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教师作品之396（17篇）
目 录
诗词歌赋
无题（汝南县第二小学 王俊磊）
教师讨薪有感（汝南县第二小学 王俊磊）
春运会（汝南县职业教育中心 樊全成）
【采桑子】新韵
《五月的雨天》（板店乡中心小学 许志伟）
散文随笔
读元稹《遣悲怀》随感（汝南县第二小学 王俊磊）
蜗居不可蜗心（汝南县职业教育中心 李月琴）
感悟退休（天中山教师笔会 邱士敏）
清泉照影思故人（汝南县第三初级中学 王继伟）
一叶轻舟梦（汝南县第二小学 王俊磊）
教育教学
一小情结（汝南县第一小学 崔永柒）
发掘孩子的优点（郑州清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
点名问问问（郑州清华忆江南幼儿园 张清惠）
爱的教育（汝南县第三小学 叶 丽）
换个角度解决问题（汝南县第三小学 叶 丽）
责任重于泰山（汝南县第三小学 王丽永）
不忘初心 方得始终（汝南县第三小学 陈双双）
无题（汝南县第二小学 王俊磊）
女贞叶常青，花繁白如雪。
风袭香馥溢，人闲长影叠。
倚案一壶酒，举杯两轮月。
夜深犹独坐，试问何人约？
教师讨薪有感（汝南县第二小学 王俊磊）
盛世师讨薪，不独衡阳人。
涨资常拖欠，扣金多藏隐。
三尺讲坛苦，一腔热血贫。
莫言灵魂师，此语最伤心。
春运会（汝南县职业教育中心 樊全成）
激情飞扬绿茵场，
华夏本色好儿郎。
矛利盾坚心似火，
敢我面前呈狂妄？
2016.5.11
【采桑子】新韵
纷纷絮雪随风起。
日下癫狂，
雨后沟塘，
自愧无家神暗伤。
新来多绪闲书掷。
醒也回肠，
梦也空凉，
又是黄昏寂寞窗。
《五月的雨天》（板店乡中心小学 许志伟）
又是一个周末
又是一个雨天
窗外大雨滂沱不断
室内变得更加阴暗
关闭了电视、网络
下线了Q Q、微信
我静静地躺在屋里
独自品味着五月的雨天
耳边传来幽幽的叹息声
眼前浮现淡淡的油纸伞
伞下仿佛是一个忧伤的姑娘
独自走过那寂寥无人的街巷
那年也是一个漫长雨季
雨季走来柔柔弱弱的你
你的心情是那样的忧伤哀怨
你的身影是那样的楚楚可怜
后来的你慢慢变得坚强
我们常常看到你的笑脸
你的身影像春风一样
沐浴着每个人的心田
唉，当初美丽忧伤的姑娘
如今我只想轻轻问一声
今生谁在为你暗自思念
来世你又会做谁的红颜
读元稹《遣悲怀》随感（汝南县第二小学 王俊磊）
今日读元稹的诗，读到《遣悲怀》三首时，顿觉：黯然销魂者，惟别而已矣。
韦丛，元稹发妻，工部尚书韦夏卿之女。元稹，字微之，时任校书郎。官宦千金屈身下嫁官微权轻的校书郎，婚后生活困顿，百事不顺，韦氏没有丝毫怨言，勤俭持家，安于清贫，给了失意的元稹莫大的支持。后来，元稹飞黄腾达，韦氏却积劳成疾，二十七岁撒手人寰。从此，阴阳两隔，夫妻永别，元稹终生抱憾。
“今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。”如今，元稹高官厚禄，却不能与韦氏共享荣华。言语虽浅，却最是黯然神伤；“惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。”长夜漫漫，独拥寒衾无心眠，不忍闭眼诉思念，韦氏那平生未展的双眉，是元稹一生的遗憾，一生的心碎；“诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。”夫妻永别，断肠伤怀，一针一线，睹物思人，忆及往事，悲从中来。
此三首悼亡诗，是元稹对和韦氏一起历经磨难生活的感激和怀念，也是对不能与韦氏共享富贵，白首偕老的无奈与遗憾。今人多论富贵与贫贱，却不知白首不相离之艰难。夫妻携手，并肩风雨，少一分虚荣，多一分关爱，莫等人去后，兀自空泪流。执子之手，与子偕老，不忘初心，方得始终。
今天，我们多以“贫贱夫妻百事哀”来表达因缺少金钱给家庭生活带来的种种捉襟见肘，以及由此引发的各种矛盾与悲哀，已与元稹所表达的对亡妻韦氏的怀念之情大相径庭，那就以今人之此意来发发感慨吧。
贫贱夫妻百事哀，左支右绌计钱财。
衣食住行萦心绕，柴米油盐把门开。
晨光微熹已离去，暮色四合方归来。
执子之手奔波苦，琴瑟和鸣谱真爱。
2016.5.11 夜
蜗居不可蜗心（汝南县职业教育中心 李月琴）
一个同事看了《蜗居》很受刺激，张口闭口要提起，再四推荐我看，并特别强调，说，真的值得看，台词特黄，都禁播了！
我就看了看——也不黄啊。
我不太经常看电视剧，不知道《蜗居》都在哪儿播过，也不知道它被谁禁播，如果真有禁播一说，我想，应该不是因为黄。
一直以来我们都受着良好而系统的教育，我们有理想有道德有纪律有文化，我们努力向上积极进取，我们坚韧执着信奉一份耕耘一份收获，我们自尊自爱自强自立坚信不懈努力面包就会有。可是《蜗居》给了我们当头一棒，它把生活掰开了揉碎了一点点剥出真相给我们看，所以，有人怕了，也或许“有人”还没注意到，是有人怕“有人”不舒服而先自觉的禁了。
政治腐败、官商勾结、垄断，这些问题在《蜗居》里都有反映，也正是它们左右了我们的社会生活，恶劣了我们的社会风气，但作为“不明真相的群众”，我只想说说挣扎在这种社会环境中的个体生命。
仅仅相差七岁，海藻和海萍就已经是完全不同的两代人。海萍是完全传统意义上的中国女人，她热爱生活，忠爱老公，珍爱亲人，她聪明能干，克勤克俭，任劳任怨，为了拥有一套属于自己的房子她一路奔忙跌跌撞撞。不幸的是，摸爬滚打于严峻的现实中，她受到了贫穷的伤害，虽然她只能跟自己的丈夫发发飚，没有亲自去走所谓的捷径——这缘于她的年龄她的教养她的见识她的身份——却默许了妹妹。她完全明白那种事情的厉害关系，对妹妹却只是轻描淡写几句“提醒”；当因妹妹的那点关系获得了豪宅的暂时居住权时，她心向往之，蛮横果断地把丈夫的疑虑打压进肚子，一雀一跃满脸憧憬地说，呀，我这辈子都不可能住上这么好的房子，并决定趁机把孩子和父母接来见识见识享用享用；感恩的饭桌上，面对从容自若的宋思明，她拘谨下气一再问人家是不是她炒的菜不好吃，并请那个不尴不尬的男人“善待海藻”；当海藻惊慌失措来找她说“被小贝发现了”时，她第一句话竟然是：“被堵床上了？”
郭海萍，一个受过高等教育的都市白领，她在面对这种事情的时候尚且骑墙放任，更难怪个别底层的父母拿着女儿在外傍人得来的钱财盖新房穿新衣四处跟人显摆了。这不是某一个人的悲剧。当母亲看到大肚子的海藻知道了真相之后，第一反应就是甩给姐姐一记响亮的耳光，这是母亲对姐姐没有尽到责任的愤怒，也是作者对海萍们是非不守的一声谴责。
相对海萍来说海藻是新新人类吗，好象也不是，她除了把芹菜炒肉丝惊叹成A+B之外好象一切都是模糊的，思想模糊，行为模糊。大学毕业她没有明确的人生目标完全听从于姐姐；恋爱了快结婚了还对以后的生活没概念（有房就住没房就租、惊叹小贝能攒钱等），二十大几了还对着一杯冰激凌挪不动脚步。所有这些都说明海藻是个简单的孩子，而现实生活中恰是这种不操心不着急貌似糊涂的女人最容易得到幸福，有人疼有人爱有人筹划人生有人把握方向，正所谓憨人有傻福，就像海藻有小贝。如果不是因为有点好奇有点侥幸有点贪心有点骚情，海藻完全可以拥有一份简单却醇厚的甜蜜生活。
直到宋思明给海藻钱让海藻买衣服海藻说“我怎么觉得我这样跟传说中的二奶一样啊”的时候，我认为海藻还是好奇的，是对“二奶”这个古老而又方兴未艾的职业好奇。当海藻被宋思明的两只大手叉着小蛮腰学打高尔夫的时候，我相信她已经心有所动，更兼此后你来我往眉来眼去，她心里已然明镜一般，否则她不会决绝地还了手机和借款。决绝是因为她怕背离传统堕入另类，怕失去小贝给的温馨和踏实，怕自己失了矜持被人看扁。至于彻底跟那个人一刀两断倒不一定是她真正想要的，她只是习惯被动或者说想要掌握主动，因为那样更容易保护自己，比如她邀请宋思明圣诞夜喝茶被拒绝后，立即自责并决心以后再不主动。对于宋思明，或许海藻潜意识里是有自信的，因为她外貌清纯又走了装傻充愣的套路，她的老板陈寺福说，闷骚最具有杀伤力。
“人情债肉偿还”，这句话从受过良好家庭教育和学校教育的郭海藻同学嘴里说出来，真是振聋发聩。当海藻情肉偿债得以解脱之后，就开始抱着侥幸的心理在恋情和偷情之间穿梭繁忙如鱼得水。她贪心，什么都想要，自谓一半是海水一半是火焰，如果她不那么游刃有余或许还不那么可恨，可恰恰她很受用，这就有些放荡了。当海萍夫妇历尽曲折拿到新房钥匙亲自跑市场忙装修大汗淋漓灰头土脸的时候，海藻正在自己“喜欢就买下”的豪宅里对着一群工人指挥若定；当自强不息的姐姐海萍正为了一份家教工作在公交车上争分夺秒地用功时，养尊处优的妹妹海藻正扛着骄傲的肚子在商场里悠闲打转，身后跟着掂包提壶的阿姨。“人情债肉偿还”，这庶几是笔不错的交易。
有小女生观众说如果她是海藻或者有海藻那样的机会，她也会选择宋思明，因为那个男人有情意有担当。的确，宋思明看来是动了真情，但我们不能忽视海藻跟他初恋情人长相酷似的事实和他对海藻所谓“初红”的珍视，与其说他爱海藻不如说他爱的是一份青春记忆和朝气纯洁。就像我们的社会不和谐所以我们提倡和谐社会；就像我们的奶粉伤天害理所以现在广告要强调用良心做好奶粉；就像我们的生活缺乏诚信缺乏对公序良俗的坚守“还债老人”郑宜栋才被我们所敬佩；就像见义勇为越来越被我们淡忘漠视才有湖北救人大学生群体登台时的掌声雷动全场起立泪雨纷飞。缺啥补啥，这是一个规律，也是宋思明对郭海藻的爱情。可是，他又看走了眼，他没能得到纯洁，就像他从容洒脱运筹帷幄、坚信“只要是钱可以解决的问题都不是问题”一样，那是他的错觉，是权势让这个凤凰男昏了头脑。
万物都有平衡，骚情大行其道，纯情必然受到伤害，小贝就是这么一个可怜的孩子。小贝是《蜗居》给我们的一份纯洁美好，是戏里的一抹亮色，他活泼开朗幽默情趣，他关爱负责理智计划，他热爱生活充满幻想，可就是这样一个好孩子，他遭到重创，他被他所爱的东西伤得体无完肤心肺撕裂，当我们看到他暴雨之夜挡在宋的车前泪雨滂沱满脸绝望时，谁能不动容？我们心伤的是爱情被奸情击碎，我们痛惜的是美好被世俗摧折。
当看到海萍怒斥苏淳“烧烟费钱”夺手把烟扔到楼下而苏淳可惜“还有半包呢”转身往楼下跑的时候，我一阵心疼，好象在心疼自己的男人被别人欺负了一样。是的，在这个戏里我喜欢苏淳，喜欢他的忠厚老实，喜欢她的务实顾家，喜欢他对老婆的包容呵护，虽然他作为一个男人不能给老婆孩子带来富贵的生活，但他却是相对高贵的。他宁愿去借高利贷也不愿为难父母，他宁愿去租房也不愿稀哩糊涂住进海藻弄来的豪宅里（可惜拧不过海萍），他宁愿辞职也不愿莫名其妙地被人供起。后来出了“泄露商业机密”的事情甚为可惜，自称“我也算高级知识分子”的苏淳一口咬定不知道签定保密合同的事情，这是骗人的，不是苏淳骗人就是作者骗人，如果是苏淳，这真是叫人悲哀，从海萍知道苏淳被逮后哭着说“是我害了他”这句话来看，苏淳的内心真的出了问题，为了钱，为了老婆的期望，他牺牲了心灵的舒展，所幸他后来毅然辞职找回了自我。
但我宁愿天真的相信是编剧在骗人，相信他们这么编是为了剧情的发展。因为没有苏淳被逮这个事情后面的情节就无从推进，作者也没办法给我们展示对于百姓来说难如登天的事情公仆们是如何轻松搞定的。王熙凤帮人办事喜欢说，“放心吧，我和你二爷说，打发旺儿给他撕掳就是了”。权势通天的凤姐用“撕掳”，而宋思明则喜欢说“抹平”，“撕掳”需要一来一往两个动作，而“抹平”就简单的多，轻轻一抹，一切OK。
刘心武先生在《为你自己而高兴》一文中说道：“我们要懂得这个世界不单是为不平凡的人而存在，恰恰相反，这个世界是为平凡的人而存活。”上天注定，我们中的大多数人要为衣食住行而奔波，蜗居已够窝心，切不可再因此而蜗心，那样，我们就亏大发了。
感悟退休（天中山教师笔会 邱士敏）
光阴荏苒，岁月如梭。对于一名在教育岗位上工作了近40个年头，已结退休的老教育而言，我格外多了几分留恋和不舍的情感。回想起自己刚刚步入教育岗位的时候，当初的时光和点滴仍然是历历在目，自己从青年到中老年，经历了社会时代的进步，见证了教育的发展和壮大。
40年的教育工作是一部书，一部众人齐心著作的长书，书中没有什么华丽的辞藻，也没有太多令人心动的故事情节。一天天，一夜夜，书写的是教师怀揣的责任心，记录的是每一位学生的希望。学习、备课、上课、批改，每一款每一项，倾注的是众多同事们的心血。40年的教育工作是一首诗，一首抒情的诗，言志的诗，微笑面对，耐心讲解，细心辅导，全心批改，让每一位学生如沐春风，学生及其家家长的期待和希望，无不融入在无形有意感人肺腑的诗篇中，让世人歌颂，传唱。
40年的教育工作是一幅画，每一次集体备课，每一次上课，每一次课外辅导，每一次思想教育，经历了多少次感人难忘的场面，有过太多的一次又一次，面对着不同的学情和学生，重复着相同又不同的工作。从家里到学校，从办公室到教室，每一条走廊，每一处角落，一砖一瓦，一草一木，遍布了我的足迹。
40年的教育工作是一份情，我当年的前辈们早已先我而退休，现今又轮到了我这一代。看着一批批刚刚走上教育岗位的年轻小伙儿小姑娘们，朝气又活泼，从他们身上我似乎又看到了自己当年的影子。同一个年级，同一个班级，有过协作，也有过矛盾，但留下更多的是微笑，是和同事们相处时的融洽和关怀。时光改变了生活，却改变不了这份情意，改变不了自己对教育事业的热爱，改变不了学校教学工作的优良传统，因为，在这里，教育事业可以代代相传。
教育事业是崇高的事业，教育工作是神圣的工作。伴随着这一切，40年其实无法用任何重量来衡量，因为时间本没有重量，而人与人之间的情，人与人之间的爱，是有重量的，一种只有心与心之间才可以承载的重量。
告别了，我所热爱的教育职业！
致敬吧，和我一起工作生活过的同事和朋友们！
祝福你，我的学校，愿你蒸蒸日上，越来越好！
清泉照影思故人（汝南县第三初级中学 王继伟）
杨柳依依，水榭亭台，置身于散漫涵虚，一洗多日风尘，神清气爽，心旷神怡。
走进济南趵突泉公园大门，一股清新之气扑面而来：遍布各处的泉眼，一股股气泡慢慢地浮上水面，晕开一朵朵小花，有的就在路边的石缝处，悄悄地钻出来，探头招手向你打招呼，有的蹲在一方水潭里，喷涌着或大或小的水柱，涓涓细流顺着弯曲的沟渠流向边上的小河。
我仿佛来到了江南园林，清幽、静谧、舒缓、含蓄，传统造园艺术的精神体现得淋漓尽致。
公园内泉水众多，能叫上名的就有好几十个。著名的有金线泉、漱玉泉、马跑泉、卧牛泉、皇华泉、柳絮泉、老金线泉、洗钵泉、尚志泉、螺丝泉、满井泉、无忧泉、白云泉、望水泉、东高泉、登州泉、杜康泉、混沙泉、龙池泉、白龙湾等，而趵突泉是泉群之首。
趵突泉三股清泉一字排开，翻滚的水花，洁白如雪，在垂柳的浓绿荫中，摇曳一池碧影，荡漾的涟漪映照出古人临水吟哦的雅韵。池东西长30米，南北宽20米，泉分三股涌出平地，泉水澄澈清洌。泉的四周有大块砌石，随池形均有扶栏，还有突出的亭子，可凭栏近距离俯视池内三泉喷涌的奇景。若靠近池边俯视，一泓碧水，清如明镜；三泉涌涛，喷雪溅玉；势如鼎沸，声若雷鸣；水草袅袅，鱼翔浅底；绿叶红鳞，辉映其间。
如果把趵突泉比作一个血气方刚的山东汉子，那么漱玉泉就好似江南的女子。漱玉泉呈长方形，四壁栏杆皆有汉白玉石砌成，洁白温润，清澈可见泉底。泉水从石壁上平展溢出，状如水晶帘幕，经过一片云集的乱石斜溅，活泼欢腾地泻入这方池塘里，其声琅琅，响若漱玉。相传宋代著名女词人李清照居住时，经常在泉边梳妆打扮。
漱玉泉对面是“李清照纪念堂”。正厅楹联“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”的对联，是郭沫若大师的文才。院内东墻壁嵌刻的20方石刻墨迹出自启功等著名书法家之手。纪念堂正厅，迎门耸立着李清照全身塑像，厅内陈列的李清照生平事迹、各种版本的著作和书画家为纪念堂所作的字画。
观毕，我想，天资聪慧的才女李清照难道不正是这名泉争流的优美环境和晶莹透明的泉水孕育而成吗?
李清照出生在济南章丘，父亲李格非进士出身，苏轼的学生，母亲是状元王拱宸的孙女，很有文学修养，良好的家庭环境为她打下文学基础。
李清照少女时代生活在济南，蜡像馆试图再现这位才女不同时期的生活情景。一个个温婉的故事背后，有让你吃惊的动人：她散尽全部家财之后，又遗散了书籍、字画、古董和心爱手稿，忘记了名门闺秀的身份，抱着夫君的金石录，独自流寓浙东，孤寂地坚守对生命的忠诚和对爱情的忠贞。身处乱世的北方女子，怎么就“婉约”了呢？重读李清照，我发现她的词章里有哀婉、泪水和叹息，有热血，有悲愤。从李清照的一生，我依稀看到了趵突泉的昔日雄风，也看到漱玉泉边的才女飘逸于南方阴霾里的一缕香魂。
一袭白裙，一束高高挽起的发髻，一卷书儿握在手里。按说，没有金兵入侵，没有逃难离乡，李清照名门闺秀的生活应该过得令人羡慕的。谁知国遭离乱，人到中年，斜风又苦雨。丈夫赵明诚夭折，剩下了人比黄花瘦的她，凄凄惨惨戚戚地填词。
对于一个感情丰富的词人，心中痛苦只恐双溪舴艋舟也载不动，流离中，有勇气寻找新的爱，可没能冲破那座封闭的天地带给她的苦难。
坐在花墙，斜倚廊柱，让思绪穿越时空，走到婉约美丽的女词人身边，望着她“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光。理罢笙簧，却对菱花淡淡妆”；听着她与丈夫分离时的寂寞、相思和惆怅“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除。才下眉头，却上心头”，被那飘在时空里的浓浓的相思所感染，感受她回忆中的那一份希望与对幸福的追求“年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”；看她转身时顾盼妩媚的身姿“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧”。院落里的青青翠竹听着女词人的吟哦是否醉了？望着女词人寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚是否泪已成斑？千古的绝唱挺直了竹的腰杆，华美乐章虚了竹子的内心，浓情的笔墨陶冶得竹子越发青翠。
但愿女词人能让自己的魂灵归来故里，在这清秀、精致、玲珑的园林里，润饱笔墨，继续书写细腻优美的篇章。
趵突泉的水是灵性的。明镜般的泉水闪烁着洁净，硕大的泉眼喷涌着晶莹，跌宕的水波涟漪着娇嫩嫩的清洌，起伏的波澜荡漾着脆生生的甘甜；那一朵朵泉花昼夜不停地汩汩绽放，绽放着它的澄清，它的清澈，如同一面镜子，把人影的自然映入镜中。
不舍昼夜的泉水突涌着古韵，一泓碧水辉映着造物主的神奇，文豪骚客当年激发的意兴涌流着魅力，有限的玲珑澄澈飘逸着无限的时空，与江南水乡相比，这里少了许多喧哗，多了一份宁静；少了许多纷扰，多了一份恬适。如一首思乡恋曲，轻柔畅快，绵绵悠长，如一部线装书，讲述着泉城的风雅词韵，倾诉着济南的前世今生。
我真想置身其中，做一条漱玉泉水自由自在的小鱼儿。
近旁，琅琅的读书声打断了我的思绪：常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
定睛一看，一位身着粉红色短裙的少女正在朗诵那首李清照的《如梦令》，我的眼前一阵幻觉，莫非是李清照复生，看着今天人们和谐美满的生活而羡慕不已？
2016年5月14日
一叶轻舟梦（汝南县第二小学 王俊磊）
今日，公开课，美女老师执教《威尼斯的小艇》。课堂上，师生从小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，小艇与人们生活的密切联系三个问题着手，时而声情并茂地朗读，时而双眉紧蹙的思考，时而气氛热烈的争论。在教师绘声绘色的语言牵引下，在多媒体异国风情的图片诱导下，我的思绪如同威尼斯夜晚那摇曳的灯光，倒映在清澈、静谧的河面，伴随着一圈一圈的涟漪，荡漾，游离。
艇，基本释义：1.轻便的小船；2.某些大船。威尼斯的小艇，取意轻便的小船。其实，我觉得它应该有个古典味道的名字，比如舴艋舟，狭长轻舟。轻舟，会让一个中国人感觉特别柔美、亲切，泛舟碧波，临溪垂钓，是多么的令人神往。所以，我不大喜欢威尼斯的这种小艇，迎来送往，游街穿巷，承载了太多的喧嚣，浸染了太多的浮华。威尼斯的小艇像极了周作人笔下的乌篷船。近在咫尺，却从未到过水乡泽国——绍兴，也不曾见过有着悠久历史的乌篷船，更不用说远隔天涯的威尼斯了，只是从作家笔下的文字里觉得它们在日常生活中的作用太像了，所以，我也不喜欢乌篷船。
我喜欢古诗词中的一叶轻舟。舟在诗词中太多地融入了诗人的漂泊与愁绪。亲朋无一字，老病有孤舟。杜甫笔下的舟是孤苦，是无依无靠；客路青山下，行舟绿水前。王湾笔下的舟是羁旅漂泊，淡淡乡愁。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船；张继笔下的舟是难以言表的凄凉与落寞。一叶轻舟，岂能载得动这许多的愁？所以，我向往范蠡的泛舟五湖，与世隔绝的超然，向往李白的人生在世不称意，明朝散发弄扁舟的豪迈慷慨，向往柳宗元的孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪的傲岸清高。向往有那么一天，月朗星稀，架一叶轻舟，携一壶老酒，垂一纶钩线，任随波逐流，不言不语，不喜不忧。
一小情结（汝南县第一小学 崔永柒）
在我校的春季运动会上，有这么一幕：校长黄三红亲手把“特殊贡献奖”荣誉证书颁发给一位花白头发、精神矍铄的老人手中，会场上掌声雷动。这位老人就是我校德高望重的退休教师张峻岭。
4月初，黄校长萌生了组建校鼓号队的想法，和相关老师商讨时都感到困难重重，难以实施。黄校长请来了曾经带过鼓号队的张老师。张老师一听学校要组建鼓号队，动情地说：“鼓号队是学校的一个对外‘窗口’，一支训练有素的鼓号队更能彰显学校的生机与活力。虽然时隔十多年，但那亲切、熟悉的节奏仍在我耳边回响，我愿意带着孩子们去训练！”
说干就干。第二课堂活动时，张老师准时出现。队员的挑选，张老师个个把关；基本动作，张老师一一示范……由于学生们从来没有接触过鼓与号，所以一切都是从零开始。看似简单的一个动作，小队员们总也做不好，张老师手把手地纠正，一遍，两遍，三遍……十几遍，甚至几十遍，张老师不厌其烦，“孩子，别着急，慢慢来！”“孩子，你越来越棒了！”“孩子，你一定能行！”……在张老师的感召下，孩子们小手磨出泡，小脸晒黑了，声音也沙哑了，没有一个喊苦喊累的。
“功夫不负有心人。”在张老师的悉心把教下，鼓号队在春季运动会的开幕式上闪亮登场。随着主持人热情洋溢的解说，鼓号方队应着响亮整齐的鼓点，踏着铿锵有力的步伐走向主席台。那雄壮有力的气势、整齐的节奏、嘹亮的音色奏响了孩子们童年的乐章，也赢得了全体师生及与会家长的阵阵掌声。
张老师虽已退休，但他心系学校。他默默关注学校，关注学校的发展，关注学校的改变。每一次大型活动，张老师总会带来宝贵的建议。他经常和青年教师谈心，叮嘱他们要好好干，用实际行动树立一小良好的形象，展示一小无穷的魅力。
张老师说：“我虽然退休了，但我仍是一小的一份子，看到学校的蒸蒸日上，我脸上也有光。”多么朴实的话语，却饱含了一个退休教师浓浓的一小情结。
发掘孩子的优点（郑州清华忆江南幼儿园 毕慧锦）
罗辰是我班的小朋友，可他看起来就像一位小小班的孩子：个小、好动，上课似听非听，叫他回答问题只会摇摇头或点点头，好像什么都不懂，这样的孩子会讨人喜欢吗?真让我们老师感到头疼。
一次，我正带领幼儿在户外做操，发现罗辰和几名“调皮捣蛋鬼”又在那东张西望，一副心不在焉的样子，我非常生气，大声地要求他们把操重做一遍。于是，在我带领下，这几名调皮鬼只能乖乖做操，我惊奇地发现，罗辰做操时动作协调，很有节奏感，在这几人中很是出众。“嗯，罗辰小朋友做得非常好，以后也要这样，知道吗?”我随口表扬了一句。
第二天放学时，罗辰妈妈兴奋地对我说：“辰辰昨天很高兴，对我们说老师表扬他做操好，这孩子从没看到他这样高兴。”辰辰妈妈还很有兴趣地对我讲了许多有关辰辰的趣事。想不到我随口的一句表扬竟使罗辰和他的妈妈如此高兴，这不禁使我陷入深思。是呀，我平时表扬过罗辰吗?我有没有仔细挖掘过他值得表扬的一面?不仅是罗辰，还有许多像罗辰一样的调皮鬼，我有没有去追寻他们的闪光点?一连串问题的答案，是我没有。对这些孩子，我给的更多的是否定。我深深地自责，为什么对他们如此吝啬地给予赞美呢?
翻阅书籍，我看到这样一句话：“孩子的自信心，除了自身的能力外，往往来自他人的鼓励和信任。”是呀，一个人能感到别人对他的接纳喜欢，他会充满快乐，充满自信。反之，他会丧失信心，自暴自弃。孩子不也同样如此吗?领悟这个道理，我将努力发掘每个孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，让他们感受老师公平的爱。
点名问问问（郑州清华忆江南幼儿园 张清惠）
点名时刻到了，每次都是老师报“XXX”，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应该有的乐趣。这一天，虞老师来带班了，教室里闹哄哄的，于是虞老师使用了“说出你最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名，幼儿一个个畅所欲言，有的说：“我最喜欢黄色。”有的说：“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被点燃。
顺着幼儿的想法，虞老师还进行了随机教育，如有的幼儿说：“我喜欢粉红色。”有的幼儿说：“我喜欢咖啡色。”于是请上模特儿，让幼儿从他们的衣服颜色上观察，区分，理解各种颜色。另外用好听的词语来形容这些颜色，如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鲜艳、美丽。”
第二天，我也用类似的方法来进行点名，我选了一个“说出你最喜欢的运动”，从一号开始一个个说，要求要用一句话来说：“我最喜欢的运动是XXX。”由于学过了分享阅读的读本《我最喜欢的运动》，所以幼儿对运动掌握的还可以，有的会说：“我最喜欢的运动是跳远。”有的幼儿会说：“我最喜欢的运动是跑步。”之后，我出示事先画好的关于运动的简笔画图片，总结归纳，让幼儿进行巩固，也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种：
1、“说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸：玩具的颜色、形状。
2、“说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸：动植物的外形特征。
3、“说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸：食物的味道。
4、“说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸：为什么喜欢这个人。
5、“说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸：水果的味道。
6、“说出你最喜欢的动画片”点名法。活动延伸：动画片中的主要人物。
7、“说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸：你最喜欢里面的哪句话。
从这以后，我们班的点名时分，都是幼儿比较喜欢的，他们都很期待，有的幼儿早上来园比较早甚至会问：“老师，今天点名要问什么?”每天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名，顺便进行随机教育。原来枯燥的点名时分也可以这么有声有色，既开动了幼儿的小脑筋，又轻松的点完了名，寓教于乐，不是我们一直追求的吗?
爱的教育（汝南县第三小学 叶 丽）
辅导课前，孩子们陆陆续续走进教室，有一部分在打扫卫生，还有部分学生在等待上课，看着学生有些懒懒的样子，我决定鼓舞一下“士气”，就从借阅图书中找到一本《爱的教育》，读了两则日记，一则是“老师没有简单粗暴地责怪犯错误的学生，而学生却在这种包容中主动承认错误”，另一则是勇敢善良的孩子挽救了处在危难中的同学，自己受重伤的故事。读着读着，我的眼睛湿润了，孩子们的眼睛也湿润了，此时，教室里鸦雀无声。我知道，孩子们被深深地感动了，我就趁机问了几位孩子，“你们听懂了什么，学会了什么？”
“我学会了宽容，就像那位可爱的老师。”
“我觉得尊重很重要，它能让我们在不丢面子的情况下认识自己的错误。”
“我要做个有爱的孩子，快乐自己，幸福他人，这也是老师教我们的。”
这一刻，我很欣慰，孩子们的想法是那么真实高尚。但我觉得孩子虽有生活体验，而他们有时会忽略自身的感受，所以还需要老师的语言交流，用以点燃他们内心沉寂的情感火苗，因此，我认为不但亲子阅读要坚持，师生共读更要坚持。
辅导时间开始了，我和孩子们还沉浸在暖暖的爱里。
换个角度解决问题（汝南县第三小学 叶 丽）
五一假期刚过，学生第一天上课，无精打采，东倒西歪，仍然沉浸在假期的自由里，我一个人在唱独角戏，这样不和谐的课堂着实让我恼火，抓了几个典型，我狠狠地批评了他们，确实有效，班里立刻安静下来，大部分学生都能认真合作起来，讨论列竖式应注意什么，这帮孩子让我挺欣慰，可走进细听，他们交流的哪是什么数学题，而是假期的有趣见闻，天哪！我气得眼泪要流出来了，又要发作时，一个孩子的鼻子流血了，我慌忙跑到他跟前，让他把左臂向上伸直，可血还是不停地向外涌，流到嘴巴上，滴到衣服上，我忘记了生气，大声询问着谁有纸可以借给我，只听见“我，我，我……”像潮水般，一浪高过一浪，紧接着有擎着纸的小手高高举起，一个不听话的典型迅速跑到我身边，把纸送到我手里。刹那，感动在心里沸腾，像开水似的翻滚着，一层一层地涌动，撞击着心房。血止住了，教室里恢复了平静，我再也没有批评孩子的勇气，态度温和些，再温和些。先唱支歌，再说些有趣的事，做几道竞争性题目，奖励几颗小星星，孩子们的情绪高涨，不知不觉，全部陶醉在争先的快乐中，为下一节的学习埋下了争分夺奖的伏笔，我也更加轻松地完成了教学任务，孩子们的学习效果还不错。
今天，感谢所有孩子让有困难的孩子感受到了家的温暖，感谢所有孩子让我认识到一味地批评并不能征服淘气的学生，爱却能力挽狂澜。
有时，换个角度解决问题，既能得到快乐，又能创造价值。
责任重于泰山（汝南县第三小学 王丽永）
作为一名教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师脑鹑涡牟皇窃诤浜淞伊抑姓故荆窃谄椒病⑵胀ā⑾肝⑸踔了鏊橹刑逑帧！把Ц呶Γ碚丁保魑淌ξ颐且米约旱氖导淳捉勒獍烁龃笞值恼嬲濉Ｎ颐且笨堂牵颐羌绺旱牟唤鍪墙淌Φ墓ぷ鳎乔蚋黾彝サ南Ｍ?/span>.陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途和希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地体会到教师的责任背后的博大情怀。
责任就是方向，爱心就是明灯，在今后的工作中，我要让责任来提醒自己，我要用爱心去照亮每个孩子成长的路程，让他们成为有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收获。教师的责任在关爱中体现。教师对学生的责任，推动因素是教师对学生的关心和爱护，是对自己教育对象的全员性的关爱。
不忘初心 方得始终（汝南县第三小学 陈双双）
昨天给学生布置了一篇日记，题目叫《假如我是老师》，今天看到他们的肺腑之言，感慨万千，也好好的反思了一下自己。
有的孩子写：如果我是老师，我会和学生们成为朋友，他们犯了错误，我也会温和的跟他们说，上课给他们讲有趣的故事，放学了给他们布置很少的作业，让他们有时间好好休息，还有的孩子写：假如我是老师，我就天天给他们上体育课，音乐课，美术课，让他们无忧无虑的玩，从来不批评他们，也不给他们布置家庭作业，诸如此类，很多很多，有些想法很合理，有些想法会让我哑然失笑，不管怎样，这些都是他们对于一个好老师的定义吧。
曾几何时，当我还是一个学生的时候，我心中也有一个关于老师的定义，想着以后如果我做了老师，会怎样怎样，大概也不外乎是宽容，智慧，有趣，平等，公正之类的吧，当我走上工作岗位，真正的成为了一名老师，日复一日的面对着那些孩子们，一摞摞的作业，那些曾经关于如何让做一个好老师的想法，却被我遗忘在了记忆的角落。是孩子们这些发自内心的话语，唤醒了我最初的想法。
不忘初心，方得始终。在以后的教学中，我也会时刻想着我最初的想法，争取做一个让学生喜欢爱戴的老师。
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