教师作品之156（7篇）

目   录

人格·魅力 何从谈起（梁祝镇徐坡小学 王超峰）

红蜻蜓（汝南县三中 王继伟）

坐在教室后门边不停咳嗽的女孩（汝南县三中 王继伟）

我校学生写字双姿检查有感（老君庙康店学校   吴   巍    万   艳）

孩子，老师以你为荣（汝南县第三小学   黄作亚）

找准自己的位置（汝南县第三小学   何瑞云）

挤牙膏的遐想（东官庄镇刘坡小学     彭   磊）    

  

人格·魅力 何从谈起（梁祝镇徐坡小学 王超峰）

靠人格魅力去影响人的年代或许已经过去，

留下的只是不朽的故事。

如果人格魅力是一个优秀的人所必备的素质，

那么他人的人格魅力绝不会把自己变成一个优秀的人。

最珍贵的我们往往会把它舍弃，

最虚伪的我们总会把它在意。

      

靠意志和坚持真理的时代是否也已经过去，

剩下的只是冷嘲热讽的蜚语。

如果我们胆怯虚伪是一种处事所必须的素质，

那么我们又怎能活出一个真实的自己，

最在意的或许只会让自己沉迷。

舍弃的清醒后会让人后悔。

      

人格就像衣服没有它怎么能行，

这衣服就看自己怎么穿了。

面子就像白酒，

没有它没什么不行，

看自己怎么喝了。

人格难以改变人，

魅力难以感染人，

面子难以信服人，

没有什么比制度和规定更让人胆怯，

更没有什么比落实更让人折服。

若不如此，

浮华过后，

谁不是过眼云烟？

2012.2.26

      

红蜻蜓（汝南县三中 王继伟）

——写给童年的你

  

你悄悄地用小手

蒙上我的眼睛

让我猜猜

你是谁

从你小小的指缝

我看见一只

小小的红蜻蜓

立在

荷池中

  

是荷花点亮小池

是晚霞邀来星星

静静的夏夜

凉爽的晚风

稻花香里

蛙声又说起

童年的梦

池塘边

晚霞中

我俩一起

去追红蜻蜓

2012年2月29日

  

坐在教室后门边不停咳嗽的女孩（汝南县三中 王继伟）

真的，那天，要不是那一阵令人揪心的咳嗽声的提醒，我可能至今也不会注意坐在后门边听课的女孩。

返了春，冻断筋。春寒料峭，虽说已立了春，可是寒气好像是裹在人们身上的厚厚的棉衣，一点没有要离去的意思。

那天，学校组织教师听课，我去的晚了点，里面的好位置都让早去的老师抢占，只剩下后门口一个位空着，我只好别无选择地坐在那儿。坐一会儿，两腿和后背就冻得隐隐作凉。

咳……一声沉闷的咳嗽声从教室后门边传过来，那声音听起来让人感觉好像是什么东西卡在喉咙里，总也咳不出来，累得有气无力的那种。干咳了好几声，才勉强缓过来。旁边的几个学生投去惊诧的目光：老师们正听课，你怎么这么不争气！

咳完了，深埋在课桌下头抬起来，是个女孩，扎个马尾辫，满脸通红，眼角似乎有泪。她歉意地看周围一眼，好像说，对不起，影响大家了。我随手把后门关上，好让教室里暖和些；她感激的看看我，想说什么，嘴张张又闭上了。

下课了，我收拾好听课笔记，“老师，今天听课你关了后门，会扣我们班的分吗？”刚才那坐在后门边不停咳嗽的女孩赶忙问我。奥，我想起来了，学校有规定，查课时，如果班级关后门不让进，扣班级5分。我说：“不会的。”

“你为什么自己一个人坐在后门边？”

“因为她成绩最差，老师把她排在那儿为全班挡风！”一个大嘴男生说。

“不，是她自己要求的，因为她成绩最差，每次考试都拖班级的后腿，她想为班级做点事。”一个头带蝴蝶结女生说。

奥，我敬佩地注视坐后门边课桌上书本上姓名，“苗苗”。

“你赶紧去找医生看看咳嗽吧。”我劝她。

“谢谢您，老师！不要紧，从小就爱咳嗽，每次感冒都会引起咳嗽，而且每次咳嗽都最少二十天才能治好，早上起床和入睡前咳嗽重一些,遇上凉气更重一些。”

晚自习，课代表把日记本交上来，我坐在讲台翻了几本，看看日期够标准就批上阅号（我改日记的规矩是不看内容，只看字体、日期和数量）。改了一会儿，署名苗苗的放在我面前，由于上午的事，我特意翻看了里面的几页：

从我记事起，就很少与爸妈见面，每当看到别的孩子在爸妈怀里撒娇时，我鼻子总是酸酸的。我多希望爸妈能陪在我的身边，哪怕是我犯错了，都情愿他们骂我，甚至拿着棍棒来“修理”我。我不愿意一个人躲在被子里偷偷哭泣，也不愿意一个人呆在那空荡荡的家里。我总是问爷爷，爸爸妈妈什么时候回来。爷爷总是回答：“你爸妈辛苦赚钱供你读书，等你考上学，他们就回家。”听了这话，我学习很努力，可是不管我怎么努力，成绩总是班级倒数。

妈妈，自从你走后，我觉得家里的一切都变了，即使离家很近，也觉得似乎很遥远。每次放学回家，我都会习惯地叫上一声“妈”。可屋里没有任何声音，就像一个空荡荡山野的破庙。放下书包，走进厨房，看不到你为我做饭的背影，听不到那锅与铲相碰的声音，也闻不到饭菜的香味。我惟一能看到的是锅里的碗和残水。你曾经用过的梳子、镜子，整理得整整齐齐的床铺与衣服，摆得规规矩矩的东西，我丝毫不敢挪动，因为看着它们，感觉你好像还在我的身边。

妈妈，去年过年你们没有回来，我知道你们是舍不得花钱，尽管很想你们，但我能够忍受。我无法描述没有你们的那几个年是怎么过的。要么奶奶家，要么姥姥家，不知所措地穿梭。大年三十，我帮奶奶去做年饭，看着灶坑里熊熊燃烧的火舌把一抹忧伤化作灰烬。正月初一早晨，我又一个人早早地在雪地上行走，戴着厚厚的手套，提着一包小吃和一壶白酒往姥姥家赶。寒冷的风在我耳边呼啦啦地吹过，别人家的黄狗缩在屋角伸出脑袋向我张望。回去的路上，门口的雪地依旧只有我一个人的脚印，孤单又漫长……

我再读不下去了，鼻子酸酸的，眼角热热的。我怕学生们看见笑话，努力克制自己不把眼泪流出来。晶莹中，不远处教室后门边那个女孩正咳嗽，马尾辫，通红脸，眼里满含忧郁，眼角似有泪痕。

苗苗，是的，每个孩子在父母心中都是一株幼苗，一朵鲜花，一个希望。父母梦想每一株幼苗都能长成参天大树，每一朵花都能结出丰硕果实，每一个希望都能美梦成真。可是，在我们今天的农村，由于这样那样的原因，很多年轻的父母怀揣梦想离开家乡，无暇照顾子女，甚至几年都不能和子女见面，谁能理解那些孩子孤独的心？我不知道教室还坐着多少像她那样的孩子！请都关注一下她们，伸手帮她们一下吧，一个简短的电话，一个普通的短信，一句真诚问候，一个真情微笑，都会让他们感激不尽。

是坐在教室后门边不停咳嗽的女孩教育了我，让我们随手关掉所有还在跑风的教室后门，让坐在后门边的女孩不再咳嗽。

2012年2月25日

      

我校学生写字双姿检查有感（老君庙康店学校   吴   巍    万   艳）

写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练，小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。我校学生的硬笔写字姿势的情况又如何呢？为了解这一情况，学校对全校各班的学生书写“双姿”进行了一次调查。
       一、调查结果：
       我们对照“三个一”的写字姿势要求，首先对一、二年级全体学生在自然书写状态下的姿势进行了逐一的观察。
       从现场观察情况看，小学生写字姿势的主要错误有：
       1、执笔姿势不正确   ①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆； ②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆； ③手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重； ④捏笔手指与笔尖的距离过近，部分学生甚至小于1cm； ⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上，笔端向前倾斜；⑥掌心未虚空，中指、无名指与小指紧抵掌心。
       2、坐姿不正确   ①头离桌面太近,孩子们的眼睛几乎就快挨着本子；②歪头斜肩；③坐的太出，应该是臀部坐凳子面积的一半；
       3、笔的不合适采用 ①使用两头尖的铅笔，存在安全隐患；②使用太短的铅笔（应以正常铅笔的一半或以上为使用长度），影响握笔姿势，对手关节的成长也有隐患；
       二、原因追踪
       1、教师方面的原因
       教师主导作用没有充分发挥。教师自身写字基本功有待于提高，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘，因此我建议多多上网查看这方面的资料。
       2、学生身体方面的原因
       目前就读一、二年级的儿童中大都只有6、7周岁，他们正处在长身体的时期，手指及关节都在发育过程中，很难作长时间的执笔写字练习，一次写字超过10分钟就会疲劳，从而导致执笔的错误，直至不良执笔习惯的形成。
       3、家庭方面的原因
       随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，不适当的早期教育，也对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。
       三、改进策略
       1、转变教育观念。每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。
       2、提高教师的书写素质。教师不正确的执笔姿势，不仅会造成对学生指导的错误，同时也会潜移默化地影响学生。因此，一方面要提高教师的书写基本功，对任教年级的教师更要强化培训，只有每位老师自己执好了笔，写好了字，才有可能提高学生的执笔正确率；另一方面，教师要加强对书写的科学认识，如写字的时间、遍数与效果的关系（建议每个字的遍数可以是3-4遍），学生手指的发育情况，小学生适合使用的笔型等；第三方面，教师还需掌握一些写字教学的技巧（建议在每次写字课开始前一分钟重复讲解用笔姿势和写字坐姿）如手指手腕操的做法，有关正确执笔姿势的顺口溜等等。
       3、精心选择教学方法，写字和识字相结合。要贯彻“多识少写、识写分流”的原则。写字与兴趣相结合。兴趣是在需要的基础上产生的。
我们有理由相信，只要各位老师能正视写字教学现状，并采取相应的改进措施，学生写字姿势的问题一定能够得到解决。

  

孩子，老师以你为荣（汝南县第三小学   黄作亚）

2月27日，下午辅导的时候，赵校长通知我利用课余的时间把外面墙壁上的泥点子给清理干净。

我们班在写作业的时候，同学们都是很安静的在写，几乎没人说话，我转了一圈，看学生们写的都很好，整间教室里只有我走路的声音，这样反而会影响他们写作业，于是我便拿起门后的毛巾开始擦外面的墙壁了。说实话，那些泥点子看起来不大，擦起来还真是不容易啊！累得我手腕都疼了，也没擦掉多少！

好不容易才擦好了一小块，李文竹拿着本子过来了：“老师，我写完了！”我说：“好，我马上给你批改！”（我们班的老习惯，面批作业，有什么错误的地方及时纠正，另让这个孩子在练习本上再多写两遍，这样下次就不容易再错了。）我把东西收拾了一下，进到班里给学生们改作业了。

改一半的时候，我们班的吴骅鹏拿着作业本过来了，“老师，我写完了！”我接过他的本子，说“好，今天写得很漂亮，我们吴骅鹏的字是越来越漂亮了，可不能骄傲啊，以后也要这样写，知道吗？”“知道，我以后无论什么作业都会写工整的，这样，我才能拿小红花啊！”“是啊，看你的小红花越来越多了，马上就能换小红旗了，继续加油吧！”改完了他的，我又拿起了别的小朋友的作业本准备改了，但是我却发现吴骅鹏却还站在我身边没走，我很奇怪，就问他：“怎么了？还有什么事吗？”他说的话让我感动了半天：“老师，我看你刚才在外面擦外面的墙壁很辛苦，还要给我们改作业，多累啊！我想帮你擦墙壁！”“那不行，现在是上课时间，你还是看看你的书吧，我们的第六课学完了，你在心里默读一会儿，看能不能把它背下来！老师不辛苦，看到你们能好好学习就是对老师最大的报答了，那老师就算有再多的辛苦也都值了！”“可我想让你歇一歇！你这样改完作业还去擦墙壁，会累着的！”多好的孩子啊！一句话说得我眼泪都要掉下来了，可现在的水还很凉，我怕冻着他们的小手了，就坚持没让他去擦，并把他送到了座位上，到座位上还不满意呢，小嘴撅得老高！看得我和其他学生们都笑了，真是个可爱的孩子啊！

下课了，我还有十几本没改完，我让学生们去上厕所了，我就还在那儿接着改作业。这时有个小朋友回来说：“老师，吴骅鹏在外面擦墙呢！”我连忙跑出去一看，可不是，正踮起脚尖努力的擦呢！我说：“谁让你擦了，你不会，一会儿别把自己手冻伤了！”他说：“老师，刚才你说那是上课，不让我擦，现在下课了，我就能擦了，而且水一点也不凉，我保证一会儿我就把墙擦干净了！你快去改作业吧！改完歇歇，我能擦！”这个小倔孩子，真是一点儿也不听话啊！

听到他的话，李文竹和付梦雅也不吭不声地到教室里拿起毛巾开始擦了，又有几个孩子也去了，看着那几个孩子贴着墙壁，认真的一点一点的擦着，我心里面充满了激动，这班的孩子虽然有时候很调皮，但有时候也让人感动，我没说什么转身回到教室里接着改作业了，我知道我现在唯一能做的事就是赶快改完作业和他们一起擦！

终于擦完了，孩子们累得都直甩胳膊，再看看墙壁，虽然不是擦得一点痕迹也没有了，但是那泥点子已经很淡了，不仔细看，几乎看不见了！几个孩子开心地看着我笑了，我也笑了！这是孩子们辛勤努力的结果，一二班孩子，你们真棒！黄老师以你为荣，以你为傲！你们就是黄老师努力的最大动力！让我们一起加油吧！

  

找准自己的位置（汝南县第三小学   何瑞云）

前两天，偶尔和一位同事说起自己的一件奇怪的事情，无论心情有多不好，也无论有多累，只要走向讲台的那一刻，所有的疲惫和坏情绪都跑到九霄云外去了，好像只有讲台才是自己的“地盘”，是自己的最佳位置。同事笑说：“你可真是找到自己的位置了！”事后想想，同事说的也真有道理，唯有面对那些可爱的孩子，我才会真的神采飞扬起来。

       犹记得小学毕业时，老师让我们在自己的照片背后写上自己的理想留做纪念，我就毫不犹豫的写出了“想当老师”的心愿。记得刚上班的那个时候，跟着其它老师学备课，跟着有经验的班主任学管理……渐渐的，我丢弃了胆怯，学会了融合。或者因为那个时候自己还是个大孩子吧，虽然能和孩子们一起玩耍嬉戏，但并没能真正理解“讲台”的意义，更是没能找到自己的位置。

       再后来，年龄的增长伴随着教龄的增加，我渐渐了悟了如何做一个让孩子们喜欢的老师。课下，倾心的沟通，让孩子乐于和我交往；课堂上，我走向属于我的三尺讲台，但我并不是高高在上的老师。因为，我明白，只有摆正自己的位置，才能收获属于老师的幸福。讲台上的我，并不是总是站在讲台的中央，而是经常站在讲台的一侧，这样的角度更易于孩子们亲近。我还时常走下讲台，走到孩子们中间，跟他们一起思考，一起学习，一起欢笑，就这样，我慢慢的在普通的生活中找准了自己的位置。

       找准自己的位置，真是一件幸福的事。站在这个位置上，喜怒哀乐都是如此有滋有味；站在这个位置上，周围的一切就会以我中心，那些文字为我服务，那些孩子因我快乐；站在这个位置上，我变成了自己的主人！

找准自己的位置，虽然我只是一个普普通通的老师，但我依然在自己的位置上快乐的工作着！真好！

  

挤牙膏的遐想（东官庄镇刘坡小学     彭   磊）

早上起来挤牙膏刷牙实在是极其平常和简单的事，但就是这小事却反应出一个人做事原则问题。

我把挤牙膏的方式分为两种：一种是从中间挤，一种是从尾部挤，你要问这有何不同，听我慢慢道来。

作为第一种从中间挤牙膏的人，我认为是办事较眼前，也就是说，这些人做事讲究立竿见影的效果，稍稍一挤就得出来“牙膏”，挤牙膏的效果是好了，可是在挤出牙膏的同时，有一部分牙膏被挤到牙膏盒的尾部去了，当前半截牙膏挤完的时候，这类人该麻烦的把后边的先挤到中间，再由中间挤出来，表面上看刚开始是省事了，事实上后半盒牙膏的出生就难了。这样的人看起来会聪明一点。而从后面挤牙膏的人呢？将就从长远利益出发，做事有一定的分寸，他习惯防范于未然，你不会见他为什么事而愁眉不展，因为他从后面挤牙膏，，从开始直到把牙膏挤完都是一种姿态。这样的人会呆板一些，但更靠得住一点。

从挤牙膏这件事上还可以看出更深层次的内容就是第一种人对结果的要求过于强烈。举个例子：眼看期末考试了，老师着急了，于是给学生复印了铺天盖地的试卷，第一节课做题，第二节课对答案。如此反复，节节这样。结果呢？老师累的腰酸背痛，学生做的头昏脑胀。考试成绩出来了，都不理想。这个时候我们就要采取第二个人的方案：平时学习紧紧围绕课本，用教材上的例文教学生学会学习的方法，平时的成绩看起来提升的很慢，但那时稳重有升。不像以记题应对考试，复习到了就考试好了，没复习到的就考试差了，成绩忽高忽低，大起大落。以前我老是担心考试好的老师下一步不好办，现在明白了，只要平时功夫到家，最后的成绩自然提升，一切都是水到渠成。

汽车省油小窍门里有一条：轻抬离合慢给油，跑起路来匀加速。这里面讲究的就是一个稳重有升的理念。如果按照第一位挤牙膏人的理念就是抬了离合就得走，踩了刹车就得站。从惯性学的角度也是不可取的呀！听完挤牙膏的故事就让我们在以后做事当中踏实些、稳当些吧！

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