尘埃

来年滋润新根

生命漫漫又短暂

亲情悠悠成美满

精心呵护亲情圆

出现断点留遗憾

  

提升自己的人格魅力 激发“后进生”的觉醒（汝宁镇一中   正   文）

——读《给教师的建议》有感

书是人类的朋友,也是无声老师.双休日无事我翻阅了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》,作者从教育的理论与实践出发把教育好孩子的建议向我们娓娓道来，读了书中的一百条建议,使我受益颇丰. 尤其是书中谈到对"后进生"的工作,对我触动很大.这些后进生学习不努力，自控能力相对较差.厌学。对于这样的孩子有点耐心的老师教了一段时间也就失去了信心,有的甚至给予了放弃处理,上课也很少叫他们发言,作业也就你说他照写.有的家长和老师一样的态度,对孩子或放任自流，或冷眼相待，这样孩子得不到鼓励，只会加重他们的厌学情绪.正如本书的作者在书中所告诫我们的那样:"请记住成功和欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失.缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的."
       作为教师应该帮助孩子从学习的逆境中走出来,去挽救这些可怜的孩子.在平时的教育教学中我们可以发现，这些学生他们对老师上课所说的没用心听和记.在课堂教学中,我们应该经常请这样的学生回答问题,这样提高了他们会用眼睛和耳朵的频率,自然要学的东西也就记牢了.在他们遇到困难,失去信心的时候我们要给予他们鼓励和微笑,在他们获得点滴成功的时候更应该用丰富的语言赞美他们,孩子对自己有了信心,自然学习也就有的动力,不再成为"后进生".同时对于"后进生",我们也不要只让他们局限于书本知识,更要扩充他们的课外阅读,扩大阅读面,培养他们自己阅读和思考的能力.正如书中所说:"请记住,儿童学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地的阅读.阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。."
       看来,读书不仅能激发"后进生"的觉醒,更能让我们教师丰富自己的精神世界,提升自己的人格魅力,成为真正有品位的教师.。

  

略谈多媒体在生物教学中的作用（汝宁镇一中   四   维）

随着电子技术的发展，它的运用也正慢慢地渗透了各个行业。当然，教育行业也毫不例外地接受着电子技术给我们带来的巨大的变革。那么，我就对多媒体在生物教学中的应用谈一谈自己的看法。
       首先，多媒体教学缩短了生物教学中的时空感
       生物教学中的时间感是指一个生物的生长发育需要时间，如种子的萌发，如果我们寸步不离地在显微镜下观察整个过程，恐怕得花很长的时间，也是不现实的，可是我们在多媒体教室观看种子萌发过程的动画仅仅只需要几分钟，而且形象生动，容易理解。
       生物教学中的空间感是指每种生物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也有差异，而在我们的教材中讲到物种的时候，内容是比较全面的，涉及到了地球所有的生物种类，但是这些物种并不是每个地区都有的，所以我们可以通过互联网去搜集所有的物种，制作多媒体课件让学生去了解我们所生活的地球，避免他们像井底之蛙一样，只看到自己头顶的一片天空。
       次之，多媒体教学能够使一些抽象的生物知识变得形象化、具体化
       在生物课本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中课本中的血液循环为例，血液循环有两条途径，一条是体循环，一条是肺循环，这两条循环是同时进行的，其中肺循环的途径比较单一，学生比较容易理解，而在体循环中由于有很多的分支，如血液在经过肾脏时，肾小球有滤过功能，能够将血液中的废物过滤到肾小囊中，这些废物通过肾小囊进入肾小管中，此时还要与它周围的毛细血管中的血液进行物质的交换，最终形成尿液排出体外，而肾脏中的血液通过出球小动脉进入肾静脉最后回到心脏，这是一个连续的动态过程，这些内容需要安排好几个课时，可能学生能够理解每节课的内容，但是要让他们把这些知识联系到一起去理解的话，对于那些理解能力差的学生是相当困难的，如果将多媒体引运用到生物教学中后，我们可以制作一个血液循环的动画，将这些内容同时放入，然后通过电脑播放给学生，帮助学生来理解这些概念。
       三者，多媒体教学丰富了我们的课堂教学
       由于理科比较公式化，使教师和学生都容易产生疲劳感，因此，整个课堂死气沉沉，没有一点活力。当多媒体走进课堂之后，它能创设逼真的教学环境，它那丰富的画面，逼真的动画能极大地吸引了学生的眼球，使课堂变得异常活跃、轻松。
       四是多媒体教学可扩展学生的知识面
       有人说21世纪是生物的世纪，生物将会成为各个学科间的纽带，引领整个社会的发展。生物是一门注重运用的学科，生物技术现已应用于很多行业，我们要把计算机多媒体作为学生和外界沟通的媒介，利用计算机多媒体让学生能够更多地了解中国、了解世界。

所以我们说在生物课堂应用多媒体辅助教学，利用它图、文、声、像、影并茂的特点，能极大的拓展教学空间，丰富教学内容，突破教学难点，实现课堂教学质的突破，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性，激发他们的求知欲望，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

  

浅谈地理教学中学生兴趣的培养（汝宁镇一中   孙小丽）

地理课中，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，学生将不再会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣，达到学生爱学的目的呢？
　   一、设计好每一节课的引言，引发学生的学习兴趣。
在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。在讲印度这个国家时候，在上课开始时，向学生提出了一个问题“大家熟悉的西游记，唐僧师徒最后到达哪里”学生基本都知道这问题的答案，踊跃回答，学习的兴趣来了，学习的主动性一下字被调动起来了。
       二、灵活运用各种趣味语言。提高学生的学习兴趣
　   语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。地理课中如果在掌握知识的基础上适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。
       1、谚语的妙用：
       谚语是中华民族具魅力的文化遗产，它通过形象性的语言，判断式的直接说理的表达方式，对社会，生产，生活经验进行总结，具有哲理性，劝诫性和知识性，是我们民间文艺中的瑰宝。
       如讲天气之冷，就有“三九四九，冻破石臼”，“七九八九抬头望柳”这样的形容。如讲天气这热，就有“日头乌云托，明朝晒坏乌龟壳”这样的夸张。这样的气象谚语，另人拍案叫绝。值得好好的学习。
       2、用谜语来调剂学生的情绪。
       谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。
       三，地理课堂竞赛法，增加学生的学习兴趣。
       通常这种方法用在复习课上，采用小组为单位，老师在台上提问题，下面举手抢答,大大提高了学习积极性，加深了对地理知识印象。
提高学习地理兴趣还有很多，如讲述地理小故事，开展第二课堂教学等。
综上所述,兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。

  

春暖心扉(祝一中   田天鹏)

碧云天，

芳草地，

极目翡翠。

过风绿色浪，

浪浪去远追。

原野紫雾色朗，

烟含醉，

柳絮舞飞。

  

柳梢头，

鸟几只，

歌婉转脆。

明月高悬夜，

好梦留人睡。

和谐生态好家园，

丰曲吹，

春暖心扉。

  

我国十大风景名胜简记歌（梁祝一中田天鹏）

一潭一湖一山水，

猿声啼叫鸣三峡。

驱马故宫到长城，

山庄园林好风景。

【十大风景名胜日月潭，西湖，黄山，桂林山水，长江三峡，秦始皇陵兵马俑，北京故宫，北京长城，承德避暑山庄，苏州园林】

  

竹梦（梁祝一中 田天鹏）

云未动，

万杆立，

竹娉婷，

青翠辉映。

百鸟舞斜阳，

林幽难觅径。

小桥流水起暖烟，

滢水竹影溪中凝。

溪上桥，

桥旁亭，

竹入亭内人醉亭。

  

云涌起，

万杆斜，

竹林惊，

声无鸟鸣。

狂风吹不倒，

雪压竹更青。

浩然正气人若竹，

诚实正直竹魂情。

竹上莺，

莺飞亭，

桥旁亭人竹梦醒。

  

六大古都四大牧区简记（梁祝一中田天鹏）

南京，西安，北京，开封，杭州，洛阳，简记为：南西北开始航行啰。

四大牧区：内蒙古，新疆，青海，西藏，简记为：内心清晰

  

新疆自然环境（梁祝一中 田天鹏）

天山南北新疆区，

乌鲁木齐首府称。

地形三山夹两盆，

干旱为主是特征。

“旱海”“湿岛"高山雪，

绿洲处处芳草生。

稻麦瓜果甜菜好，

田园风光绿野丰。

光照强烈温差大，

和谐发展聚宾朋。

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