教师作品之8（10篇）

目   录

难忘的中秋节（张楼乡中心小学 吴大趁）

师生情（汝宁六小六一班 任香）

和谐催开教育花（汝南一中 吕可峰）

我心中的中秋节（汝宁六小六二班 柴亚平）

书与人生（和孝镇陈屯学校 罗娟）

如何用爱留住学生（和孝镇吕屯小学 孙春霞）

读《夹缝中的初三生活》有感（梁祝一中 云海）

秋思（罗店乡浦发希望小学 尚雷）

超越生活 找回快乐 ——《诗意情感》有感（和孝新集学校 张宁）

擦净心灵 ——《鸟群》有感（和孝镇新集学校 邱敏）

  

难忘的中秋节（张楼乡中心小学 吴大趁）

又是一年中秋到，又是一年月圆夜，明月寄相思，诗情画意是中秋。皓月当空，丹桂飘香的日子里，明月吟唱了无数的千古绝句，浓浓的相思与淡淡的惆怅流传至今。忙碌的人们，明月时停下来最好的借口，因为我们内心深处总期盼这么一个日子：花好月圆人团圆。

月正明，情正浓。此刻的我，心中有浓浓的思念流淌。两年前的中秋，令我终生难忘。两年了，天国的父亲啊，月圆的中秋您可想到亲人?您又怎能看到儿女想您的泪水？今日即便不能和您在一起，也请今夜的明月带去我们对您的中秋祝福，何日何时能再听到您的教诲？得到您无微的关怀，看到您慈爱的笑容！父亲啊！只要心中有爱，您会永远活在儿女心中！多少回梦中惊醒，那是您对我们放心不下，那憔悴的脸庞清晰地出现，是您对儿女永久的关爱！

又是一度中秋佳节，带着心中最真的祝福，祈盼天国的父亲一路走好！

  

师生情 （汝宁六小六一班 任香）

“静静的深夜群星在闪耀”，每当我听到这首歌曲，敬佩之情就会油然而生，心里怀着一颗感恩的心。

像一根蜡烛燃烧了自己照亮了别人，像一根粉笔牺牲了自己留下了知识。我们像一颗正在迎着风沙成长的小树苗，您把多少知识教给我们，使我们懂得更多做人的道理，我们感激不尽。

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”每到夜幕降临，您还坐在办公室里为我们批改作业、备课。不管是隆冬，还是酷暑，依然如故。

  

和谐催开教育花（汝南县一中 吕可峰）

“教育质量年”活动开展以来,汝南县的教育事业越来越被人们所重视。做为汝南初中教育的龙头学校，“教育大计，质量为本”的口号也响彻汝南县一中。

大海航行靠舵手，学校发展靠校长。汝南县一中在以任玉春同志为校长的领导班子带领下，以开展教育质量年活动为契机，以构建和谐校园为手段，打造强势一中。因为，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。县一中的校园，已经奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们始终用和谐的音符，推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，让每一位教师都以构建和谐校园为己任，让学校和谐可持续发展工作成为光辉的现实。

和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。任校长正是从这里出发，带领导县一中一班人，心往一处想，劲往一处使。学校实行分年级组管理，校级领导包年级层层管理。做到上下一条线，全校一条心。也形成了事事有人做，人人有事做的良好氛围。在教师会上，任校长常说：“学校事业是一种良心事业，需要上下同心协力。”他严以律己，爱校如家。每天早上，书声朗朗的校园里，他和老师亲切的交谈；中午放学了，学校门口，他还在查岗；晚上十点了，办公楼上，还映出他忙碌工作的身影。他体贴同志，把上级的关怀送到每个同志身边；他爱生如子，看到路灯下苦读的学生，总是一遍遍催促：“孩子，早点休息……”

构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了学生文化知识的启迪，使学生从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了学生知识的雨露，需要的是学生全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。面对从乡下来的学生，县一中的老师更爱他们，爱的公正，爱的公平，爱的公道。“爱满天下，乐育英才。”有这样一个细节：九年级的学生都说，历史课真好！因为有庞雷老师，因为他有丰富广博的知识，因为他有诙谐幽默的语言。一天，学生突然发现，往常拨云见日的手势不见了，高亢洪亮的声音消失了！取代的是发涩沙哑的声音。同学们那节课听的更加认真。有的同学哽咽了：“老师，您休息一下吧。”有个同学突然跑了出去，一会满头大汗的跑了回来，手里托着的，是一板金嗓子喉宝！老师的爱感染了学生，学生的爱更让老师乐于付出：这，就是县一中的师生关系。

构建和谐校园需建立和谐的同学关系。县一中的学生大都来自乡下，有许多同学的父母在外地打工。在县一中政工处带领导下，各位班主任、课任老师从每个细节入手，关心帮助每一位同学，让他们在相互交往中，感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。在和谐的气氛下，县一中的学生，在各个方面都能得到长足的发展，学会交往，学会相处，学会做人，素质高，成绩好。各级领导，每位家长都信任县一中，都愿意把孩子送到县一中学习。

构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。“进入一中大门，修身求知为本”。我们倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风，刻苦勤奋的学风，能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造县一中和谐的教育氛围。

构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。我们利用校报，利用校园广播，常宣传，多组织活动，倡导同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。县一中老师和学生的作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

忆往昔，县一中前进路上荆棘重重；看今朝，县一中育人道上成就辉煌；展未来，县一中改革发展再创伟业。在新一届局领导班子带领导下，在学校领导班子的努力下，县一中更有凝聚力，更有战斗力，也更有了持续发展的动力。学校尊重人才，老师辛勤育人，学生努力学习的良好氛围，正在县一中这片和谐平安的净土上形成。

没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的！县一中正用努力让一中的未来有梦想，有创造，有热情。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。做为县一中的教师，我们已经准备好，为使县一中争创品牌学校，为汝南教育再添辉煌，立足讲台，用辛勤的汗水浇灌和谐，用智慧的音符弹奏乐章，用一流的质量奏响凯歌！

同志们，今天我们面对挑战，要注身满腔热情，孕育新的希望，在我们的共同努力下，汝南教育一定会一路欢歌，一路腾飞，一路辉煌！！！

  

我心中的中秋节（汝宁六小六二班 柴亚平）

农历八月十五，是我国的传统节日。中秋节这天的夜晚，月亮是最亮的，最圆的，但我认为中秋节——

中秋节是圆的，月亮是圆的。我手中的那块诱人的月饼也是圆的，面前的折叠桌是圆的，倒映着明月那装满葡萄酒的碗也是圆的。所以，中秋节应该是圆的。

中秋节是美的，月亮的银纱是美的，那绣在深蓝色幕布上的星星也是美的。所以，中秋节应该也是美的。

中秋节又是温馨的。那还在教室里批改作业、备课的教师们窗前的灯光是温馨的，边疆哨所中那战士们的心灵是温馨的，团团圆圆的家庭是温馨的。

中秋节还是——

  

书与人生（和孝镇陈屯学校 罗娟）

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。“读书破万卷，下笔如有神”。古人能把读书看得这么重要，那么我们作为21世纪的新人，更应该继承前人的智慧，把这些好的传统继续传承下去。

书有很多种：科学类的、建筑类的、医药类的等等。我们读书，大凡看那些最常用的书。书可以让我们了解世界，了解社会，了解人类；书可以丰富我们的知识，开阔我们视野，提高我们的修养，陶冶我们的情操；书可以教我们很多做人的道理，更能教我们如何分辨人世间的真善美、假恶丑；书可以美化我们的心灵，净化我们的灵魂，让我们有一颗平常心、感恩的心；书可以让我们有理想，有欲望，有报负，有追求；书可以让我们对生活充满信心和希望，更有力量去改造世界、改变全人类……

书是一切知识的源泉,是人类进步的阶梯，有了它，就有了一切。在人的一生中，如果缺少书的滋养，就好像花儿没有了雨水的滋润，那我们的人生还有什么意义？也就没有快乐可言。现实生活中，一个人想改变自己的人生命运，那就离不开书的力量，没有了这一武器，我们拿什么来改变自己的现状，改变自己的人生呢？

我——现实的我、平凡的我，没有过高的文化底蕴，也没有太高的追求，就希望自己活得实在、有意义。我只希望学到我想要的东西，让我的内心有满足感、充实感就行了，所以，我一直都被幸福包围着，我很快乐！在我的生活中，周围的一切都是那么美好，到处是一片生机勃勃的景象，到处都充满了生命的绿意，充满了生机与活力。所以，我的内心也充满了生机勃勃的力量，让我更加拥有青春与活力！爱人说我就像一个长不大的孩子。是的，因为我有一颗年青的心、一颗充满了生气的心。它让我忘记所有烦恼和忧愁，抛掉所有的不愉快，微笑着面对生活、面对人生！展现在大家面前的也永远是一个青春靓丽的我。朋友说：人与之间到处都充满了欺骗和尔虞我诈。是的，没有错，我们的社会本来就充满了竟争，没有竟争，社会就不能发展，人类就不可能进步。我们都是生活中的人，作为我自己，这些都是社会发展所必不可少的，是社会发展的必然。不管别人怎样想，我，永远保持我自己——踏踏实实工作，实实在在做人。所以，在我身上，看到的只有快乐，只有幸福。我相信，世上还是好人多，生活对我们还是仁慈的！

其实，人生就好像是一本书，一本厚书，一本大书，需要我们细细的去品味，去思考，去回味。古今中外的名人文士，在他们的书中，记载了他们的人生阅历和漫漫旅程，从他们的书中，我们可以看到他们的整个人生和成长历程。读完一本书，读好一本书，我们就似读懂了一个人。因为任何一本书都不是凭空想象的，它都来源于现实生活，因为任何脱离现实的东西都是有瑕疵的、不完美的。

所以，作为生活中的我们，更应该好好的去生活，珍惜我们现在所拥有的一切，用心——一颗平常的心去感受、去体会、去品尝、去感悟。这样，我们的生活才有意义，人生有意义，也不白白走这一遭啊！

  

如何用爱留住学生（和孝镇吕屯小学 孙春霞）

在学校，爱无处不在，它隐藏在老师和学生之间的点点滴滴的生活细节中。

课堂上，老师无私的知识奉献，一句关怀，一个不经意的动作；放学后，一把小小的雨伞.....都是让爱永驻身边。

当你考试考差了，老师会耐心辅导你；当你做作业时，一句“注意坐姿”的叮咛；当你碰到不会的难题，老师不厌其烦的讲解；当你病了，老师背你去医院；当你吐了，老师给你打扫......都充满着无形的爱。

除了一些可以用动作、语言来传递的爱，还有一些是用心去感受。当你心烦意乱时，老师不扰你，只是在一旁陪伴着你，这也是爱；当你心情不好，想找人聊聊时，老师不怨不悔地跟你分担，这也是爱。

其实，爱无处不在，关键在于用心去感受。爱的表达方式有多种，关键在于我们去理解。虽然爱隐形了，但只要我们细心体会，便会在茫茫人海中找到它。

这种爱是心与心的接触，心与心的沟通，心灵与心灵的对话。

用爱把学生留下。改革开放到了今天，进城打工的农民由原来的富余劳动人员到现在的群体出动，这样的形式促进了农村经济的发展，但却出现了留守下来的都是一些老人和孩子这样的问题，而且随着农村经济的发展，导致了农村‘现实主义思想’的蔓延——让孩子识两个“门面字”，然后就跟着进城打工赚钱，农村教育出现了一些不和谐的音符。很大一部分学生可以说是在家长的无意“纵容”之下，厌学现象普遍存在，作业不做，上课不听，上课说个不停，老师一点名批评，就暴跳如雷，甚至是辱骂动手还击老师，对教师的管教产生极强的抵触反感情绪。老师们在私底下流传这样一句话“上课睡觉的学生就是好学生”，这么一句具有讽刺意味的玩笑话，但却真实地反映出目前这样一批非传统式的农村学生对传统式农村教育产生的强烈冲击。我们的一些老师在对待这样一批“死猪不怕开水烫”、所谓的“打不死、吃不掉”的“钉子户”时，采用“请”出去的方法来净化课堂的秩序，我们的学校采取了“回家反思”一段时间的方法来解决矛盾。那么效果如何呢？笔者认为这样的方法只是具有“即时效应”，落得一时清净，长远来看，你在他们本来学习就有困难的情况下让他们离开课堂、离开校园，等到下节课或一段时间后回到教室，他们还能听得懂吗？都听不懂了，那他们还回来干什么？那不是逼着他们去玩、去睡觉、去捣乱吗?你叫他们去完成作业，能做到吗?而且随着这样形式的次数的增加，他们也变得麻木，失去了感觉，觉得我就是那么一摊子的事了，你们老师、学校又能把我怎样，从而变得更加肆无忌惮。一个被多次“请回家反思”的学生就曾经说过“这个学校我想来就来，想走就走，今天我要是闷了，我就找点事情给你们老师做，然后让你们把我赶回家。打架违纪算什么，大不了再回去‘反思’一段时间，又能把我怎样。”。而且在他每次回来时都把自己当作“英雄”回归一样，让那些没有被请回家“反思”的同学羡慕不已。一个人身上痒，你去给他随意一挠，挠的他不疼不痒，想一想，被挠的人会有怎样的反应--让暴风雨来的更猛烈些吧！如此这样请出去的方法从本质上来说对这样的一批学生的蜕变起了催化作用，加速了他们的反应速率。况且在义务教育阶段，我们更没有权力将这样一批学生请出教室、学校，而应该去想办法去留住他们，留住他们的人，更要留住他们的心--把学生留在教室，用爱将他们的心留住。

在农村中这样的一批所谓的“问题学生”大多数都是因为父母长期在外打工，只是爷爷奶奶、外公外婆负责照顾他们的起居生活。而这些隔了一辈的老人们惟恐委屈了他们的孙子孙女，经济上、物质上极尽所能去满足他们的需求，从不去批评、斥责他们。这些孩子从他们那里得到的“爱”其实更多的是溺爱这样的溺爱，让这些孩子迷失了方向，在他们受到老师的批评训斥、也许在这些孩子眼里认为老师的所谓“不顺眼”的言行举止时就情绪失控，产生矛盾激化。所以我们的老师感觉现在的小孩说话很“冲”，做事情很偏激。当老师把这些学生的情况反映给家长时，家长们很不理解：我们对他那么好，那么爱他，他要什么我们就给什么，在家那么“乖”，在学校怎么会不听话呢？殊不知，当这些家长们在说有多“爱”孩子的时候，他们的孩子缺失的恰恰是“爱”——这种“爱”不是一种像动物一样在满足物质享受中得到的“爱”，而是一种有情感交流，有一种让他们感受到自己是一个有血、有肉、有情感、有思想的一个真正的“人”。我们老师就要给他们弥补上这种缺失的“爱”。

1、不放弃。当这样的学生来到我们的面前，对他们的教育就是我们老师不可避免必须要面对的问题。我们在对待这样的学生时不能以罚出课堂一了百了。如果我们去问那些学生，他们都会有一个共同的理由，那就是听不懂。要让他们听懂，就必须把他们留在课堂，留在自己的座位上。经常性的把他们请出课堂，就会让他们彻底失去了希望。让他们有希望，让他们保留一点希望。希望是他们继续学习的一种基本动力。不放弃就是给他们希望，不放弃其实就是一种他们所需要的爱。小丁是一个令教过的老师都感到头疼的学生，性格暴躁，经常参与打架，你要问他打架理由，用他自己的话讲就是我看他不舒服。在分班时班主任们都暗自祷告：不要分到他。最后我有幸分到了他。到我班后，我对他进行了了解。他喜欢打架只是好面子而呈一时之勇，对老师的不服只是因为他觉得老师有他认为的所谓对不起他的地方，他是一个顺毛驴子的性格。我接手后，根据他的特长给他一个体育委员的职务，不仅让他对自己有个约束，更重要的是让他第一次感觉到在老师的眼里有他的存在，在教学中，课堂上有意识的给他一些回答问题的机会，而且让他回答的问题他能回答出来，写作业、小组讨论有意识的和他在一起，增强他的信心，对他的哪怕就是一点点的进步都大加表扬，有意的对他“偏心”一点，同时让其他老师也多给他一些这样的“偏心”。这重“偏心”让他感受到老师对他的不放弃，你的不放弃让他感受到了他自己的存在，感觉到在老师的心里还有他的一个位置--抑或在他认为还是比较重要的位置，感觉到老师还把他当作人、当作学生看，用他们自己的话说，就是“我还是一个‘人’”。当人看、当学生看对他们来说就是一种从给了衣食金钱的父母那里所没有得到的最真挚的爱--一种真爱，真爱让他们的心留下。

2、保护他们的自尊。这些孩子由于在长辈那里听到的都是赞溢之词，从不知批评的滋味，接受不了任何批评，一句俗话--受不了言语。很多学生和老师的冲突就是学生觉得老师的批评伤了他的自尊。我们老师在要批评他们时不妨把批评的语气变为善意的提醒，少讲一些大道理，多一些实际的内容，尽可能不在课堂上去批评指责他们，在他们犯错误时，你不妨用一句“悄悄话”、一个“暗示的手势”，让他们感觉到你对他的自尊的保护。你的保护会让他从内心去感激。批评、惩罚的确对孩子的不良行为能够起到一定的作用，但如果使用不当，也能伤害孩子的自尊，激起孩子的逆反心理。我们老师有时要会“做人”，某些时候不仅不向班主任告状，反而要有一些善意的隐瞒（当然不是大的问题）。这种善意的隐瞒可能就很好的保护一次他的自尊，如果你的一次善意的隐瞒而留下了他的自尊，我想这次的隐瞒或告状后班主任对他大加训斥让他觉得丢了面子，也许这样两种方法的结果会是两个极端。教育是一种唤醒，唤醒人身上的潜能。在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人。自尊是一个人生存于世界的基础，是一个人活下去的勇气所在，没有了自尊就没有了希望，没有希望的人也就失去了一切。保护他们的自尊，让他们有继续走下去的信心和勇气。你学会了怎样保护他们的自尊，你就找到了如何开启这把锁的钥匙，你就让他们感受到你发自内心的真爱。你的真爱会让他永远记住你的存在对他的重要。

3、信任和公平。不论什么原因，只要对学生不信任，这种教育就不仅没有正效应，反而激起学生强烈的反抗心理，使教育一败涂地。日常生活中，有些教师常常会讽刺学生，说“你要能学好，太阳就从西边升起来了。”“你这样的孩子，将来就是进监狱的料！”这些尖刻的议论像一把刀一样，刺进孩子稚嫩的心，有可能让他们一辈子都生活在阴影之中，有些甚至走上犯罪的道路。马卡连柯把一大笔钱交给一个工读学校里有名的“小偷”，让他去采购学校急需的物品。那名“小偷”怎么也没有想到，有崇高威望的老师会如此信任自己。结果，他比任何人都认真地完成了任务，并从此信心大增。可以说，由于巨大的信任，独自携巨款购物一事，成了他人生的转折点。马卡连柯这一切做法的前提是相信学生愿意学好。永远相信每个孩子都渴望成为好孩子。我们老师要充分相信，没有本质上的坏学生。我们老师在教育中不可因成绩而把学生分成三、六、九等，用不同的眼光去看学生。我们要给任何一名学生申辩理由的机会，不可妄加评断，特别要认真倾听所谓“差生”的解释，给他们更多的信任，让他们充分感受到你的公平和信任，感觉到你的对他关爱。信任和公平会让你和他的距离更近，情感更深，会让你的爱深及他的内心，会让他感觉到他必须存在。

你的不放弃，让他们感受到你爱的实在，你的善意的对他们自尊的保护让他们感觉到你爱的真诚，你的信任和教育的公平让他们感觉到你爱的无私与伟大。有的老师问我：那些很差的学生怎么就能把你任的学科的学那么好呢？你到底有什么秘诀？我说：我的秘诀就是对他们的爱，一种不是可以追求的，在不经意中就可以让学生感觉到的，也许在一些人眼里看不起的爱，就是这种爱让我和我的学生有了心的交流，有了情的沟通，任何人都是有感情的，你付出了爱，也必然受到爱的回报。又有老师问我，你的爱是怎么体现的呢？我说：从我的一句悄悄话，一个暗示的手势，一次简单的拉家常，一个没有把他忘记的提问，一次做练习中不经意的指点，一次考试后的单独的讲解，一次报分数时的善意的忽略……一些看似微不足道的细节，可以让你的爱随时的体现在他们的面前，使他们增强信心和勇气。

教育的秘诀是真爱，让你的真爱把学生留下，把他们的心和人一同留下，也让他们把你的爱带给他人，让爱永远延续。

  

读《夹缝中的初三生活》有感（梁祝一中 云海）

昨天，在学生写作文之际，看了一个初三学生的一篇作文，题目是《夹缝中的初三生活》。文章开头写到：

“初三的我们是夹缝中的一代，分数就像一张渔网，悬在头顶，剥夺我们飞翔的自由……

但我们要想在这夹缝中求得生存，就必须有耗子的生活之道。

猫一样的老师是我们的克星，要想生存就必须与他做不懈的斗争……”

读了这些语言，做了10几年老师的我，才第一次感到初三的学习生活那种累是说不明道不白的，怎么表达都觉得苍白无力，而小作者通过“上课瞌睡”和“考试作弊”这两件事，就淋漓尽致地把这种感受表达出来了，尤其是上课时同学们瞌睡的表情状态描写得出神入化、妙趣横生，不由不生怜惜之情。唉，初三的孩子们也太可怜了！

作为一个高高在上的老师，哪里知道在学生眼里，初三的生活是“夹缝”，哪里想到初三的学生竟是那夹缝中疲于奔命的小老鼠？作为教师，我们是不是都太自我了，太为自己的荣誉着想了，太为学生的前途着想了？

反过来，再为自己辩护一下：在如今的以质量求生存，以素质教育为主体的年代，学生的成绩又总是与老师的教学水平挂钩。所以，大多老师扛着素质教育的大旗，让学生在这面大旗的掩映下，在“题海”中遨游，究竟有多少高素质的孩子从我们身边脱颖而出？无从知道。

所以，一方面是可怜的孩子，一方面是有着双重压力的老师，不知“猫”和“老鼠”的较量何时了？

  

秋思（罗店乡浦发希望小学 尚雷）

秋，给人温暖而凄凉的感觉。之所以温暖，不但是因为她带给了人们丰收的喜悦，更为迷人的是她的色彩——黄，虽单调，却象征了中华民族炎黄子孙的肤色。说她凄凉，一点也不为过。你看那萧瑟的秋风和着纤细的丝雨，漂漂洒洒，滋润大地，片片枯叶随风摇曳飞舞，给人一种居无定所的凄凉感觉。哎……可怜的黄叶，或许大地母亲就是你最好的归宿吧！

课余，伫立在喧闹的校园里，任凭凉风细雨荡涤着。望着孩子们那张张无邪的笑脸，欣赏着孩子们童稚的玩闹，心情一下子莫名的好了许多，仿佛自己又回到了魂牵梦萦的童年。是啊，让人眷恋的又无忧无虑的童年，真让人妒嫉他们。我的童年哪去了，恐怕早已被过往的岁月给埋没得不留痕迹了。就这样，才使我总认为自己的的童年怎么就没有他们那么开心、那么自在！我不甘心，仍努力地搜索着关于童年的印记。哦，有了，在记忆的长河中好像还只是涌现出被父母骂、被老师罚的情景。天啊，我童年的印象里怎么只有这些？一定不止这些，或许是当时的我“身在褔中不知褔”罢了。再望望身边的这些孩子们，不禁感叹：你们好幸福啊！老师好羡慕你们啊！可以自由自在地玩耍嬉戏，可以无拘无束地展示自己，可以大胆从容地流露自己的喜怒哀乐，没有世俗的纷纷扰扰，没有生活的悲欢离合，没有人生的起起落落。也或许，我错了，至少在他们幼小的心灵中也有他们各自的烦恼吧！也罢，无论怎样我都希望：让我们都像孩子们一样幸福地生活着。

“叮铃铃”，一阵悦耳的铃声把我从沉思中惊醒。孩子们雀跃着涌进教室，校园里又恢复了宁静。，望着孩子们那一双双对知识若饥似渴的眼神，心中一下子又沉重了许多，担心自己是否能成为他们人生启航的灯塔，是否能为他们指引前进的方向？行，那就从现在开始，让我们共同努力、彼此加油吧！谢谢你，孩子们，是你们为这秋注入了生机和活力，之所以老师坚定了信心，也是因为在你们的眼神中老师看到了希望，看到了未来；祝福你，孩子们，愿你们都能在这深秋的校园里插上理想的翅膀，为这单调凄凉的深秋抹上五彩缤纷的色彩。即使改变不了四季的轮回、改变不了季节赋予自然的一切，那至少可以改变自己的命运、把握自己的明天吧！为了你们，老师当鞠躬尽瘁！

“常恐秋节至，焜黄华叶衰“是古人的情愫罢了。有了这些蓬勃向上的孩子，我还担心什么呢！感谢秋天，感谢孩子们，在这样一个多愁善感的季节我又获得了很多……

  

超越生活 找回快乐 ——《诗意情感》有感（和孝镇新集学校 张宁）

现实生活，纷繁杂乱，要想如德国哲学家海德洛尔所说的那样：“诗意的栖居在大地上”确实很难做到。生活中，诱惑太多太多，有很多很多东西我们想拥有却无力得到。所以，我们焦急易怒，无耐而忧伤，快乐远离，烦恼常伴。这是多么难受的生存状态呀/其实超越生活，快乐就在身边，世界依然美好。《诗意情感》让我们陡然间大彻大悟。

作者围绕“诗意情感”娓娓道来。“诗意情感”使人们去营造至善至美，至纯至真的心境。让人们达到理想的境界，成为精神的强者。“诗意情感”让人们在烟火红尘的喧器中保持平和美好的心境，酿造美妙与快乐。“诗意情感”让我们平淡善良，却让生命充实绚丽，珍贵无比。一个话题，平时厚重，作者却写得从容而流畅。让人去除烦燥超凡脱俗。

文章开篇就以富有诗意的比喻“纯净如人”“清纯，温热的暖流”阐述着这种超然无我的比喻“纯浄如人，内心情感”告诉人们,诗意情感，能让人们达到理想的境界而成为精神的强者，然后将现实生活中人与物主观与客观的不和谐而导致人们的不幸福，不快乐融入自己的阐述中，使人自然而然地明白生活中的诸多烦恼经常是因为缺乏“诗意情感”。作者卒章显志，尽管生活中常有艰辛与丑恶，但世界依然美好，生命弥足珍贵，唯有采天地之正气，蓄生活之美好珍藏于心，传达于人，生命才会充实绚丽，珍贵无比。”

超越生活吧，快乐会常伴身边；拥有诗意情感吧，幸福一定会如期而至

  

擦净心灵 ——《鸟群》有感（和孝镇新集学校 邱敏）

庄子曾经说过“天地有人美之言”每次读到原野的文章，第一个想到并浮现在脑海里的总是这句话。也许只有一个真正做低姿态的人，谦卑而真切地感受生活，感受自然，才能发现这天地间的大美。原野就是这样一个谦卑而真诚的写作者。

《鸟群》的语言一如既往的朴素单纯，干净明快而又不失深刻与厚重。

有鸟群的天空才是真正的天空，而城市的天空“像一个纸盒上面的永不开启的盖子”已经被废气和烟尘污染的面目全非，城市人也就在这样的天空下面模糊地活着，所幸的是城市的天空，偶尔还有鸟群飞过，鸟群在空中旋转，飘舞，嬉戏，把天空当作一个自由自在的游戏场，而地上的城市人从鸟群中，又看到了过去天空的影子，鸟群在空中盘旋，其实是代表城市人对明净高远的天空，无限的向往。那样的天空城市也曾经拥有过，现在却把这些唾手可得的享受驱逐到乡村去了。人类建造了城市又污染了城市，人类向往美好，可在追求美好的过程中总是悲哀地发现离美好越来越远，尤其是那些原始的，本真的能够直接触动我们灵魂的东西正逐渐淡化我们的视野，并将最终淡化我们的记忆。例如：鸟群。在城市里连乌鸦飞过都成了一种愉快。虽然我对乌鸦并没有偏见，但从另一个角度说明我们已经丧失了多少婉转的歌喉和精美的羽毛。

但愿城市的上空一直有鸟群在盘旋飞舞，并将越来越多，因为天空需要它们擦净，而人类蒙满尘垢的心灵更需要它们来擦净。