教师作品之92（7篇）  

目   录

我们该怎样学习永威（三门闸中心小学  侯鹏云）

赴沁阳永威学校学习体会（梁祝镇任庄学校  任汝鹏）

诗三首（清华园学校  付奎华）

坚强是逼出来的!（梁祝镇马南小学  沈全连）

读《高效课堂22条》有感（和孝陈屯学校  文慧娟）

如何打造高校课堂（梁祝镇赵庄小学  耿所）

永威之行有感（梁祝镇赵庄小学  耿所）

  

我们该怎样学习永威（三门闸中心小学  侯鹏云）

----永威学习归来后的思考

1、全面系统地学习

2、学习蔡林森精神

3、照搬描红式学习

4、强力推进式学习

5、加强中层队伍建设

6、实践创新式学习

在永威学习的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把学习到一切东西，都告诉给我学校的老师和学生们。但我觉得目前最急于要做的是：我们该怎样学习永威？

一、全面系统地学习

学习期间，和很多校长交谈，许多人认为学习永威只要抓住两点就行了：一是“先学后教，当堂训练”；二是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”；“先学后教，当堂训练”学会并不难，问题的难点在于我们公办学校很难做到“四清”，我们学习的重点应该放在怎样结合我们的实际搞好“四清”上。乍听起来，很有道理，细细品味，不敢苟同。诚如上述言论的话，我们就会犯下“只见树木，不见森林”的错误。蔡林森教育管理思想是一个完整的体系，他的管理模式是一个系统工程，是蔡林森几十年实践的成果，它由方方面面组成，它们之间相互联系，互为保障，就好比一个机器上的诸多零件，缺一个机器就运转不灵。因此，我认为学习永威，首先应全面系统的学习蔡林森的管理理论，让自己有一个整体上全面的认识，从教育目标“为了培养负责人的中国人”，教学理念“没有教不好的学生”，教学方法“先学后教，当堂训练”、 “四清”到“教育教学目标责任制”、“包“字进校园”、“绩效工资制”，再到“一节好课的标准”、“常年赛课制”、“怎样评课”、“教师基本功培训“等，做到了这些，才能有的放矢，不犯片面的错误。有些学校学永威好长时间了，并没有什么明显的进步，为什么呢？它的校长、老师们连静下心来把蔡林森的《教学革命》读一遍都没有，一遇到挫折，就开始怀疑，甚至否定。记得好像马克思说过这样的话：谁要是批评《资本论》的话，至少先把它读过3遍之后，否则我不屑和他争论。

二、学习蔡林森精神

“人是要有点精神的”，有谁要是抱着投机取巧的心理，以为永威经验可以包治百病，只要拿回去就可以，那是大错特错了。要知道，再好的模式，再好的方法，归根结底是要靠人执行的。蔡林森秉承“吃苦是福”的信念，几十年如一日，坚持每天早晨5：00起床，洗漱、看书、和学生一起早锻炼、巡视每一个教学班、及时发现问题解决问题；白天听课、评课、一年听课达1000节以上；晚上还要整理归纳自己的思想，把它付诸文字，笔耕不辍；在洋思本已功成名就，他却退而不休，勇敢地在高龄接受全新的挑战，短短三年，又创造了一个奇迹。他的这种精神，让他在老师、同学们中有很强的公信力，很多老师、同学被他的魅力感染。我们学习永威，如果不学习蔡林森精神，那也可以说是舍本求末。我们的校长如能做到蔡校长几分之一，恐怕我们学校的工作很快就会有很大的起色。

三、照搬描红式学习

一谈到学习，我们就总爱强调“学精神”、“学实质”，反对“教条地学”、“机械地学”、“照抄照搬”的学，似乎这成了时髦，成了真理，谁要是敢谈“机械地学”就好像是洪水猛兽，非打倒不可。因此这也成为了一些校长、老师们不愿深入学习、了解的借口，每每拿此作挡箭牌。实际上，这就好比学习书法，从描红开始，老老实实一笔一画地描，然后再去临摹，一招一式地去模仿，先求形式，再不断地填充、修改、完善，历经数年或数十年，最后才达到形神兼备，到此时我们方可说学到了实质，学到了精神。设若一开始不去描红，就想学习人家王羲之、颜真卿的什么“精神”、什么“实质”，幻想着一夜就成了著名书法家了，这不是天方夜谭吗？孩子刚生下来，走路还不会，就让他跑，就让他学习刘翔，能行吗？这是一种急功近利的思想在作怪，所以我认为，学习永威，首先应照搬描红的学习，等到手顺了，再深入学习，再创新不迟。

四、强力推进式学习

蔡林森加盟永威时，永威濒临倒闭，人心浮躁，他一到校，推行“先学后教，当堂训练”教学模式，坚持赛课制，一开始，老师们并不接受，有人闹情绪，有人袖手旁观、指手画脚、议论纷纷，说什么的都有。蔡林森严格管理，采取强力推进方式，甚至到了“粗暴”推进的地步，从实际出发，制定了详细的各项管理奖惩措施，坚决执行，绝不手软。最终，一学期后成绩明显好转，才以教学质量提高的事实说服了教师们。教师们，特别是我们公办学校的教师们，大都是有惰性的，对于一种新生事物，不论好坏，在不完全了解的情况下，最初都是有抵触情绪的，往往持消极否定的态度，实质是怕操心，怕打破现有的节奏。所以，我认为，在推行之初必须强力推进，这不是一个半个学校的事情，应该有教体局统一布局，制定有关强行推进的措施，必要时可明文要求增加在绩效工资考核时的比重，进行考试，上过关课、直至一票否决等。

五、加强中层队伍建设

从我县的实际情况看，校长队伍建设这一块对课改的认识，对学习“先学后教，当堂训练”的认识已经达到了一定高度，可以说都认识到必须改，乐意改，但基本上在学校处于孤掌难鸣、曲高和寡的状态，尤其是学校中层领导的认识没有上去，使得学校这项工作不能形成合力。而且从我县过去长期的执行情况看，对学校中层这一块的管理处于松散、放任的状态，一有责任就免校长，而中层仍安然无恙。有的干了一辈子中层领导，经历了好几任校长。难道免了校长的学校的中层领导就没有一点责任吗？这还是因为没有建立休戚与共、同舟共济的机制，对中层只有一个松松垮垮的学期末考核，往往无关痛痒，走走过场。特别是会计普遍素质低下且没有约束机制，实行终身制。课改工作校长是“野地里烤火——一面热”，有的中层甚至还起了副作用。打造高效课堂是一项综合工程，需要方方面面捋顺关系，我认为加强学校中层队伍的培训、考核、任免机制也是一个不可或缺的环节。

六、实践创新式学习

在以上的学习方式得到落实的基础上，这种课改的基本操作掌握以后，就要从自己学校的实际出发，找出和永威不同的校情，思索怎样把永威经验移植的自己学校的土壤上，从而逐渐的形成具有自己特色的课改之路，但必须审慎、小心。

水平有限，挂一漏万，不妥之处，敬请批评指正。

  

赴沁阳永威学校学习体会（梁祝镇任庄学校  任汝鹏）

12月8日至10日我参加了中心校组织的到沁阳永威学校的参观学习。走进永威校园，走进永威课堂，走进教师学生，聆听他们的学习，参观交流。回来后，使我感触颇深。这所学校仅用很短的时间就发生了脱胎换骨的变化，成为质量上乘、人民满意的第二个“洋思”，走在全国教育改革的前列。显然奇迹是人创造的，正如著名教育家陶行知所说“一个好校长就是一所好学校”。

我认为，蔡林森的成功在于他有一个先进的教育思想——没有教不好的学生；在于有一种科学的教育方法——先学后教，当堂训练；在于有一套有效的管理机制——教书育人责任制；在于有一条扎实的优质之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清。我们具体应学习他们哪些方面呢？

一、学“一切从实际出发”的精神

蔡校长喜欢引用邓小平同志的“不管黑猫白猫，逮住老鼠就是好猫”。他到永威学校，没有完全照搬洋思那一套，而是根据永威学校老师、学生以及整个学校的实际情况来开展工作。如针对年轻教师多、业务亟待提升的现状，开展了一轮又一轮的赛课。在一轮又一轮的赛课中，年轻教师们缩短了课堂讲课时间，熟悉了“先学后教，当堂训练”的教学环节，迅速提高了课堂教学效果。这就是从实际出发，循序渐进是事物的发展规律。同时，蔡校长对评课有两个非常突出的特点。一是评课态度严厉，一般不唱赞歌，指缺点毫不留情；二是评课标准实事求是，如果一节课是以学生为主，让学生围绕教学目标动起来、紧张起来了，这节课就是好课。不要过多的花架子，这种朴实的标准使评判一节课变得非常简单。

二、学“先学后教，当堂训练”的教学模式

在进入永威学校前，我认为这种模式会使教师在课堂上变得非常轻松，认为这个模式的重点是自学，学生自学过后，教师通过质疑或纠错，对学生认识不清、难以掌握的问题进行解决，巩固知识点，这堂课就算完成了。但通过永威实地感受，这种错误认识得到了澄清。

我在听了课及有关介绍后，对“先学后教，当堂训练”的课堂模式有了非常直观的认识，这种模式在教学环节上是基本固定的。

——教师板书课题；然后出示教学目标和自学指导（1分钟左右）；开始让学生带着问题在限定时间内自学，这就是先学（10分钟左右）。自学结束后，教师让学生上黑板板演练习题，一般为2到3名同学，重点对象为中等生（这个环节很重要，是暴露本节课学生是否掌握学习目标的关键所在，当然也可采用提问或其他形式）；全班同学对板演学生的演练结果进行反复更正，直至正确，这就是后教。是兵教兵，而不是教师教。这种模式在各类课上得到广泛应用，只是侧重有所不同。

三、学课堂改革的核心是让学生主动紧张地学习

通过观摩课，会发现这种课堂模式有三个关键点，也是学生学得紧张不紧张的标志。一是学生的自学环节，学生很紧张。因为教师要在几分钟后提问，提问的不确定性学生紧张；二是学生的板演环节，能不能在课堂上正确解决一个问题，这是个未知数，可能“出丑”的心理使学生紧张。第三是更正、纠错环节，指出对方的问题，当一次“小老师”的念头会使学生都紧张起来。在课堂上，学生是否学得紧张，就取决于教师“教”的形式和方法。这种课改模式是让教师不讲或讲的越少越好吗？不是的，该讲的还要讲，但只要头脑里有了“课堂是学生的”这种意识，在课堂上真正把学生发动起来，让学生想、写、读、议、练，教师肯定就会少讲，会使教师真正变成组织者、引导者、服务者。

四、学提高教学质量的三分教学、七分管理

永威学校之所以成功，依仗的就是三分教学、七分管理，没有严格的管理，任何好的理念都难以实现。

1、精细立法，事事有章可循

蔡校长通过充分调查永威学校教育教学实际，亲手起草了学校各种规章制度，每一个规章制度的出台都是经过全体教师的讨论和修改最后定稿。“法源于民而用于民”，这些制度的特点一是全二是细。

2、精细执法，人人照章行事

为把制度落实到人，学校与每一个教师都签订责任状，在责任书中明确每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事，使复杂管理简单明了，提高了工作效率。

3、精细“督法”，逐级检查考核

一项制度的落实关键是检查和考核，学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务干事每个人都有具体分工，定时检查，并将检查结果及时、准确地进行记录。

正是这种精细化的管理，使永威学校将洋思中学办学理念移植成功并创新发展。

总之，永威之行，收获良多。我们现在需要的是解放思想、立即行动，将永威学校的先进经验吸取过来，并结合我们学校的具体实际加以创新，使我校的高效课堂工作再进一个新台阶。

  

诗三首（清华园学校  付奎华）

师说

说课如清风浮云，

交谈若细雨润心。

一支粉笔绘日月，

三尺讲台论古今。

教棒专心开长路，

妙笔着意点迷津。

园丁洒汗勤化雨，

桃李不言竞争春。

  

由清华园到汝南三小

日出月落天变迁，

夏去秋来客往还。

明朝欲赴县三小，

当夜作别清华园。

今古一表胆肝心，

日月两轮天地眼。

自强不息步步高，

厚德载物节节攀。

  

求缘情怀

一人独步难青云，

双影易描大地春。

阳春白雪传雅曲，

高山流水觅知音。

八朵彩云飞彩凤，

九盏红烛映红心。

良辰美景千秋在，

高风亮节万古存。

  

坚强是逼出来的!（梁祝镇马南小学  沈全连）

哭的时候没人哄，我学会了坚强；

怕的时候没人陪，我学会了勇敢；

烦的时候没人问，我学会了承受；

累的时候没人可以依靠，我学会了自立......

就这样我找到了自己，

原来我很优秀，更可贵的是，世界上，

我只有一个，只有一个我！

渐渐地，我成熟了，

知道了人是被逼出来的，

只有压力才有动力，因为没有更大的不如意，

所以现在的不如意也是幸福的！

想要成蝶的蛹就要破茧，

想要重生的凤凰就要蘖磐，

就要坚强，即使独自悲伤，

也不要去乞求怜悯，嗟来的是廉价的，赶上的是便宜的，

在追求美好的同时不要失去自我，要始终做我自己，

只有自己才拥有自己全部的风格，谁也模仿不了，真实的你没有版！

相信自己可以撑起属于自己的那片蓝天~是马就应去驰骋草原，

是鹰就该去翱翔天宇，而我只需要做好我自己！

生活所迫又怎样，环境不好又怎样，困难大又怎样，这一切都需要你自己去打拼！拼不出来就找个地盘老实呆着！

这社会谁会可怜你啊！

谁不是从挨打过来的，谁不是从孙子混过来的吖。不能主宰别人就管好自己，给自己个机会去重生，被逼出来的你才是蜕变的英雄，把握好这个机会，去展示全新的自己，

我永远都相信“爱拼才会赢”            

爱上等于哀伤，宁可高傲的发霉，也不低调的凑合。

无聊时看看书，孤独时找个最好的朋友聊聊，

多疼疼自己，健康是一切的本钱。

不要过分去强求不属于自己的东西，

因为那样毫无意义，潇洒的放下该放下的，去活出自己的精彩！

  

读《高效课堂22条》有感（和孝陈屯学校  文慧娟）

作为青年教师，高效课堂是我一直追求的目标。上班以来一直为自己的课堂效率不高而苦恼。今年在镇组织的青年教师活动中，我仔细阅读了《高效课堂22条》这本书，才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。

“22条”有战略上的指导，又有战术上的要求，可谓实现高效课堂教学的“路径”。敢于打破原来的条条框框，比如：打破原来教学观念、打破教学进度、打破固有的评价思维等。

高效课堂关注了能力培养这个源动力，教师的能力、学生学习的能力，抓住了事物本质，这便是授人以渔的进一步升华。

“哑巴都能成为好教师”，实际上强调了学生中心论，也是对原来课堂评价教师的反击。“合作学习、兵教兵、兵练兵”实现了课堂资源的广泛整合。课堂的即时性评价，评知识、评情感态度、评行为习惯和动作语言，关注了学生各方面发展，这才是真正的以人为本。而不是单一的知识中心观，让学生成为知识的高个子、人格的矮子。

  

如何打造高校课堂（梁祝镇赵庄小学  耿所）

新时期新阶段要求我们培养全面加特长的人才。教育改革势在必行，而改革的阵地在于课堂，在于打造适合学生全面发展的高校课堂，那么，如何打造高效课堂呢？

首先要用情。用对教育事业的赤诚之情，去主动探索研究一种使学生终生受益，全面发展的高效课堂模式，把“要我变”转化成“我要变”，以高度的认识，崇高的责任感，使命感与积极的态度融为一体。在教学实践中，体现与时具进开拓创新教学风格。有热情，有激情，改革课堂教学模式才有动力，有实效。

第二、要用心。高校课堂的核心在于高效，如何让课堂高效，关键在于教师要具有较高的业务素质。这就要求我们静心学习，潜心研究，精心备课，舒心上课。用心才能成事，用心才能高效，用心才能创造性地完成各项任务。用心做事，才能当好老师，才能不断超越自己。

第三、要用力。“高效”就意味着高投入，高付出。只有热情是不够的，这就要求我们在工作中多学习，多思考，多奉献；少争辩，少观望，少一点玩性。远离牌桌，多坐书桌．办公桌，在教学教改中多投入精力，体力，让自己成为点燃学生智慧火花的火源，成为托起明天太阳的人梯。即使“衣带渐宽”又何悔之有.

以笔者所见，高校课堂是兴教兴国之本，祖国未来需要的是创新的人才，是全面发展的人才。作为教师，首先要有新思想，新理念。然后才会有新业绩，新贡献。只有我们用情，用心，用力完成这一光荣使命，才无愧于人民教师的称号。

有志者事竟成。让我们戒除空淡，消除浮浅．浮漂．浮躁．浮夸之风，身体力行，常怀兴教兴国之志，多思教人育人之策，积极推进课程改革，精心打造高校课堂，为我县教育崛起而努力！

  

永威之行有感（梁祝镇赵庄小学  耿所）

中心校组织我们于12月8日至10日沁阳市永威学校进行了参观考察。永威之行让我破解了许多有关教育的困惑，让我悟出了教育该如何抓，教师该怎样做；永威之行给了我立竿见影的收获和受益终生的启发。走进永威，永威的一草一木、一人一事都给我留下了深刻的印象；走近蔡林森先生，直面蔡先生平朴的容颜，聆听蔡先生非凡的教诲，让人如沐春雨，平添了无尽的信心和力量。永威之行，让我涌起许多思索，许多感想。

首先，永威先进的办学理念，科学的管理模式，务实的教学风格，出色的育人效果，令人既惊喜又震憾。“没有教不好的学生，不让一个学生掉队”既是他们振聋发聩的口号，又是他们真真切切的实绩。想人之所未想，想人之所不敢想；为人之所未为，为人之所不能为，是永威的魅力所在。永威学校事事处处彰显着“以人为本，全面发展”的教育理念，洋溢着现代教育的生机与活力，这不正是教育工作者的追求和教育事业的使命吗？学习永威就要先学习他的办学思想。

第二，永威的校园环境和人际关系环境显露着“净、静、敬、竞”的氛围，让每一个走进永威的参观者无不感受到校园、班级的净与静，感受到教师的敬业，学生的竞争，尤其是“四清”、“赛课”的设计与安排，更是激发了师生的勤奋与敬业。当前，我们面临的是一个竞争的时代，这定然需要竞争的教育，让教育充满竞争是我们面对的必然挑战。因此，我们应不断提高管理水平，提高业务能力，增强责任感，危机感，树立大教育观，立足现实，用信心和热情开创教育新局面，办出人民满意的教育。

第三，永威的精细化管理使我敬畏。永威学校对每位教师，每位学生，每个工作环节，甚至每一本作业、每一个字体都有细致的要求，可谓人人都认真，处处皆端正。不能不令人叹服。其实，坚持把简单的事做好就不简单，坚持把平凡的事做好就不平凡。而我们常常以种种原因没有把该做好的事做好，没有把该做细的事做细，没有把该做实的事做实。这并非能力问题，是态度问题。永威的管理再次证明成功孕育于细节之中，永威的精细化管理值得我们反思和借鉴。

第四，永威的“先学后教，当堂训练”教学模式是对传统教学模式的挑战，它有利于激发学生的求知欲，利于培养学生自主、合作、交流的学习习惯，利于开发学生的潜能，培养学生的主动性和创造力，让学生得以全面发展。我们应认真研究，全面深刻地做好汇报，让每位教师深刻领会“先学后教，当堂训练”教学模式的精髓，熟练掌握其流程和技巧，以此推动我镇的教学改革。

第五，蔡林森先生崇高的敬业精神和高尚的人格魅力令人肃然起敬，蔡老先生堪称一代教育名家，虽年近古稀，依然夜以继日地满负荷工作，这足见他对教育是何等的热爱与执着。他名声显赫却淡定地生活，不骄不躁，无怨无悔，评课堂上，他扬扬洒洒；报告会上，他激情四射。使人在耳闻目睹之际既看到了差距，又获得了力量。

总之，永威之行虽来去匆匆，却果实累累。它让我们领略了名校名家的风范，获得了教学改革的宝贵经验，永威其人其事其思想将永植于我心间！

永威，教学改革的标本，

永威，爱岗敬业的楷模！

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