教师作品之89（7篇）

目   录

走进名师感受课堂（汝南三小   魏艳华）

小学数学有效课堂听课感想（汝南三小   詹晓玲）

听课学习感受（汝南三小   张   丹）

到张楼、金铺参观学习高效课堂后的体会（梁祝任庄小学   任汝鹏）

洛阳学习有感（汝南三小   张   丹）

有滋有味幸福快乐的做班主任（汝南双语学校   刘   洁）

参观洛阳市第二实验小学心得体会（汝南三小   李华丽）

    

走进名师感受课堂（汝南三小   魏艳华）

——学习《2010年驻马店市小学数学课堂有效教学研讨会》有感

2010年11月14日，我们一行五人去驻马店参加了“小学数学课堂有效教学研讨会”。在那里我走进了名师课堂，一睹名师风采。郑艳、王珍、常建丽、席争光四位名师的课设计迥异，风格不一，精彩不迭，给我们奉上一场丰富的教学盛宴， “有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。” 每位名师课堂背后的课程理念和精湛的教学技艺不但开阔了我们视野，更重要的是引领我们对有效课堂深层次的思考。我从以下几个方面感受到了他们组织教学的有效性

一、引入语言简捷明快,直奔主题

以前的数学课,开头的引入总是耍尽了花样,名目繁多,费尽周折，往往为了一个引入就花费一节课近三分之一时间。让学生云里雾里去不知所云，事与愿违甚至背道而驰也不少见．这次活动中几位老师不约而同的摒弃了这些费时费力的繁文缛节，较多的是采用简捷明了的引入．如席争光老师的《百分数的意义》，课伊始，席老师即让学生板演百分数，然后板书课题，揭示本节课的学习内容，让学生说出你想了解百分数的哪些内容。了解学生对“百分数”的原有认知水平，从而开展教学，语言是多么干脆！

二．教师的引导语言恰如其分，机智灵活

可以说，名师们上课与大多数一线教师的根本区别在于引导语言技巧的娴熟运用。同样的一节课，同样的要达到某个目标，不同的人实施起来却有着天壤之别的结果，名师们就能引导得学生思维活跃，学生生成富有独创性，课堂气氛也特别的好，这主要是因为名师们睿智的引导，一句轻描淡写的话暗藏玄机，一个简单的示意引人入胜，启迪学生的思维，达到预期的目的。本次几节观摩课上，名师们在这一点上明显占了优势．如：常建丽老师课中，连续提出一系列的问题，让学生在问题中思考，引导学生在思考中发现了圆的特征，给学生很大的发展空间。

数学语言是课堂中师生对话的载体，一节精彩的数学课离不开师生巧妙地运用简练、准确而富有逻辑性的数学语言进行交流。作为处于改革浪潮中的数学教师，要在“润物细无声”中帮助学生形成数学语言，让学生感悟数学语言的魅力，运用富有生命力的语言表达看似枯燥、乏味的数学算式、符号，采取同桌交流、小组合作、课堂小结等多各形式，让学生发展数学语言，在操作中强化学生的数学语言。引导学生进行有效地语言交流，提高学生的优化意识，发展学生思维，促使个性化发展。

三、别具特色的教学风格，展示个性。

4位老师的课往往不是我们能够照搬的。原因之一可能是他们的课堂都注入了自己的个性。郑艳老师提出自己的问题后，就放手让孩子独立进行思考、探索，让每一个孩子动手试验，面对若干个结论，华老师并没有立刻加以肯定或否定。而是继续放手让学生说出理由，验证自己的结论，给孩子们一个自我验证和纠错的过程。再有如席老师那高涨的教学激情，丰富的肢体语言，智慧的引领艺术以及他留给学生开放的思维空间的气魄，轻松自如灵活驾御课堂的能力，大胆执教敢留空白能跑马的风范……都是大师们个性的展现。

四、让学生在有效的课堂练习中巩固知识，

学生层次的不同决定了巩固练习的不同。几位老师精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等。作业的选择上一定要有分类。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别辅导。当前很多教师缺乏作业选择，往往通过资料、电脑照搬别人的资料。不选择作业就会给学生带来压力和负担，课堂的有效性就无法实现。

驻马店之行短短一天，却让我享受到了诸多的“美味”。郑艳老师的《平行四边形的面积》，老课新上，别有一番风味；常建丽老师朴素、稳重的《圆的认识》；王珍老师《快乐的动物》中智慧的引领艺术等等。这些名师给我们展示的不仅仅是他们富有魅力的课堂，更多值得我们学习的是他们的教学理念和他们对教育的一种执着的追求。听名师的课，让我清楚地认识自己；品名师的课，让我不断超越自己，修炼自己，提高自己的内存；名师的风采，让我对数学有了更深一层的认识，又一次领悟了新课程的精神。教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正达到时效。教无定法，学无止境。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观，念提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。

  

小学数学有效课堂听课感想（汝南三小   詹晓玲）

小学数学有效课堂在市举行，我有幸参加了听课活动。一天的活动，留给我深深的思考。

这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。下面具体谈几点自己的感受。

1. 课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴实、讲求实效的风格。教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境图的应用创设情境。之前听过的课老师也用情境图，但没真正起到作用，还常常被情境图所拖累。比如洛阳的席争光老师在讲课的时候，没有直接采用书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过谈话引入后和学生比年龄，引出学生10岁，老师34岁这两个数学信息，让学生根据这两个信息提问题。学生兴趣高涨，并且学生感受到数学和生活的紧密联系。课上学生的回答也非常开放，感觉就像是在上语文课，本次优质课上老师都引导学生根据图中所提供的信息提和数学有关的数学问题，使课堂更讲求实效。

2.让数学回归生活。数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开生活实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。《快乐的动物》一课从猜下一朵是什么花开始引入使学生了解到规律在生活中很重要，而且随处可见，将数学回归于学生生活中，不但激发学生兴趣，也让学生感到数学在生活中有了用武之地。

3. 教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。

  

听课学习感受（汝南三小   张   丹）

11月14日，我有幸和4位同事一起去驻马店听课学习。举办单位市教研室一共展示了4节精彩的数学课，还有名师点评及专家报告。每一次出去学习，都感觉到受益匪浅。

这次学习的主题是：有效课堂的实施。这与我们学校目前搞的高校课堂倒是挺吻合的。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。包含：有效的课前准备、有效的教学实施、有效的教学评价。

在这次听课学习中，有2位是我们驻马店的老师，也有两名外地的老师。这4位老师的讲课中有一个共同的特点，那就是特别注意在课前也学生沟通。沟通让学生一下子就喜欢上了老师。郑艳、王珍、常建丽、席争光4位老师在课堂上与学生互动的那么好，这是与课前的有效沟通是分不开的。

郑艳老师的课从一开始的情景创设到后来的学生自己探索，再到动手操作，各个环节紧扣、层次有序。学生的主动性非常的好，并且引入了一个数学词语，叫“转化”。通过已知的去寻找未知的，找出未知的。用学过的知识去解决生活中的实际问题，这是让学生最有成就感的。

和谐的氛围、合理的安排也是一节有效的数学课的基本形态。但凡出去学习，我发现所有的授课老师都能很好的合理安排教学层次，每位老师的课堂都有和谐的氛围。

交流，在数学课堂上，交流是学习数学的重要方式。几位老师也都注重了与学生的交流。学生与学生之间的交流。有个体之间的交流，也有小组之间的交流。注重让学生试一试、说一说。给学生充分的交流时间和空间。让学生感受交流所带来的愉悦和知识的传承。

总得来说，有效的数学课堂是体现以学生为主体，以老师为主导的地位，突出课堂教学的灵活性，重视学生练，在练习中求创新，让学生得到更大的收获，取得更大的发展。

  

到张楼、金铺参观学习高效课堂后的体会（梁祝任庄小学   任汝鹏）

11月23日，在中心校刘金川校长的带领下，我镇所有小学校长、幼儿园园长和中心校成员到张楼乡和金铺镇进行参观学习。学习后，感触很深，就这次学习谈点自己的看法：

我个人认为所谓“先学后教、当堂训练”即是先备课后上课，学生随时进行实践训练的一种指导思想，这与“先学后教，当堂训练” 核心的本质是完全一样的。把重心放在学生的体验上，让学生积极的参与，认真的思考，从而提高课堂教学效率。通过学习，结合我的教学实际，我认识到老师讲的哪怕再精彩，久而久之，学生都会出现美中不觉的现象，更何况理性知识的学习过程不可能像上体育课一样直观让学生感兴趣。因此要想时刻抓住学生的注意力，调动学生持久的学习兴趣，那就必须老师少讲，学生通过各种各样的活动来体验。教师不仅要传授知识，更主要的是教给学生学习的方法。老师不能把知识与答案直接告诉学生，而是要学生自己按照一定的方法去寻找答案。通过学习，我在自身上找到原因：由于惧怕学生听不懂讲的太细，阻碍了学生思维能力的发展；由于惧怕学生学不会讲得太多，阻碍了学生实践能力的发展，这就是我上课力出不小，效果不好的直接原因。

“先学后教”即不打无准备之仗，老师对教材要熟悉，要有一定的分析教材的能力，要做到教学目标心中有数，学生学情了然于心。也就是老师要想在课上轻松，课下就要下足功夫。认真备课在先，精讲多练在后，这就是教学的核心。老师准确提出教学内容和目标，学生自学，然后尝试练习，接着老师和学生平等的交流，最后作业或检测。这就是教学的实质。这也是我课堂教学的方向。

我今后将指导全校所有的教师在课堂教学中积极贯彻“先学后教、当堂训练”这种教学思想，从而解放学习力，真正解放自己，解放学生。

  

洛阳学习有感（汝南三小   张   丹）

从洛阳学习回来，感受最深的就是：一所好学校一定要有一个好项目！反过来讲，选一个好项目能成就一所学校！一个好校长能成就一所学校！

这点感想主要是在凭借“跳绳”响彻全国的那所学校发出的。一个名不见经传的农村小学能发展到他们目前的状态，不能不让人惊叹！

基于在洛阳各所学校的所看、所闻、所想，我认为咱们的汝南三小在学校建设，在管理团队上，在师资力量上都不输给人家。我们现在最需要的就是找好的项目，凭借好项目让咱们学校腾飞！

关于大课间活动，关于全国上下都在进行的阳光体育运动，人家有几点可以让咱们借鉴的：1、开学先军训由部队的同志给孩子们灌输守纪、协助意识。把队形一开始训练出来了咱们老师能省6年的事儿。   2、每天两个大课间，上、下午各一个。可以再开发一个中国的传统的体育项目，例如：踢毽子。咱们黄三红校长家旁边就有一个老汉儿踢毽子厉害的狠，可以找他来给学校的孩子们当特别指导。咱们也可以凭借这样让男女老幼都喜闻乐见的体育活动来扩大自己的影响，搞好了，每个孩子都带动一个、两个、或者三个家庭全都参与，那可是汝南的一大特色!

关于教学，人家洛阳的双语学校做的应该是非常好的，一片园子，能让学生学到多少知识呀!他们亲自看一眼，得比咱们老师说半小时都有效的多!经典诵读这一块，没有走出去之前感觉咱们做的多好啊，可是一看人家的孩子，觉得咱跟人家的有差距。老夫子的东西现在全世界都在学，我们不但要让孩子学，而且要让孩子学好，王校长说：我们现在让学生学，让学生读，学生可能不知道什么意思，可是等到他们长到能懂的时候他们会感激三小，感激三小在他们还很小很小的时候就把这种思想深深的扎根到他们的心里。早晨，多好的晨读时间呀，为什么我们不把早晨的时间都集中起来让全校学生一起诵读经典呢？我们的孩子每天被我们关到教室的时间太长太长了，把孩子们的身体放出来，也把他们的思想放出来，只有活跃的思想才能迸发出更多的智慧的火花！

我们不光要传授知识，更要传授思想，并且传授思想要优于传授知识。授人以鱼不如授人以渔，教会学生学做一道习题不如教会学生学会一种思想，学会一项技能！

  

有滋有味幸福快乐的做班主任（汝南双语学校   刘   洁）

前几天的一个课间，我班一个孩子送了一些炒花生到办公室。大家边吃边谈笑，看你这班主任当得有滋有味的，不像有的班主任当得苦大仇深的。

咋一听“有滋有味”“苦大仇深”这两个词挺新鲜又挺生动的。

班主任确实是很辛苦，起早贪黑，没明没夜的劳力劳心不说，还往往出力不讨好，煞费心思结果功不成名不就，甚至连一点成就感也没有。的确，让班主任操心的大都是有这样那样毛病的孩子，如果好管，如果好改的话，那他就不是问题孩子了。

但是，我也确实觉得班主任当得蛮有滋味的，提起学生，我总有说不完的话题，讲不完的师生间深情感人的故事，难以言表的骄傲和欣慰。

接手一个新班，我一般做好以下三个环节。

第一环节：稳住。新的班集体一成立，开好第一个班会向学生宣读学校的各种规章制度，班规班纪……直到把学生头都念大。然后征求大家的意见：想要老师按章办事，严格管理还是希望自由自在？

大家当然希望自由，为了避免学生的抵触情绪。我就深入引导：法律规定，杀人偿命，够严吧？你怎么不怕？——因为你根本没想着去杀人，由此我们可以得出一个结论：只有自觉的人才自由！——你不想着去触犯学校的纪律，那再多的规定对你来说，都等于不存在。所以我们给大家提的第一条建议是：管好你自己，做你该做的，做好你能做的。

这样，我就我省去了事无巨细的去管学生的时间和精力，专心致志地去唤醒他们做人的意识，让他们自己学会管理自己。

真诚的爱，是我初步稳住学生的法宝。比如班主任最头疼的称病逃课现象，我不是简单批评了事，也不直接去揭穿谴责，而是用爱的方式处理，防患于未然。

我对学生说：“佛度有缘人”，你来到我的班，就说明我们有缘，所以，从今天起，我不仅是你的老师，还是你的家长，有个头疼脑热的，第一时间要让我知道。我带你去看病，人生病的时候是最脆弱的。我不忍心让孩子一个人去面对病魔。我说到做到，我班学生生病，不论多忙，只要我知道我尽量亲自带他去，需要输水的，我尽可能在旁陪伴。接手这一届新生的时候，是08年的5月份，人手不足，我一个人带三个班语文课，还是高中新课改的第一年，备课任务很重，学生初来乍到，不适应集体生活，因而很多人生病，我就常常带着教案、教材到医务室备课。

而且我从来不担心孩子给我说谎，因为我认为，谎言其实就像云雾，而真诚的呵护是太阳。

第二环节：教化。稳住学生以后的最复杂的环节是教化。“爱”仍然是贯穿这个环节的主题。

爱学生，这是我们每一个老师都具备的素养。但是作为班主任，我们不仅要爱学生，更重要的是，在施行爱的教育的同时，让学生学会“爱”：爱自己，爱亲人，爱学校，爱祖国，爱大自然，爱全人类……

所以高一时，我一直对学生进行“爱”的教育与感恩教育，激发他们内心的情感因素。学会了自爱，他们就会对自己的人生负责，他们就会不遗余力的朝着自己的人生目标去拼搏……学会了爱人，他们就能和谐相处，懂得宽容和体谅，学会了感恩，他们就会善待亲人和万物，他们就会自觉肩起对亲人，对社会的责任……

高二时候，我们在完成爱的教育，端正了思想的基础上，进行系统的求知教育，教会学生学习……

高三时候，我就成了没事干的班主任了，因为我们把高三的主题确定为：拼搏、圆梦！学生们都在做自己该做的事，尽力做好自己能做的事。我自然就清闲了。

第三个环节，其实也是最重要的环节。我把他概括为：“俘虏”。即班主任要想法赢得学生的心。打开学生心扉，走进学生内心的金钥匙，还是真情暖化。我看过一个故事，说，山 不 过来，我走过去。我把它应用到和学生的相处上那就是：学生不过来，我走过去。

当班主任近二十年来，我一直把学生当成我的庄稼。我知道，从我踏上讲台的那天起，我就不再有梦想，我唯一的梦想就是帮助有缘成为我学生的那些孩子，实现他们的梦想。我喜欢教师这个职业，因而，也就真心实意的爱上了我的学生们。有时我常想，有“花痴”有“书痴”，而我大概就是一个“教痴”吧。

不是没遇见过问题学生，班里也不是没有顽劣的孩子。但我从没有嫌弃或是对他们存有偏见，反而，我觉得问题孩子恰恰是对我的管理能力和人格修养的挑战。而这些孩子由于种种原因，出现了问题，本身就已经很不幸了，我作为他们的班主任，心疼还来不及，怎么忍心因为自己的失职，再一次去伤害他们伤痕累累的心灵呢。而且我觉得我必须要对他们的人生负责，因为我能感觉到一个班主任对孩子的深刻影响，有时候，她真的能改变孩子的一生。这个孩子在人生最关键的时候遇到了我，如果没能感化教育好他，我会于心不安。

因此，当我遇到有“顽疾”的孩子的时候，我所能做的就是尽我所能，俯下身子，去关怀他，去暖化他。前年，我班有个孩子，由于从小寄养在亲戚家，缺少关爱，内心孤独而又敏感任性，无心学习，心中完全没有规矩意识，虽然我心里清楚这孩子要花费很大心思，也不一定能有效果，但我心里还是不忍心扔下他不管，我害怕，我一放手，他的一生可能从此真的就完了……在他又一次请假外出没按时返校时，我非常着急，对班里的其他孩子说：你们都是老师田里的苗，你们都是好苗，而他是生了虫子的苗，他现在更需要关爱，我希望大家帮帮老师，不要放弃……在大家的共同努力下，他也表示愿意学好，不再淘气。

可是，到了十月份，他父母没按时给他寄生活费，他又一下子被激怒了，扬言要去找他们……我担心孩子出事，就安慰他说：父母肯定有难处，别怕，有老师在，一定不会让你挨饿的。之后我连续给他垫了三个月的生活费，还抽空带他上街为他买了秋衣秋裤毛衣毛裤袜子鞋棉袄……渐渐地，这孩子的性情不再那么易怒了，也学会了关心他人和集体，纪律性也慢慢增强……

用切切细心发现学生的思想问题，用拳拳娘心无私的关爱学生，用诚挚的尊重换取孩子的信任和尊重，这样，就很容易赢得孩子的心。

的确，与其站在顽皮学生的对立面，和他斗，嫌弃他，不如走进他们心里，用真情去暖化孩子内心的坚冰，化“对立”为“死党”，消除“异己者”，壮大“保皇派”，这不也是一种乐趣吗？

接手这个班，两年多了，对学校工作我觉得应该问心无愧的。对做班主任，我觉得还真是有滋有味的，因为三年来，除了有时寝室亮灯说话（我认为是学习）以外，我们班没有什么违纪发生，运动会元旦汇演等各种活动，也都取得了可喜的名次，而且同学们的成绩也稳步上升，朱莉颖当初以全校第22名的成绩分到我班，现在，已先后四次考取新生第一名了。最让我快慰和感动的是，两年来我和我的孩子们建立了亲如母子的深厚感情。忘不了，孩子们看我困倦时偷偷塞给我几个奶糖，一个鸡蛋，一小包奶粉：老师，您补补；忘不了，中秋节的晚上，多看几眼月亮，因为，孩子们发短信说：老师，月光里，有我对你深深的祝福和思念……忘不了，在元旦的晚会上，孩子们为我献上的合唱：有你的地方是天堂；忘不了，新年的钟声刚刚敲响，我就接到了孩子们第一时间发来的祝福！

有人调侃说：上辈子杀了猪，这辈子来教书，上辈子杀了人，这辈子教语文，上辈子杀了好多人，这辈子才做班主任。

既然我们选择了来教书，又“不幸”当了班主任。那就持一颗恬静平和淡然的心，告别牢骚满腹的“苦大仇深”的班主任时代，做一个“有滋有味”的幸福快乐的班主任吧！

  

参观洛阳市第二实验小学心得体会（汝南三小   李华丽）

2010年10月23号，我们汝南县第三小学的全体教师在校长王红艳的带领下，参观了洛阳市洛龙区第二实验小学，参观之后，感慨颇多。

上午八点，我们一行人来到该校，在我的想象中，洛阳市洛龙区第二实验小学应该在洛阳市比较繁华的地方，而它却处在洛阳市比较偏僻的新开发区里。这也在情理之中，学校吗，需要一个比较安静的环境，这是有利于教学的。一进校门，更令我大失所望，校园内没有优美的环境，也没有先进的设施。这就是鼎鼎大名的洛阳市洛龙区第二实验小学吗？还不如我们县的一个普通小学。我怀疑是不是校长把我们领错了地方，可大门口的洛阳市洛龙区第二实验小学的校牌却赫赫在目，没办法，既来之，则安之吧！

在校方的安排下，我们在学校转了一圈，当然是草草的。然后校方把我们带到他们的多媒体会议室里，由一个貌不惊人的女老师向我们介绍该校的情况。此时，我也只是抱着随便听一听的态度，且听她如何把一根稻草说成金条吧。

可是，她的介绍如一支兴奋剂，把萎靡不振的我变的兴奋不已。看看其他同时，此时，也是听的兴致勃勃。她说：“我们学校特别邀请中国跳绳王到校知道学生跳绳。几年下来，我们学校取得了骄人的成绩，学生们的跳绳不仅在国家级比赛中获得金牌，在亚洲级比赛中获得金牌，甚至在世界级比赛中也获得了不俗的成绩。更不用说省市级的比赛了，那简直就是我们的天下。”言语之间，透露出无比的自豪和骄傲。她接着又向我们展示了她们学校的学生参加是春节联欢晚会的实况录像，甚至还有参加中央电视台的实况录像。看到这里，我简直震惊了：这是真的吗？一个小小的跳绳也这么有用？最后，由几名学生在操场上给我们表演花样跳绳，各种各样的动作让我们看的眼花缭乱，要不是亲眼所见，我真的不敢相信这是真的。

是什么，让一个名不见经传的小学成了令人瞩目的学校；是什么，让她成为全国第一个农村小学吞并城市小学的先例；是什么，让我们这些来自远方的客人受到震撼。是跳绳，跳绳，以及由跳绳而带来的良好的效应。她们这所农村小学靠跳绳跳出了名堂，玩出了骄人的成绩。

我常常抱怨我们生不逢地，我们老师也常常抱怨我们学校的条件差，我们非常羡慕城市小学那优美的校园环境，那先进的教学蛇蛇。却从来没有好好地审视我们自己。我们也有我们的优势，我们干嘛只盯着别人碗里的肉，而却忽略了我们碗里健康的绿色蔬菜呢？我们应该从我们自身条件出发，充分发挥我们的优势，充分挖掘我们的潜力。当大城市的孩子周旋于各个补习班，特色班，特长班是，我们小县城的孩子也可以靠玩出名堂呀！

可喜的是，我们汝南县第三小学在这方面已经先走了一步，我们的孩子跳的扇子舞跳的也相当棒，每当大课间时，你睁开眼睛瞧吧，那壮观的场面，也令人热血沸腾。只不过，这离国家水平还差一定的距离，离取得骄人的成绩还有一道小小的鸿沟。路漫漫其修远兮，我们三小人将上下而求索。

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