教师作品之374（15篇）

目   录

【采桑子】（汝南二中   刘冬丽）

【古风】雾霾（汝南职教中心   樊全成）

班级纪律金点子（汝南县第三小学   徐菊红）

我眼中的“导学案”（汝南县第三小学   郑新爱）

去过建勋学校之后（汝南一小   刘婉婉）

从“无师”到“人人为师”的黑板课堂（汝南三小   郑心爱）

冬游白云山（汝南职教中心   樊全成）

【思远人】盼春归（汝南二中   刘冬丽）

与书同眠的日子（汝南县第三初级中学   王继伟）

确山欢迎你（确山县教师进修信箱   彭   磊）

班级管理之我见（汝南县第三小学   徐菊红）

老师的微笑是一盏灯（汝南县第三小学   董会娟）

举手之劳   点滴成习（汝南县第三小学   董会娟）

我的一年级（汝南三小   邓海翔）

最浪漫的事（汝南县第三小学   邓海翔）

  

【采桑子】（汝南二中   刘冬丽）

时节大雪何来雪？

日暖风微，

雀绕枝回，        

廊下星花欲展眉。

  

经年一霎悠悠去，

玉走金飞，

兔走乌飞，          

盼得红笺莫误归。

  

【古风】雾霾（汝南职教中心   樊全成）

天地阴霾笼，万物有无中。

疑夜引鸡鸣，错报昼啼更。

多少骚人笔，此时无意境。

期待大歌风，挥手拂晴空。

2015.12.8

  

班级纪律金点子（汝南县第三小学   徐菊红）

休息了两天,周一来到学校这伙调皮鬼还是没有掩饰住内心的狂热，一张张甜嘻嘻的小脸充满了神秘，稚气的让你哭笑不得。

下午，眼保健操的音乐已经响起，可班里如炸营一般：有上讲台上指手画脚的，有下位交头接耳的，有窃窃私语面带桃花的……我很奇怪，在这以前的眼保健操从没有过这样的场景，顶多有几个不法分子偷偷来上几个小动作，还要引来周边一些同学的白眼。可是今天……我刚到教室，却看到了这样的场面，一时气恼，却又不能大发雷霆。

看我进来，几个同学反应还算机敏，猴子一般弓腰弯背溜回到座位，然后小脸一红算是忏悔。看着他们那可爱的神情，一双双略带惊恐的眼神，刚才的些许不快顿时烟消云散。马上就要计算小能手比赛了总不能就这样任其麻木下去吧。

用什么方法制服他们呢？我灵机一动，布置了今晚的第一个作业——“班级纪律金点子”，每人至少一个，尤其是那几个急于表现自己的调皮鬼更要拿出自己的高见。还别说，这样的做法真奏效，刚才还跃跃欲试的同学们顷刻间安静下来，估计都在想他们的金点子吧！

下课回到办公室，我心里暗自得意，也为当时没有向学生发火而心有余悸，我不知道如果当时真的劈头盖脸将学生猛批一顿该是什么结果，但两败俱伤一定不可避免。

当学生违反了纪律，是直面批评，还是委婉劝慰，方式不同效果也自然不同。

  

我眼中的“导学案”（汝南县第三小学   郑新爱）

本学期，在大刀阔斧的课改道路上，我们学校独树一帜地推出了自己潜心研备的“导学案”。究其利弊，本人结合近一学期来的实际教学，从数学的三大导学评价单来谈谈自己的切身感悟。

问题导学板块一：把学习的主动权交给学生

带着目标，理清教学中的教学重难点，在老师精心设计的学习小帮手的指引下，学生一开始就能在问题导学下展开有目的的预习和自学。经过初步的自主学习，孩子们大都能解决新课中一半以上的问题和知识，当他们带着这种对新知识的初步认识与感悟走进课堂时，在课堂上不仅能主动质疑提问、踊跃发言，很大程度上也会提高课堂的学习氛围和积极参与的愿望。这种教学设计和活动，改变了以往的学习模式，培养了学生的自主学习能力，也彰显了学生学习的主体地位，真正实现了学生是学习的主人意识。

探究练习导学板块二：提高了学生的学习效率

导学案预设了学习目标、教学的重难点，在各个环节板块的学习过程中，都可以随时回顾目标，总结重难点，使学习的过程更有指向性和引导性。而板块二探究练习的设计，又可以为检测学生的双基做依据，成为堂清工作的好帮手，在很大程度上提高了课堂知识的容量和孩子们学习的效率。

拓展练习板块三：拔高拓展的试金石

如果说板块二是为全体学生或潜能生而量身制作的话，那我们的板块三拓展练习，则是为我们的优等生尖子生而创作的。《新课程标准》中也明确指出，在学习的过程中，难免会有个性的、个体的差异出现，那么如何使不同的学生在不同的领域得到有效的发展，使不同的孩子在已有的基础上有所进步提高，那不同有梯度有层次的教学环节就要相对的出现了。而我们的导学板块三则恰恰应运而生了，不仅为优等生孩子的创新和发展拓宽了道路，也为我们最不能忽视的潜能生们的学习指明了前进的动力和方向。

除此外，导学案的全面实施和应用，在减轻孩子们以往反复抄题负担的同时，也增大了信息学习的资料和容量。但凡事都有利弊，导学案的使用，很大程度上会扼杀老师的主观能动性的发挥，同时，与多媒体之间的矛盾也不得不考虑。

“路漫漫其修远兮”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。总之，导学案的出现，也不过是我们的一种教学手段而已，我们在推行的过程中，一定要权衡其利弊，只有这样，我们的导学案才能更好地为我们的教学服务，为我们课改前进的道路上锦上添花！

  

去过建勋学校之后（汝南一小   刘婉婉）

上星期六我们一行人坐上大巴车出发，一路上欢声笑语，对目的地充满了万分期待。经过五六个小时，终于到了！

       第二天一大早到了建勋学校，一进校园异常安静。反而我们的到来破坏了这般宁静！初中部的同学们已坐在教室认真做试卷，小学部的有序的洗脸刷牙。正在我们感慨到孩子们的不易时，一位老师拿过来一个音响放起了欢快的音乐，小朋友们也随之舞蹈起来，一切都显得那么自然，那么协调有序。接下来在引导员的之下来到餐厅，孩子们排着队伍打饭，没有轮到的在自己的位置上闭眼感恩，没有一个学生说话，更没有大声喧哗！我们也被这一幕所震撼了！

       吃过早饭，我们就来到了他们的课堂，教室内外全是黑板，黑板上是学生工整的字体。无论是高年级还是低年级的字都是一笔一画，课堂上的孩子展示更是大胆，每个孩子的展示都是落落大方，其他同学围在老师四周认真倾听，没有孩子因我们的到来而东张西望。下课了一群孩子自觉排好队一个一个边背诗边表演，孩子们做着自己喜欢的事，根本不存在打闹。第二节大课间时间到了，同学们排着整齐的队伍来到操场，大学生的课间操青春而有活力，小学生的课间操欢快活泼，一点儿都不死板，建勋学校无论是在课堂上还是在课外真正体现了以学生为主体，教师为主导，在自由、平等、民主的学习氛围中怎能培养不出优秀的人才？在心中有爱，心怀感恩的环境中怎能培养不出讲文明、懂礼貌、有爱心的好孩子？

       接下来我们去了学校的报告厅，和那里的老师交流，学习，请教。而后听了校长的一番话，也明白了在课改之路上的艰辛，也离不开每个老师，领导的辛勤付出，才有了今天的建勋。我始终坚信一句话：只要努力，一切皆有可能！

       这次学习收获了很多很多，当然给我留下最深刻的就是“感恩教育 ”，他们不只是表面的说教，而是把这种教育深植每个人的内心，我想这也是他们的成功之处。是啊！知识固然重要，一个人的品行更是可贵。祝愿建勋学校越来越好，也祝愿我们每个人都能心怀感恩的过好每一天！

这是一次愉快的学习之旅，这也是一次心灵的洗涤！

  

从“无师”到“人人为师”的黑板课堂（汝南三小   郑心爱）

           ——赴“新乡封丘建勋学校”学习之感

美丽“冻”人、顶风冒雪、惊险刺激的新乡之旅结束了，烙印在心、萦绕在脑的种种思绪和感悟却挥之不去。

古有陶渊明的“世外桃源”之说，而在2015年11月23日夜晚10点之多冒着迎面的大雪踏进建勋学校的那一刻，我却有种走进“世外校园”之感。封丘建勋学校是一所高规格、全封闭、全寄宿九年一贯制民办学校，学校虽然位于封丘县尹岗乡一个叫杨庄的小村落里，但学校的硬件建设和规模却让我们这些见过世面的人“瞠目结舌”，但真正让我震撼的却是布置在各个教室内外的那一块块、一片片“五颜六色”的黑板教学。现将我个人对封丘建勋的这块黑板教学如何衔接到我校的实际教学中的点滴感悟和不成熟的小建议分享如下：

首先，从原来老师的三尺讲台演变到现在建勋学校学生的人人一块小黑板，每个孩子都能拿起粉笔在自己的小黑板上挥洒、批阅、互帮互教，小黑板大规模的启动，是真正实现从“无师”到“人人为师”的一个重要载体。

其次，每个孩子的板书都能如出一辙的规范、美观、壮观，不是一朝一夕就能练就的，那是一撇一捺日积月累沉淀下来的。

回到自己的校园、班级，那份澎湃的激昂还在。如何把这次历经万难取回的真经应用到自己的课堂，我们面临的困难和问题除了硬件设施的局限，班级人数过多的窘况外，建勋学校的课堂在小黑板的牵引下，重在体现的是孩子们的自主学习和小对子之间的小合作；我们学校在导学案的帮助下重要展现的是整个小组的大合作。如何在我们当前的课堂模式下去更好的融入而不是模仿或直接全盘照搬，我认为才是当下我们要思考的实质性问题。

当然，没有不敢想的，只有不敢做的。我们想到了，我想我们的教学也好，课堂也好，在这个漫漫课改取经的道路上，一定会是：好，很好，非常好，越来越好的！

  

冬游白云山（汝南职教中心   樊全成）

冬晨轻纱云盖山，玉面仙姿语难言。

袅袅青烟峡谷升，悠悠白云脚下绊。

奇峰飘渺烟波里，楼阁隐现天中间。

至此直欲坦胸腹，放声山川痴狂癫。

2015.12 11

  

【思远人】盼春归（汝南二中   刘冬丽）

浓雾难识接壤处，

眸尽盼归早。

看庭前病柳，

风疏残叶，

真个惹人恼。

  

东君若念昔时好，

一夜绿枝俏。

雾散暖气生，

燕莺争树，

新花伴伊笑。

  

与书同眠的日子（汝南县第三初级中学   王继伟）

题记：童年是真中的梦，梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心

“池塘边的榕树上知了声声叫着夏天……”随着这悦耳动听的音乐响起，我渐渐从书海中走了出来，聆听这令人动情的音乐。这优美的旋律，勾起了我对童年的回忆。

“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见渺小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”不错的，儿时的我带着好奇心与乐趣去观察生活中的一切，也曾像鲁迅小时候那样，有自己生活的“百草园”。也常常在我自己家中的那片园子里，与蚱蜢一起跳跃，和青蛙一起对唱，与百虫争鸣。当我玩累了的时候，还会直接躺在地上休息，用帽子遮挡太阳，创造出一片“黑暗”，与虫蚁共眠。有时，当我醒来，发现天已向晚，该起身回家吃饭了，于是我就依依不舍地同我的虫朋蚁友告别了……

初中紧张无聊的生活冲淡了儿时之趣；一身的任务，也让我无法再享童年之乐。我也意识到，现实已把结局注定——我的童年已去，它已如梦般消失，但我从书中找到快乐。这种乐趣超过了初中生活，我与同学品《三国》、论《水浒》时，我感到了“人生得一知已足矣”的满足。

于是，再拾起童年给我留下深深的印记，犹如一朵夏花，永远灿烂，永葆青春。每每想起，它都能带给人一种真、善、美的享受。我想当我毕业之后，我定会一一捡拾童年的梦，再创一部《朝花夕拾》来让我对童年的回忆，定格在书上，永不褪色。　

书，拉近了时间的距离，缩短了地域的间隔；书，使你畅游千山万水，鸟瞰古今中华；书，伴你踏上理想的征途，人生从此充满阳光，光满希望。读书可以感悟人生，这个人生可以是自己的人生，也可以是历史的沧桑；可以是天地的沉浮，也可以是……

现在就寝前，我总喜欢躺在床头，顺手抽出一本书，在灯光下随意翻阅。我曾顺着鲁迅的墨迹，去聆听那声声呐喊；曾伴着遥远的绝响，去搜寻文明的碎片。书藉是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。书籍给予我的不是单纯的知识，也不是转瞬即逝的激动，而是生存的自信，做人必备的才智和勇气。

书唤醒我们的心灵，使人对生命的尊严肃然起敬。在泰戈尔园丁和飞鸟的温情对白中，我感受到了生命的芳醇；在灯下秦淮河的桨声中，我隐隐辨出父亲那苍老的前影；在寒夜的小橘灯下，我看到了童真与母爱的无私；在那浊浪排空的海域中，我理解了老人对海的不屈的斗争！

青春入画，看人生的风景翩然而至。灯下，聆听成功的绝响，共享人生的快乐；体察失败的辛酸，领悟生命的真谛。

书，给予我的不止是一次品读精美文章的机会，还给了我读书的乐趣、做人的真知。孤独时，书是益友；忧闷时，书是敞开的窗户；郁悒时，书是灿烂的阳光；意冷时，书是熊熊的火焰……我与书中的人物进行心灵的交流，受到了真善美的熏陶。

有书的生活，真好！好书，我永远的朋友！

一个有月亮的晚自习，月光透过窗户洒在纸上，我临窗而坐，试着用指尖去触摸这水样的月华。突然，他扔了一个小纸团过来。我好奇地打开：“喜欢月吗？看天空，今晚的圆月，皎洁无暇，清亮通透，我喜欢这种感觉。” 从那以后，我变得开朗了。走起路来，精神抖擞，再也看不到沉重的脚步了。

又到了一个有圆月的夜晚。晚自习下，他起身而走，我连忙跟在后面。途中，我在他肩上拍了拍，他回头看着我，笑了。我指着月亮说：“嘿，看！”顺手做了一个抓月亮的手势，“来，送你一轮明月！”他微微一笑：“这轮明月你早就送给我了！”“哈哈……”我俩的笑声响彻在天宇间。

我与书做形影不离的朋友，书籍给我的并不只是知识，而是生存的自信。“学会做人”“学会做事”。与书共眠，神交古人；与书共眠，丰富人生；与书共眠，拯救灵魂。

我睡了，悄悄地走近梦乡，走进时空隧道，来三国时期，我采访了张飞、关羽、刘备。正巧他们在桃花林里痛饮……。我说曹操奸绝、关羽义绝、孔明智绝。……书是清醇的，甘冽的美酒，令人回味无穷。我陶醉在经天纬地、威武雄壮、扣人心弦传播不息的《三国演义》中。

人生百味，认真体会，每味都是幸福。与书共眠，共享人生的快乐，体会失败的辛酸，感受母爱的伟大，领悟生命的意义。灯光下，聆听古人交谈，我们谈古论今。风雪五千年，有多少风流人物留下了千古传诵的名诗，栩栩如生的画卷。

寂寞，不怕，书是益友。忧闷，不怕，书是窗户。寒冷时，书是一缕阳光;饥饿时，书是精神食粮。

一本《红楼梦》我们看到了清朝前期的缩影，一本《人间喜剧》我们看到了法国社会的面貌，而无论是曹雪芹还是巴尔扎克，他们带给我们的是艺术，而我们则需在文字的浸透里感悟沧桑感悟生命，在历史长河中，我们犹如一叶扁舟，在一次次摇撸地前进中，我们感叹于浩淼震撼于广阔，在这条长河中，没有港口，没有边际，每一次的停歇只是因为我们感动于这一处的精彩，每一次的扬帆远航只是因为我们期待于下一处的更精彩，就在这不断地前进中，我们感悟到了人生，是风浪与收获同在，而我们就像《老人与海》里的那位老人，划进一片未知海域，不畏风险不惧大浪。

读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。

我曾在《沁园春•长沙》里读到过“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”？这位后来开辟中国革命胜利大道的伟人从青年起就有如此豪气如此壮志，而他还有另一个身份——读书人。记得看过一张毛主席在中南海卧室的照片，很大的一张床，有二分之一的位置堆着书，想来这位伟人每天是与书共眠与书同在，而这一本本书垒起的不仅仅是毛泽东的一生也是中国革命不倒的城墙。我们在书中，看到了天地沉浮看到了风云变幻，也感悟到了人生，是大雨中的泥泞，是风雨中的攀登。

读书是一种驰骋，在风云变幻改朝换代的轮回中，读书人的思想与八百里秦川厚土与贯穿数千年的历险情节一起，驰骋与一片朔风疆场，找到了一具粗犷而强悍的生命原形，上面刻着“人生真谛”。

真正的读书源自内心的热爱，这份爱纯粹天然，就像向阳花总是追寻太阳，不为名利，听从的是心的召唤，正是这份爱让人无论何时何地何种境遇都能嗅出书的馨香，都能在孤独中以温情的手指在书的页面上摩挲不止。在主动碰撞的激情中，书中的人与事，作者的理念智慧与我们的经历体会、思想情感互动沟通，相鸣相和。日子长了，我们便获得了对生命对人生最深切地认知与感悟。

书如人生，人生如书。读书为了丰富知识，人生只因有了好书相伴，才不会寂寞，不会无味。

2015年12月13日

  

确山欢迎你（确山县教师进修信箱   彭   磊）

周日早上醒来洗漱后大约7点半招待所门口有胡辣汤、豆腐脑、小米南瓜粥、红薯干粥等，还有各种包子，葱油饼等面食，吃完后就可以沿着334省道西去，同样是快乐不打折，旅途不拐弯，此行车流量较小，可以让刚拿了驾驶证的她驾驶，从县城西行大约10公里到省级新农村示范村——瓦岗镇邢店村，北拐直达国家AAAA级景点——老乐山，8点半左右进入老乐山风景区，老乐山由高低不同的九座山峰组成，山北崖有老虎洞（因微风吹拂松林，洞内便听到松涛轰鸣，犹如虎啸而得名）。向前是陡峭的十八盘，山顶有清澈泉水一池，甘甜宜口，旱而不枯，因形状似蛙，故名“蛙泉”。山上还有宏伟的真武庙、宣坛庙、拜台宫、玄都宫，为道家福地。可以想象当年这里香火很旺盛时，每年春季在此举行庙会，善男信女朝拜者数以万计，你带着她，算是来着了。

老乐山群峰逶迤、植被茂密，森林覆盖率96%以上，2014年被批准命名为国家4A级旅游景区、全国休闲农业与乡村旅游示范点。总面积68平方公里，这里，积聚着古人们的奇迹，这里聚集着道教的魅力，让人不由得迷醉期间。在这里，生命是如此的顽强，石头上的树木需要多大的勇气才能扎根生存，对于习惯了都市生活的人，面对这满眼的绿色，内心也不由得唏嘘。途径处，可以看见各种树木，高矮不一，错落有致，喜阳的长在半空，喜阴的蹲在树下。每一棵，每一株都健康、茁壮地成长着。对于上山的路，你可以选择拾阶而上，也可走天然路，不过还是建议你走台阶，毕竟你带着她，他带着她，还是走敞亮一点路，还能站好照相。

下山大约11点多，驱车到竹沟镇街吃新疆大盘鸡和香辣卤羊蹄，配两个山野菜，吃到中间店家会问你下面不？不要诧异，做面师傅可以下烩面或者刀削面，煮熟过一下凉水，放到大盘鸡里，大盘鸡的香辣浸入面，香、辣、劲道，吃完一算账，不到200块，物美价廉。吃完大约2点多，进入竹沟革命纪念馆，纪念馆就在饭店门口，红色旅游景点主要有：中央中原局、河南省委、新四军四支队八团队各机关和刘少奇办公室，李先念办公室，彭雪枫办公室等旧址和竹沟军政教导大队、豫鄂边军事会议旧址及陈列厅等。纪念馆里可以充分对心灵进行洗礼，无数革命先辈抛头颅洒热血，换来了今天幸福美好的生活，从纪念馆出来大约四点多，别忘路边买袋瓦岗红薯，不管蒸着吃还是熬粥喝，都是香浓，甚至散发板栗的香味，半小时返回确山县城，从县城向北约3公里拐向西，到达北泉寺，旧名叫天宫，后改树佛寺，到唐朝时改名资福禅寺，宋代又改为 寿禅院。据确山旧志记载：“城西有三泉，自南向北而分，名曰南泉、中泉和北泉。因此院位居北泉，故沿称北泉寺。”

北泉寺依山傍水，坐北朝南。它东临秀岭，西接乐山，北有豹溪环绕，南有万木夹道。真是山连水，水环山，寺依山麓，别有洞天。一千多年来，这仙境般的游览胜地，吸引着不少历代官吏和诗人骚客云集于此。你带着她进去往泉里投个硬币，许个愿吧！出了北泉寺向北5公里就是高速入口，开足马力不耽误回家吃晚餐，千万别忘熬点红薯粥，做法很简单，将洗净的红薯块放水里煮熟，将和好的面糊糊倒进去即可使用。这就是秀美确山县双休日乡村游，花费不多，开心娱乐，捎点特产，有吃有喝，等你和她的好消息！　

和谐秀美的确山，时刻秉承“红色、革命、旅游、奋进”的城市精神，锐意进取，开拓创新，一手抓经济增长不放松，一手抓绿水青山乡村游，诚邀八方来客，礼送四海宾朋，来一趟大确山，做一次活神仙，好客确山欢迎您来，欢迎您再来。

  

班级管理之我见（汝南县第三小学   徐菊红）

班主任就像孩子的妈妈，如果妈妈替代孩子想得多，包办代替的多，管理的越细致越严格孩子也就慢慢变得懒惰；孩子就越失去自我。作为班主任也是同样的道理。班主任管得住孩子的言行，但管不住孩子的思想；管得住孩子的纪律，但管不住孩子的习惯。我们可以很细致地对学生的一言一行做出规定，甚至可以为了践行规定去严格执行和管理，但这都仅仅是治标不治本。任何一个人都不是依靠别人的管理能够成才，而是要把一种标准、一种信念植根到自己的思想里，做到有人管没人管都是一个样。

抓好班级管理，我认为重要的是建设一种积极向上的班级风气，抓好学生的思想品质的形成，而不是仅仅停留在表面。日常的班级管理，不能以批评教育为主，而是要以鼓励表扬，榜样的示范为主，不能让孩子只知道什么是错的，而是让孩子知道什么是对的，是值得我们称赞的。批评也是一门艺术呀，不能空空泛泛，不能阴阳怪气，不能人格贬损，而是直接告诉他为什么错，会给被人带来什么不好的影响，该怎样避免等！好的行为要及时鼓励，加强孩子的信心，同时下次情况雷同他就会知道如何处理。榜样的力量是无穷的，榜样树立的好，可以让孩子找到学习的方向和动力。

我不想成为一个严厉的老师，揪住孩子的点滴错误不放手，而是愿意原谅和包容，我不愿意把眼睛只盯在孩子错误或者失误的地方，我愿意更多的发现他们的美好。我愿意用赞美的语言时时鼓励他们，如果用了过激的批评性的语言，我自己也会很伤心很难过很自责。

努力耕耘，让孩子们的思想里都是丰茂的庄稼而非杂草，如果有杂草，请记住：那就赶快拔掉它！

  

老师的微笑是一盏灯（汝南县第三小学   董会娟）

对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。

教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。让我们把微笑常挂脸上！

  

举手之劳   点滴成习（汝南县第三小学   董会娟）

习惯，对于有些人来说是一种普通，对于有些人来说则是一种责任。从小培养孩子良好的行为习惯，其实也是在培养一种责任感。

那天的队会课上，我照例先给学生说了一段话：如果在我经过的时候，我能帮助别人；如果我能用一个字或者一首歌鼓励别人；如果我能在别人犯错的时候为他指出来；那我就没有虚度此生。然后，我没有像以往那样就让学生读后谈自己的理解或体会，而是让他们回忆刚才是否注意老师进教室是做过何事。大家先是一愣，面面相觑，良久，才有一个学生举手说：“老师好像捡起了地上的一段粉笔。”许是受了她的启发，另一个学生插嘴道：“老师还把我掉在地上的一本书捡了起来……”我微笑着说：“那么你们是否注意到刚才谁或自己也有过类似的行动吗？曾经呢，是否注意过或自己有过吗？”大家开始回想，有的还小声议论起来……

一番回想评议之后，学生们忽然明白了，其实许多时候仅仅是举手之劳的事，只是我们常常视而不见。于是，大家你一言我一语，搜寻生活中那些曾经忽视的点滴，从中也发现了自己的那些闪光点，他们由寻觅到兴奋，又由兴奋而深思……是啊，举手之劳，点滴成习，良好习惯的养成就在这点点滴滴的平凡小事中。他们似有所悟！环视讲台下那一张张纯真的小脸，那一刻，我笑了。

其实，每个孩子都是一颗希望的种子，只要给他信心和鼓励，让他感到自身的责任，都可以做得很好……

相信，孩子们在努力！

  

我的一年级（汝南三小   邓海翔）

新学期开始，知道要教一年级的时候，心底里酸酸的，涌上一股被发配边疆，不再重用的幽怨。转眼三个多月过去了。和那些小娃娃相处久了。倒慢慢体会出他们的好来。我的一年级，有很多很多的故事，很多很多可爱的娃娃们。

一年级的孩子，像是一张白纸。从拼音开始，到识字，组词，造句。看图写话。好像你突然间变成了一个妈妈，在教孩子学会走出第一步。在这一步一步的学习中，你收获的，除了满满的成就感，发自内心的快乐，还有很多的感动和心动时刻。

回忆里有温暖的时候：走在街上看到你，他们老远就开始大声喊，老师！带着惊喜的语气。好像遇到你是一件很开心很了不起的事情。上课提问，他们小手举得高高的，有的还情不自禁的站起来，生怕你看不到他。如果他答对了，你表扬他一句，你真棒！他就会像一朵小花一样绽放了。神情里满是自豪。问问题的时候，他会习惯性的往你怀里蹭，像一只温顺的小动物，期待得到主人的怜惜。给他们讲故事，他们会乖乖的听。用崇拜的眼神望着你，有时候还会有一两个娃娃说，老师你真厉害。知道那么多。哈哈，是不是很有成就感。他们也从不记仇，哪怕你上课的时候刚批评过他，下课了，他就又对你笑脸相迎，在你身边跑来跑去，围着你说心里话了。

有哭笑得不得时刻，考完试，成绩出来了。一个小娃娃走过来，仰着小脸，骄傲的说，老师，我数学考了一百分。满满的都是期待表扬的神情。你一看，是那个语文考的最差的孩子。想批评，又不忍心。只好摸着他的脑袋说，你真厉害，下次语文也考一百分好不好？他郑重其事的点点头，说，好。上课的时候，讲到“出”这个字，让孩子们组词。都很积极踊跃。一个孩子说“出生入死”你夸他真棒，都会组四个字的词语了。然后你问他，那你知道这个词是什么意思吗？另一个孩子脱口而出：“我和哥哥一起出生，一起死，就叫做出生入死。”你就忍不住笑了。

还会有心动的时刻：阳光正好，下课的时候，你正在门口晒太阳，看着孩子们做游戏，一个小娃娃走到你身边，说：“老师，我给你个东西。”你就问：“什么东西啊？”只见他小心翼翼的从口袋里拿出一颗糖。塞到你手里说：“给你吃。”你说：“真乖，你留着吧，老师不吃呢。”他带着些委屈，说：“是专门给你留的。”然后就跑开了。你看着他小小的背影，又看看手心里的糖果。突然就心动了。被一颗小小的糖果打动了。因为你知道，他在对你表达他的喜欢。对他来说，这就是很宝贵的礼物了吧。

你是知道他的，开始的时候因为活泼好动，个子也小小的。看起来特别可爱。你很喜欢他，后来他上课的时候也会乱动，写字也慢。作业老是交不上了。你就老是批评他。为此还专门给他妈妈打电话沟通。第二天，他在作业里写：半（半天）妈妈kǒu我半天了。想象着他小小的站在那里被妈妈批评教育的模样，突然就有些心疼。以后你就开始找机会表扬他了，只要他作业写完了，你就对他说，你真棒。也会在上课的时候多提问他，给他多一些的关注和鼓励。然后就有了刚才的那一幕。

这就是我的一年级，热情积极的一年级。他们单纯的相信着你，崇拜着你。喜欢着你。他们围在你身边对你说心里话，他们因为你的一句表扬而欢喜雀跃。他们把自己最喜欢的糖果送给你吃。虽然他们也会调皮，也会偷懒。可是你还是会像他们热爱你一样的热爱着他们。并且愿意陪伴着他们度过一个快乐的童年。不是吗？

  

最浪漫的事（汝南县第三小学   邓海翔）

有一首歌叫《最浪漫的事》，里面唱到：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。”闲来无事，听着这首歌，也开始想，最浪漫的事，是什么呢？

在古诗文中，我觉得，最浪漫的一首诗，应该是汉乐府中的那首《上邪》了：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合。乃敢与君绝！

这首诗，是热恋中的情人对于爱情的誓言。它语言质朴、参差不齐、全无修饰，却有令人惊心动魄的力量。诗中主人公连用了五种绝不可能出现的自然现象，暗示爱对方一直要爱到世界末日。爱情中，如果有幸被这样一位热情如火的女子爱着，也是很浪漫的一件事。

古人大多是有浪漫情怀的，这不仅表现在他们的诗文里，更表现在他们的生活中。有时候当我们回顾那些历史时，有时会觉得荒唐可笑，可是又会有望尘莫及之感。现在，很多人用金屋藏娇，一掷千金来博美人一笑，用浪费来让人觉得浪漫。据说《蜗居》中的宋思明，是很多女孩子的梦中情人，他用自己的权势和金钱，用他的成熟与体贴，给海藻她想要的一切。甚至爱屋及乌的估计到海藻的家人。生生的把在生活中对海藻照顾的无微不至的小贝给挤走了。这样的情人，足够浪漫了吧。可是，他的爱还是不够彻底。他还是在乎他的权势地位的。所以他没能给海藻一个想要的家。和一位古人比起来，他不过只是小巫见大巫而已。

这位古人就是那位烽火戏诸侯的周幽王。这个故事，应该很多人都耳熟能详：说是西周的国王周幽王，征讨褒国得到了一个战利品，就是这位倾国倾城的美人，褒姒。想来这名女子应该有古诗文中：手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，这般美貌吧。

只是她却不会:巧笑倩兮， 美目盼兮。这是一个冷若冰霜的女子。仿佛陷入一种魔咒中，周幽王顷刻间就爱上了这个不爱笑的美人。也许说爱是浅薄的，因为那时他只看见她容颜美妙，身姿妖娆，倨傲不可一世的幽王一改自己残酷跋扈的作风，对褒姒千依百顺煞费苦心。书上说幽王为她造琼台、制美裳，召乐工鸣钟击鼓、品竹弹丝，令宫人歌舞进觞，只为取其欢。面对忧郁冷淡的褒姒，幽王不厌其烦，再三殷勤探问，褒姒冷冷回道：“妾无所好。”再问为何不笑，褒姒高傲回应：“妾平生不笑。”

无计可施的周幽王许下千金之诺，只要有计能使王后一笑，赏金千两。奸臣献计，幽王首肯，于是就发生了一幕空前绝后的闹剧——之所以空前绝后，是因为它荒唐到后世那些更荒唐的皇帝们也没勇气去效仿。一个君临天下的周王，为了博自己的爱妃一笑而在骊山上烽火戏诸侯。看到诸侯兵荒马乱的赶来，又卷尘而去，这位冷美人竟然笑了,无人知道她在漫天火光中看到了什么。她为什么笑？这是个千古之谜。

公元前771年，西周灭亡，算来，幽王与褒姒也不过只是共度了八年时光。史书不再有褒姒的结局，她下落不明，生死难测。也许她是不幸的，她不过是历史的牺牲品，没有她，西周还会以其他的方式灭亡。可是她又是幸运的。因为她遇到了像幽王这样肯为她红颜一笑而调戏天下的男人。

这般为爱举重若轻也是难得，不管这故事有多荒唐，在烽火烟尘中我们还是能感受到那一点真心的。来世如若你愿做我的幽王，让我来做你的褒姒如何？你若肯把我看的重于天下，我就肯为你背上红颜祸水的骂名。

很多时候，我们说，我爱她，但是如何如何。其实那么多的理由和借口，归根到底，不过是因为觉得生命中有很多事情比她更重要而已，不过是因为，不够爱而已。在你的生命中，有遇到过这样的人吗？他会把你看得重于一切。会为了你心甘情愿的做任何事情，如果有，请珍惜，因为他是你此生最大的浪漫。

在中国古代，向来不缺少为爱做出傻事的痴男怨女，有爱美人不爱江山的周幽王，更有为爱抛弃一切，甘愿陪心爱的人流浪海角天涯的卓文君。在我看来，私奔，应该算是很浪漫的一件事了。李之仪在《卜算子》中说“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨几时已。只愿君心似我心，定不负相思意。”最喜欢最后两句，只愿君心似我心，定不负相思意。如果我们情投意合，如果我们足够爱，如果我们不容于世俗，那么就让我们私奔吧，你带我走出家门，我陪你流浪天涯。

文君夜奔的故事也是家喻户晓。司马相如用一曲《凤求凰》表达自己对卓文君的爱慕之情，赢得了文君的芳心暗许，并且在会面之后一见倾心，无奈卓王孙不同意这门亲事。于是双双约定私奔。卓文君收拾细软走出家门，与早已等在门外的司马相如会合，从而完成了两人生命中最辉煌的事情。回到成都，生活窘迫，文君就把自已的头饰当了。开了一家酒铺，文君亲自当垆卖酒，后人根据他们二人的爱情故事，谱得琴曲《凤求凰》流传至今。

人间的故事，总是不若童话里完美。所以后来据传说，司马相如发迹后，又渐渐沉溺于闲适安乐、日日周旋在脂粉堆里，直至欲纳茂陵女子为妾。卓文君忍无可忍，作了首《白头吟》，呈递相如。司马相如阅毕诗书后，忆及当年恩爱，遂绝纳妾之念，夫妇和好如初。最终也算是有一个圆满的结局，皆大欢喜。

或许我们都离那些年代远去了，所以无论是一笑倾国还是为爱走天涯，在我们看来，都只是一个个的故事。我们想要的浪漫，也许就只是简简单单的一份爱，一份相守。爱情就像水晶吧，越简单越浪漫，我心中理想爱情的模式，应该是舒婷的那首《致橡树》：

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己：

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

常年送来清凉的慰籍；

也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟，

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬，

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭流岚、虹霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依，

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。

我爱你，不是为了炫耀，不是为了依附。更不是一厢情愿的付出，单方面的暗恋。我爱你，就要与你并肩而立。我们一起经风沐雨，一起吐露芬芳。想像一下这样的场景，阳光下，风雨中　两棵树就这样守着，两个新鲜的生命，两颗高尚的心。一个像勇敢的卫士，每一个枝干都随时准备阻挡来自外面的袭击、保卫两人世界；一个是热情的生命，开着红硕的花朵，愿意在他战斗时为其呐喊助威、照亮前程。他们共同分担困难的威胁和挫折的考验；同样，他们共享人生的灿烂，大自然的壮美。这该是多么美好的一幅画面啊，难道不能称之为浪漫吗？

最浪漫的事，你觉得是什么呢？

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