教师心语22

我和学生一起成长（汝南县第三小学 程丽敏）

在当班主任的这段时间了，感触有很多，有跟同学们嬉戏打闹的时光，又对他们严厉的时候，现在他们已经走进了我的心里，已经占据了我生活中的一部分。但是面对调皮的学生，在批评他们的时候，也会有一些不服气的声音。面对他们的不满，我也常常在反思自己，我认为作为一名合格的老师，应该站在学生的角度考虑问题才能走进学生心里。

今天，我照常来到班里，看到俩个在座位上的俩个学生桌子上干干净净，我就立即呵斥了他们，让他们抓紧今日学习状态，那个男生切了一声，不情愿的拿出了书。我悄声问了另一个女生，他说他们俩个刚打扫卫生区回来，看着他们满头的汗水，刚回到教室还没缓过来就被我呵斥了一番。我挺愧疚的，我在班里向他们承认了错误，我总是着急的否认他们，而没有多多听听他们的心声。

作为一名老师，要爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、解决问题。此时，你不仅是一位老师，还是学生的朋友，以后我会多站在他们的角度，多倾听他们的声音。也许我们总会想当然的认为，一个学生成绩优秀他就方方面面都好，但我们常常忽略了后进生同学的感受，虽然他们对自己的约束能力较差，但作为老师就应该一视同仁，有错误就应该一起承担，以后我会做到尊重每一位学生，平等公正的对待他们。

在担任班主任的这段时间里，我感受到了班主任工作这方面的稚嫩，但同时也是我的推动力，班主任需要很好的观察能力能及时发现学生语言行为、心理等问题。我们跟学生的年龄存在差距，但应该站在他们的角度去考虑，才能有事半功倍的效果，班主任的工作是琐碎的，同时又是充满智慧的，我要在工作中不断的学习，培养自己的能力，和我的学生们一起成长。

  

走进学生心灵（汝南县第三小学 徐菊红）

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。王磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在大扫除，我把学生分成四组，分组打扫。王磊擦门时，由于教室地面洒了水，有泥点溅到了他身上，结果气得他把抹布一扔扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢？我意识到他不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢？一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些集体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在上周的家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

  

学会倾听（汝南县第三小学 徐菊红）

教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。

上周二早读预备铃都响过了，班里的王亮同学还没来，我焦急的站在楼上往大门口看，也没看到人影儿，同学们都在专心的背科学，“报告”，同学们听到声音都停止了背诵，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他父母离异和奶奶生活在一起。这次奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”

反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.

  

做一位有爱心与耐心的好老师（汝南县第一小学 万倩倩）

作为一名老师，我们不仅要关注学生的学习情况，身体健康，更重要的是要关注学生的心理健康，只有心理健康，阳光，才能为全面发展做好铺垫。

怎样做才能保护好学生的心灵。要深知我们肩上的责任是多么的重大，在行动上容不得半点闪失。如果我们不注重提高自己的师德修养，放任自己的行为，那么我们毁掉的将是无数人的一生。所以，作为教师，我们首先必须热爱教育事业，热爱我们的学生。

学生是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至遍体鳞伤，我们做老师的不应该在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是寻找一剂良药尽快为孩子疗伤。那么这剂良药是什么呢？那就是爱。教师如何来制造这剂良药呢，有以下两点建议：一是教师要心中有爱。这是沟通进行的前提与基础。教师要有一颗关爱学生的暖心，走进学生的心灵，关爱学生。这种爱，要发自内心，纯于天然。要有严父慈母之爱，关心学生的生活与学习；要怀有一颗博大的宽容的胸襟，认真处理好日常事务。就像是书中所描述的那样。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点，不要意味的指责与批评，要考虑孩子为什么会这样做，他的出发点和目的是什么，不要太急于处理孩子所犯下的错误，要多从孩子的内心去体会、包容他们。二是教师要树立“以学生为本”的理念。要把学生当成是一个就有独立思想的人来看待，不能有私心偏心，对待学生一定要公平。有一句名言说得好：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近学生，是指教师要主动地去了解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。学生虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当朋友来对待，他们更乐意接受你的教导。在这种平等的基础上建立起来的师生关系更容易长久。

爱别人就是爱自己，爱好比一颗种子，只要播下了爱的种子，一定会收获爱，让我们一起收获更多的爱吧！

  

感动的瞬间（汝南县第一小学 司玉会）

生活的每一天，不经意之间，总会有一些不同昨日的情景翩翩而至；总会有一些令人感动和心怀感慨的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。教学生涯，有多少感动在我记忆中收藏，点点滴滴，如钻石般耀眼。

曾以为自己过了感动的年龄，不会再像情窦初开时看见深秋的落叶而感伤，为了一部浪漫爱情电影或一本言情小说而流泪，也不会再像学生时代一样见到无边的大海而狂呼，听一句赞美而激动。

那一天上课，我一边揉着昏昏然的额头，一边皱着眉头走进教室。感冒一周了又熬夜备课，恹气和慵懒缠绕着我，喉咙烟熏火燎般地疼，不停地咳嗽。我拿起保温杯想喝口水润润嗓子，才发现水喝完了。我晃了晃放回讲台，舔了舔干裂的嘴唇，清了清嗓门继续讲课，转过身朝黑板板书。忽然“叮当”一声，是哪个调皮鬼趁我不注意又捣蛋了？我迅速回转身，看见讲台下第一张座位的王欣探出的身子往回缩正要落座。这个坏家伙，没有一天让我省心的。老师病了不知道心疼不懂得要专心听讲，自己不努力还影响别人。我正要训斥，忽然发现教室里静得出其，全班同学的目光齐刷刷地集中在我的杯子上。我忍住怒火，顺势看了我的杯子。杯子里的水满满的，一股热气正往上升腾……我一下子明白了。刚才王欣是把自己的水倒到我的杯里。他用自己独有的方式表达了对老师无声的关爱，他做得悄无声响做得心安理得做得有点大男子主义。他只是不善于表达不想用语言表达罢了。老师病了，他是看在眼里疼在心里的。多么可爱多么懂事的孩子呀！霎时，一股暖流涌上我的心头，我明白那是一种久违的感动。

联想到平日里经常看到的一幕：当孩子有事急着想汇报时，他往往会脱口而出：“妈妈，………”发现自己喊错时，又急忙用小手捂住嘴巴；上楼梯时，我的教案集“啪”地一声掉落在地，刚要冲下楼的一个大男孩转身捡起来递给我，冲我笑笑；电脑桌上，不知什么时候谁偷偷放了一盆绿意盎然的仙人掌……

面对孩子的可爱纯真，面对孩子的信任依赖，我感到了教育付给我的使命感。我无数次地扪问自己，当孩子取得成绩，获得荣誉时，我除了一些“客套”的鼓励，真的能和他一起分享快乐吗？当孩子受到委屈时，我除了“例行公事”的安慰，真的给了他母亲般的呵护了吗？面对屡教不改的孩子，我除了“必要的说教”，真的如母亲般不厌其烦的俯下身子了吗？……

写到这里，我忽然觉得，感动不会随着岁月变迁而流逝，也不会随着工作的繁杂冗长而褪色，它是挂在心之天空的一抹彩虹，是人类最美好的情感，是一种无声的教育，更是一种向上的鞭策，正是这些来自心灵的感动心灵的慰藉，才不会让我们感到人生旅途的漫长寂寞，才会让我们倍感人生的温馨和美好。

  

新学期寄语（汝南县第三小学 徐菊红）

孩子们，你们爬过山吗？无论是陡峭险峻的高山，还是绿草涓涓的小山，你们一定爬过。但是你们爬的只是自然界中的山，还有一种山，你们可能没有爬过，那就是你们自己心中的“山”。

什么是心中的“山”呢？那就是人生目标，也就是一个人的理想。也许有许多人根本就没有具体想过自己将来要做些什么，就做一天和尚撞一天钟，他们心中只有一个“我”字，追求个人的享乐，沉醉在父母所营造的安乐窝中，感叹学习辛苦，生活枯燥。你能说这样的人心中有 “山”吗？亲爱的同学们，小学阶段正是人生的播种季节，播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。只有自己在心中的“山”上攀登不息，将来才能登上真正的顶峰！孩子们，你们是新世纪的主人，祖国的未来。

老师衷心地祝愿你们——在这片沃土上展开你们理想的翅膀，为实现自己的宏伟蓝图而拼搏吧！要知道，进步就精彩，进步就辉煌!

  

我对班主任工作感悟（汝南县第三小学 丁魁伟）

今天是期中考试的第二天，早上，由于自己的疏忽，把带孩子到南校区考试的事情忘了一干二净，等我想起此事赶到班级的时候，我高兴地看到孩子们正按班长的安排有序地排队等候我的出现，孩子们表现的都非常棒，秩序非常好。由此我感觉班主任工作简单也不简单。

班主任工作不简单表现在对整个班级几十个孩子都要熟悉才可以因人施教，简单就是只要抓好班委会的工作就OK了。所以班主任工作最重要的要先创建好班级集体。其次才是每个学生。

从今天这个事情看出，我开学以来的班主任工作做的还可以，达到了我预想的目标。

班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者，在学生面前，班主任就是一面镜子、一本书，因此．要规范学生的行为，我首先要规范自己的行为，树立一定的威信。让学生做好的事情，自己先做到更好。看到教室里有垃圾，我大多是默默地捡起放到垃圾桶里，一次两次三次…我相信大多的学生应该在这样的示范面前也会有不小的触动吧，后来我也看到班长和她的同桌也经常自觉捡垃圾，还有像张佳晨，柏玉嘉等学生主动帮助其他孩子打扫卫生……班级里的地面慢慢地干净了许多。

其次、平等关爱每一位学生。尊重，信任每一位学生。教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。青少年时期是生理、心理变化发展的高峰，是人生最富于变化、最不稳定的时期。学生此时尚未形成很强的自我意识，非常在乎他人，尤其是老师对他的看法。有的孩子特别是后进生经常缺家庭作业，他第一次说把作业忘在家里了，我故意当全部孩子的面说相信他的话，并且让他晚一点带来，他如果做到了，就给他更多的鼓励和期待，孩子也就不好意思缺作业了。我经常用这种方法，感觉效果还可以。

三是经常课间经常了解学生的内心真实想法。深入学生，做学生的知心朋友，孩子们由疏远我到愿意说自己感兴趣的话，从而也发展到对自己所教课程感兴趣，确实体现了“亲其师，信其道”的效果。

通过许多的班级工作的构建和耐心说服，孩子们对这个班级也 就有更多的责任感和荣誉感，所以有时候会有让老师感受到不一样的惊喜。

喜欢教育就从喜欢孩子开始吧。

  

在细节中做教师（汝南县第三小学 程丽敏）

作为一名小学教师，在做好教学工作的同时，更应该做好孩子的德育工作。因为小学的德育工作是塑造学生心灵，对学生进行思想道德、行为习惯、学习兴趣、情感态度培养的启蒙阶段。老师应用心中的爱如那春风化雨，于无声滋润学生的心田，应用博大的胸怀去启发学生，在潜移默化中达到德育和智育的双重效果，让星星般的孩子在天空中闪亮成长。作为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事情，因为每天你都不知道有什么事情发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要你的关注或教育。

一天上午，一张手工绘制的卡片静静地躺在我的办公室桌子上，封面画着一颗红红的心和两个可爱的小铃铛，打开卡片，一张长长的信映入眼帘：“您，是一个不爱打扮，朴素的老师，每天都用新面貌来迎接新的一天，您的脾气温柔，偶尔发一两次火，但我知道那是为我们好。前一个星期午休后，我皮肤过敏了，眼睛又红又肿，全身起了痘痘。您给我妈妈打了电话后体育课把我留在教室，陪我说话，告诉我这样不知道情况的同学就不会笑话我了……我在校门口等妈妈时，您特地跑下来告诉我不要急，我知道一会就是您的课了，但您抽出时间来看我。您是我见过的，心里最喜欢的老师！祝您教师节快乐！事事顺心！您的学生**。”信的下方画着一个七彩色的蛋糕，上面的小蜡烛快活地闪烁着红红的火苗……

看着看着，我眼前的火苗似乎变得模糊起来，心中涌起一股莫名的感动。如果不是看到这封信，我已经记不清有这样的事情了，却不曾想到自己不经意间的一些举动会给孩子带来这样大的影响。

那天，当我一如往常走进教室时，望着思思期待的目光，我走过去摸摸她的头说：“谢谢你，老师收到一份最美的礼物！”孩子的脸红扑扑的，什么都没有说，只是笑。一种真诚的，令人愉悦的感情在我和孩子之间传递着。

下课回到办公室，我的思绪一点一滴地被引出来，老师的言传身教不就是从这样看似不经意是小事中渗透的吗？这样一想，不竟汗颜，孩子是多么的善良啊，连我的生气她都会报以“那是为了我们好”的善解。后来每当我和学生相处时，我会注意对学生说话的态度和语气，尤其是当学生犯了错的时，我会尽力控制自己的情绪，防止自己应气恼说出伤害孩子自尊心的话，老师的一言一行备受学生关注，很多时候，无心铸错错已成。

爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础，是“爱其师，信其道”的关键。因此，一名合格的教师应用心中的爱来对待她的每一个学生，我愿用无私的爱去感染每一位学生，用阳光雨露般的爱去滋润每个孩子的心田，使他们拥有更加灿烂美好的明天！言传身教贵在细节，我希望自己做好这一点一滴的细节，在细节中学习，在细节中做教师。

  

我很幸福，因为我是班主任（汝南县第三小学 魏艳华）

当教师挺“苦”的，当班主任更“苦”，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一个班主任都能体会到的。

曾不止一次听到一些班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“身心俱疲”……实话实说，同为班主任，这些体验我都有。我的确感到班主任压力之大，是任何单纯任课老师所没有的。随便举个例子，连不是自己所教的学科成绩不好，如果你是班主任你也有责任，于是教语文的班主任督促学生完成数学作业，教数学的也要督促学生完成语文作业……这样的＂错位＂太普遍了，因而也太正常了。

但是，班主任真的就没有幸福感吗？

其实也不然，在许许多多的细节中，我渐渐寻找到班主任的幸福。由于咽喉炎，我讲课时间一长声音就会嘶哑，发音困难。那几天，由于感冒嗓子又开始变哑。但我不愿意让学生拉下课，所以坚持上班。一天早上，我又像往常一样走进教室一个平时很文静的女孩子，来到我讲台前，轻轻地问了我一句“老师，您的嗓子好点了吗？”她似乎看出我没有听清楚她说的话，又关切地问了一遍。然后从口袋里掏出一盒金嗓子喉宝，看着我说“老师，吃了这个嗓子就不疼了。”我绝对没有想到那个平时看上去特别文静的女孩会有如此细致的心思，也没有料到她的一句话竟然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我还有什么遗憾和劳累呢？当时只感觉到一股暖流从心中涌起，尽管嗓子还是疼的，可心里是那么的满足与轻松。

当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间，我可以坦言：我很幸福，因为我是一个班主任。

  

老师，我亲亲你吧（郑州市清华忆江南幼儿园 毕慧锦）

每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是幸福的！

记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

或许孩子的心情就像六月的天，变化非常快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原来满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

  

让后进生拥有阳光（汝南县第三小学 魏艳华）

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是刘航宇同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“刘航宇同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请刘航宇留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，刘航宇找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早，我刚踏进教室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的刘航宇低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：刘航宇是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，有时一不小心会滑向不及格，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。在今天的语文课上，我欣喜地发现刘航宇勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后刘航宇不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

  

我爱，所以我幸福（郑州市清华忆江南幼儿园 张清惠） 

很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感……

我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。

每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕……

“醉后方知酒味浓，为师方知为师难。”踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血：“要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润”啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！

多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。

我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！

  

如何做学生心目中的好班主任（汝南县第三小学 徐菊红）

作为从教十几年的老师，从事班主任工作也已多年，也荣获过班主任奖项，但对所教学生没有做过问卷调查，不敢轻易就认定是他们的好班主任，今天站在多年的班级管理的实践和探索上，站在学生的角度来深刻反思一下什么样的班主任是学生所喜欢的，是我心目中的好班主任。

首先作为教师层面上的班主任，也一定首先是一个好教师，作为一个好教师的条件特别多，在我，首先提到的是要有幽默感，不是整天摆一副师道尊严，不容侵犯，高高在上的孤立与讲台之上，从不走下去走到学生中间去。其次是有思想，不是几十年如一日地抱着自己的老思想、老方法去教育学生，而应该是与时俱进、随学生不同而改变自己，随时代不同而孜孜不倦地学习、完善自我的一个学习者、思想者。当然作为好教师的条件有两个，但我特别提到的认为是很多教师中欠缺的两个：要幽默、要有思想。

其次作为班主任层面上，我认为第一；有一颗爱心，是一个爱学生者。苏霍莫林斯基说过，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为一名班主任，不仅要关注学生的学习，更应该关注学生的做人、生活状况和家庭状况，这就需要爱学生，让爱和关心如春风化雨般滋润孩子们的心田，才能让学生感受到老师的尊重，老师的爱护，而才敢接近老师，亲近老师，爱老师，这是和谐师生关系所首要的。

第二、公平是太阳底下最光辉的事业。作为班主任，要平等对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看做独立的个体，不偏不倚，特别是对于后进生更应该尊重、关爱他们，呵护他们敏感的心灵，多年的班主任经验告诉我，批评学生是能不在同学面前的，一定不要对着全班学生一味指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺。犯错是学生的天性，而让其改正是我们的职责，要尊重学生，要公平对待，一视同仁地对待每一位学生。

第三、班级管理要有法。对班级管理要实行“法治”，要有班级文化建设，如同一个小家，一个小国，每个人都有每个人的办法，但如何能治理好，不同的班主任有不同的方法，不同的学生方法也不同，但适合学生适合自己的就是好方法。

作为班主任教育的对象是活生生的学生，他们有思想，有情感，性格千差万别，因此班主任不仅仅要当良师益友，更应该不断完善自我，在教育实践中不断探索与总结，不断提高自己的理论水平，陶冶自己的情操，完善自己的人格。只有这样才能成为学生心目中的好班主任。

  

我为一小添光彩（汝南县第一小学 孟新丽）

来到一小已经整整三年了，回想这三年在点点滴滴，我倍感欣慰。作为一小在一分子，我深知责任重大，我认为教育的内涵就在于用生命点亮生命，用灵魂唤醒灵魂。我们每天都做着平凡的工作，却孕育着无数的不平凡。我的人生信念就是“献身一完，甘当人梯，我为一完添光彩”。 “金杯、银杯、不如老百姓的口碑”。作为一名普通的教师，成为学生、家长喜欢、信任的老师，是为学校添光彩的基本之处。

为此，我就注意不断在努力教学，认真批阅作业之余，广泛阅读书籍，扩大自己的知识面，了解最新的教学经验，寻找最优的教学方法。不断提高自己的业务能力和教育教学水平，博采众长，逐渐形成了自己“实、新、活”教学风格。在教学中，我以自己的人格魅力、丰富的知识、幽默诙谐的语言深深地吸引住了学生，学生学得轻松，学得自如。用我的学生的话说就是“上语文老师的课，是一种享受，在不知不觉中，一节课就过去了”。在我的精心经营下，换来里累累硕果。在县里五校联考中，我班成绩名列前茅，为学校增添了光彩。

我用爱心关爱每个学生，把每个学生当成自己的孩子，寻找发现他们每个人身上的闪光点。发展其所长，改正其所短。他们就像是小树苗，生长于一方土之上，根系还不够深，树干还不够粗壮，树枝还不够繁茂。我用心去栽培他，为他浇水，为他遮阴，呵护他，关爱他。在我的爱心呵护下，孩子们成人成才了，和我也成了朋友，不是亲人胜似亲人。久而久之，口口相传，家长们都愿意将自己的孩子交给我，只要知道了我是他们孩子的老师就感到放心。为学校赢得了声誉，为学校增添了光彩。

每年放假，我最开心的事是要接待来给我拜年的的学生，要知道其中既有当时的优等生，更不乏所谓的差等生。那快乐融洽的场面，让我回味无穷。从中是否也可以看出我为学校增添了光彩的一面呢?

我的教学生涯，我没做出什么丰功伟绩，亦没什么显赫的荣誉光环，用“平凡”概括似乎恰如其分。我只是勤勤恳恳认真履行我应尽的职责，换来了学生、家长的口碑，为学校增添了光彩。这将是我一生中最津津乐道，而且是我即将到来的晚年生活最值得玩味的事。

我把我的全部智慧都投入到学校的发展当中去。教育是智慧和心血的付出，我们每天都要面对一个个鲜活的生命，一张张纯真的笑脸，一颗颗稚嫩的心灵，陶行知说“我捧着一颗心来，不带半根草去。”所以我们的工作绝不会是流水线上的作业，我们需要用我们的智慧去点亮孩子们的心灵，去擦亮孩子们求知的眼神，去扶正他们摇摆的身躯，去拂去他们心头的阴霾，去浇灌他们干渴的心田。老师们我们不应该倦怠，我们不应该抱怨，我们更不应该逃避，我们要用我们的誓言去捍卫我们的生命，我们要用我们的行动去诠释我们青春乃至生命的价值。我们的集体正在蒸蒸日上，我们的集体正走在一条正确的道路上，作为她的一份子，我们应该为她自豪，为她骄傲，为她的辉煌增光添彩。我们要把我们献身教育的誓言再次呐喊，忠诚与她，就是忠诚我们自己的生命，把我们的智慧和我们高尚的灵魂都献给她。

人梯就是俯下身子让学生成为高尚的人，让我们的学校明天更美好，用我们的付出做那把普通的梯子。一个人的智慧是有限的，一个人的精力也是有限的，但当我们集中我们的智慧和精力的时候就会变得无限，1+1就会大于2.学校的发展需要我们每个人都默默无闻的工作，需要我们用宽容去面对工作和利益，需要我们用理解去面对我们的关系，我站在学校和工作的立场上去想想我们的工作，我想我们会发现，我们会在学校的发展后得到我们个人的实惠。

我骄傲我是一小人，我自豪我是一小人，我会用我的行动去诠释我的诺言，我会用一颗感恩的心去对待我的工作。

  

我的补差工作小策略（汝南县第三小学 郑新爱）

在一线教学这么多年，功有没有不敢妄谈。但本人对学生的补差工作这一点还是感触颇深的。趁暑期学校值班期间，与大家分享两点自己在实际教学中对学生补差在“补”上的一些小做法。

在一线教学将近20余年，最头痛最费神费劲的活莫过于对班级那几十号人中的个别几个人，所谓的潜能生的补差提升工作了。但经过数年的学习、探索、琢磨也积累了一点小点子。我常把补差工作分为两大步骤来走：一老师补，其二生补生。

所谓的老师来补，也没什么高招，不外乎多抽时间、多抽空手把手地对他们进行所谓的“开小灶”。这种开小灶的行为我们都知道是毫无利益却又很扎本的一项举措，稍不留神，就会把自己给逼的火冒三丈，气不打一处来。所以我认为老师补，一定要先衡量衡量自己能不能拿出这份恒心和毅力来，能不能拿出哪怕上厕所或喝杯水的那个空隙功夫静下心来挤一挤或过过塞子来。我们身边这样的例子这样的老师也举不胜举，像我们的老教师刘玉、外聘教师高云霞以及上学期来我校顶岗的年轻小姑娘岳亚迪等老师。从她们身上，我就学到了也看到了这种补差的劲头和精神，以及她们对补差工作所付出的汗水和辛劳。当然，我们非圣人，如果你没有一颗这样的耐心和恒心，那运用下一招我认为还是蛮有作用的。

生补生我也把它分成了三六九的级别。最常见的要所我们的尖子生、小班长来处理这些孩子的学习问题了。每检测一次小测验，我就会排出前5名或满分孩子的名单，奖励她们来做今天的小老师，重点辅导那些成绩较差即所谓的几名后进生。这样的做法，一是鼓励了优秀孩子们的自信心和学习劲头，其次是那些被辅导的后进生也不那么的担惊受怕老师的唠叨和呵斥了，这样他们就能敞开心扉地和一些优秀的孩子进行交流或咨询问题了，这样下来往往会收到事半功倍的效果。其二，在我们今天以小组为单位的大环境下，我们更可以放手让小组长、或帮扶小对子出手来帮忙完成这个让老师头疼的工作。这种小范围的互补学习，很大程度上会避免学生因下位纪律不好管啦等现象的发生，同时，进步的成绩再和小组长或本小组的成长直接挂上钩，不愁后进生不进步也不怕小组长不卖力帮。

总之，经过本人多年的实践、运用以及个人小小成绩的证明，以上两种小策略还是很实用很有成效的，补差无门的老师们不妨来试上一试哦。

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