教师作品之59（13篇）

目  录    

谢谢您，局长！（尤庄小学校   李   倩）

快意人生 （汝南三中   水上兰舟）

追求人生幸福（和孝陈屯   林   辉）

人生苦短，何必活得太累（和孝陈屯   林   辉）

自信，其实就这么简单（汝宁镇一中   劳音）    

应该学会和学生沟通（汝宁镇一中   正   文）

挥手2009，喜迎2010（汝宁镇一中   四   维）

在家读书(汝宁镇一中  孙晓丽)

回味曾经的日子(汝宁镇一中   正   文)

爱学生是教育学生的起点和基础(汝宁镇一中   四   维)

扎小辫（汝南县教体局   董立伟）

一片雪花的重量（梁岗学校   王艳敏）

我们要拥有一刻感恩的心（梁岗学校   王艳敏）

    

谢谢您，局长！（尤庄小学校   李   倩）

谢谢您，局长！

教育局换新局长了！这个消息比长了翅膀还快，迅速地传遍整个教育界。

带着期盼，带着忐忑，带着疑虑，我这个上岗不久的小学教师心里，充满了各种混杂的情愫。

记得初次踏上讲台时，踌躇满志，一心想在这三尺之地撒下漫地桃花。可是，随着时间一点一滴从指缝中溜走，我越来越感觉到力不从心，越来越觉得自己的理想只不过是理想而己，要想把城里的那一套教法、思想和行为方式完完全全地带到乡里，是不可能的。四年的大学生活，让我己经慢慢淡忘了自己小学时的点点滴滴，而猛然再回来时，一切虽都己经改头换面，但是，有些，还是依如往昔，比如，那破裂的残墙；比如，那满是灰尘的角落；再比如，那些有点迂腐的观念……

慢慢的，我亢奋的心不再积极，我激昂的情绪开始平静，我开始怀疑，回来教书，是不是正确的？就在我为这一切失望和痛苦时，新局长上任了。

新官上任三把火。我从知道局长来了这个消息时，就悄悄地从心里关注着这三把火。

当我听说赵银中局长到任的前3天，就查访了全县20所中心校、34所初中和城关所有学校，对全县教育情况作深入的了解之时，我一下子就感觉到有点暖烘烘的，或者，这个局长有点不一样。

没有多长时间，我们这所小学校终于能感觉到局长的三把火了。

县里多次召开了“教育系统领导干部座谈会”、“提高教育教学质量座谈会”、“ 专题研究提高教育质量献策会”，并且提出了“环境先行，德育到位，教学为主，科研先导，全面育人，协调发展”24字管理理念和“引导、改进、提升”6字工作方针，确定了高中抓龙头、初中办示范、小学办特色的工作思路。从校长每次开会给我们传达的上级工作指示中，我注意到，学校里己经慢慢地紧张起来了，以往那种松懈的气氛悄悄地溜走了。

当知道局长要在元旦前检查完全县的中小学校园时，不只我们学校，整个罗店乡的中小学都经历了一次不小的“地震”。对于24字管理理念，一开始我并没有深刻的体会，相反地，对于局长提出的卫生要求，我还很气愤。因为在我的思维中，只要把教室打扫干净，把卫生区整理好，校园里不脏就行了。对于一个人来人往的学校来说，哪能要求过细呢？气愤归气愤，还得好好准备，迎接检查。就在短短的两个星期，校园里焕然一新。无论是教室，还是卫生区，就连教师的住室、菜地以及厕所，都变得那么地干净整洁，那么地井井有条。

就拿我们的办公室来说吧，由于学校建校早，又处于宿鸭湖沿岸，再加上年久失修，常年的雨水侵袭，早己无法办公，就连平日里，进个人都要小心翼翼，唯恐上面腐朽的檩梁和槽木掉落，四墙也是黑乎乎的。这样的办公室，早己名不符实，老师们都在班里或自己的家里办公。一直以来，学校都想整修办公室，但往往是有心无力。然而现在，再看我们的办公室，哪里还有腐朽的痕迹？怎么会看到脏乱的现象？雪白的墙壁、明亮的窗户、干净的桌椅、整齐的校务资料……老师们各据一方小天地。大家一起办公，感情更融洽了，交流更方便了，心情也更愉快了！

望着眼前的一切，感受着学校里发生的点点滴滴的变化，我明白了局长的管理方式，理解了局长的革心策略，同时，也增加了努力的信心。

很想很想跑到局长办公室，大声地说出自己的激动，表达出内心的尊崇，告诉他自己的感激，同时，也想把自己的支持和信任呈现在他面前！所以，谢谢您，局长！！！

  

快意人生 （汝南三中   水上兰舟）

艳阳高照，和风送，似初春。

犹闻水声，汩汩、淙淙、叮叮。欢欣之态，可爱可喜；春潮涌流，奔腾不息，尽展生命青春之美、热情之美、力量之美。

观我河山，三山五岳，雄壮巍峨；黄河长江，滚滚千里；日月其中，乾坤朗朗。

江南小巷，燕莺穿柳，婉转娇啼；沉舟侧畔，百舸争流，竞相齐发。大地复苏，万物生辉，蓬勃向上。

自然犹是，更况人哉！为夫者，当如松，如梅，铮骨如青铜；为夫者，当如山，如海，凌志在青天。为伊者，亦当生如夏花，尽绚烂之美；如玉树，展临风之姿。

又需知“九十光阴能有几”。然要的不是哀叹，更非浑浑噩噩。有力之年，当惜寸阴之贵，把握今日，尽所能做该做之事，尽所能为该为之任。牢记重任在肩，不负使命，使老有所终，幼有所养，家有所依。人人皆如此，则己之幸，家之幸，人之幸，社会之幸也。

风尘荏苒，此情岂是去年同！天地万物皆属自然。山，何其高乎！水，何其远乎！然于浩瀚之中乃一粟也。生命，何其贵乎，然与山河相比，何其渺小！推而论之，情，何其贵乎！然与生命相比，何其渺小！然与自然相比，何其渺小！何其缥缈虚幻！

夫！莫负今日、莫负年华、莫负平生壮志！为能为之事，爱能爱之人。心存感念，无怨无恨，脚踏实地，坦荡荡于红尘逍遥一遭。切莫晚来搔头，残阳垂泪，愧对于生！

昨日之事不可留，未来之事不可卜，唯有当下最真实！吾所能为哉，只在今朝。

是夜，临窗，临风，看万家灯火，如豆，如萤，似晨星，繁繁点点，欢欣跳跃。牵一份柔情，丝丝缕缕，抒写快意人生！

  

追求人生幸福（和孝陈屯   林   辉）

人活着就是一种精神，我希望我的团队有一种向上的积极的氛围，有一个精神的支撑和目标的追求。短短的几年，我看到了一种质的变换，这种变换成为我的自豪，成为我为此而痴狂的工作动力。

时常下班后，我独自漫步于校园，听着枝头的鸟鸣，闻着弥漫着的花香，享受这份惬意的时光，心里会激起一种无言的感动！那一刻，我体会着幸福的滋味！

清晨，听着校园内朗朗的读书声，看着老师亲热的与孩子交谈着，那一刻，我体会着幸福的滋味！

阳光明媚的日子里，望着孩子一起游戏，听着他们开怀的纯真的笑，那一刻，我体会着幸福的滋味！

各种比赛中，看着学生自愿报名的数字不断增加，我知道，他（她）们最终认识到要挑战自己，要争取机会，那一刻，我体会着幸福的滋味！

点点滴滴的幸福体验数不胜数，每每回味又是一番幸福的滋味。

幸福就这样在我的教育生涯中时时相伴与我，内心充满了对老师们的感激。如今，在其他老师的帮助下，自己的专业上有了很大的提升，实现着职业自我价值的同时，极力朝着做个有鲜明特点拥有独具才华的老师这个目标前行着努力着。而每一位老师你追我赶，不甘示弱已蔚然成风，成为校园厚实文化底蕴中最强的音符。

我想，作为教育者，我是快乐的也是自豪的，因为我拥有了这样一批令我骄傲的学生！无怨无悔我的选择，因为我的选择而使我今生有缘与这么多的兄弟姐妹们成为同事，成为朋友。愿今生的缘今生的幸福一直伴随着我们的始终！

  

人生苦短，何必活得太累（和孝陈屯   林   辉）

活的太累其实是心累。处境不佳用不着痛心疾首，人生又哪来的时时都一帆风顺？既然人只能活一次，就应该活得舒心，活得快乐，活得潇洒。工作节奏太快，精神压力太大，争强好胜的心太强，生活太无规律，时间不长，精神和体力就会崩溃。要活得舒心，活得快乐，活得潇洒，就要学会知足，学会随遇而安。知足、随遇而安就是幸福。我们和有钱、有势、有权的人一样，都是人。因为都是人，就没有必要仰人鼻息，笑脸求人！生活毕竟不是演戏，无须用太多的脂粉去涂抹自己，无须戴上“面具”去“逢场作戏”！想笑就笑，想唱就唱，挣多挣少都心地坦然，活得朴素自然，活得坦坦荡荡。这就是舒心，这就是快乐，这就是潇洒！

  

自信，其实就这么简单（汝宁镇一中   劳   音）    

什么是自信？自信，是指对自己很有信心，能看到自己的优缺点，并且能扬长避短，能充分认识自己，对自己有一个正确和适当的评估，既不妄自菲薄又不狂妄自大的一种心态。自信者，往往多谋善断，反应机敏，重视团结集体和维护根本，自信者做事，由于比较容易看穿事物本质，未做之前心里大都会多少有点儿数。所以，自信的人，较易成功，其人生之旅也就会过得较为风光得体，尽享人生在世之乐趣。
美国的爱默森曾经说过：自信是成功的第一秘诀。它是激励自己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志，充沛的干劲迎接生活挑战的

一种乐观情绪，更是战胜自己，告别自卑，摆脱烦恼的一种灵丹妙药。  
有了自信，一双脚就能穷尽大漠沙海，一双手就能雕绘出莫高窟的金碧辉煌；有了自信，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花语”；有了自信，葛洲坝就能“截断巫山云雨”，“神州号”亦能遨游于神秘天宇。  

在这个世界上，有人生活在贫困里，自卑而羞涩；有人却靠自己的双手创造财富，为自己搭一座城堡。有人在失败的阴影中徘徊，有人却擦干泪水重新起程，仍然坚信明天会是新的一天。有人在别人的质疑声中摇摆不定，有人却自信依旧的走自己的路，让自己来说……选择自信，你就选择了成为一个强者。听说过有这样的事，有几个人去参加求职面试，主考官在和他们聊了一会儿后做出了决定，他们选择了其中一个履历比别人都低的求职者。过后，当这个求职者问起主考官选择她的原因时，主考官告诉她，你的履历本不比别人高，但你一直微笑着，我们看见的是你的自信，沉着和冷静，我们需要这样的人才。    

如果说雄鹰想要冲破苍穹，自信便是它的翅膀；如果说一颗流星想要在夜空中熠熠生辉，自信便是它在瞬间绽放美丽的符号；如果说你想要到达成功的彼岸，自信，就一定是你手中的船浆。  

让自己更快乐？想让自己锐不可挡？想让自己更成功更出众？那么就学会自信吧！每天清晨睁开双眼，迎着第一缕阳光，对着蓝天和白云说，我一定会飞得更高。自信，其实就这么简单。  

  

应该学会和学生沟通（汝宁镇一中   正   文）

我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，学生却毫无兴趣，教师常常面临学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的抗拒。相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互不信任，对对方不满意，继而自己也充满了失败感，最终共同对教育失去信心。

的确，在师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会有意无意中伤害学生的自尊和感情，师生关系必然僵化，教师虽有良好用心，学生也不会接受，甚至从内心深处对教师产生抵触情绪，究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望得到帮助。由于教师和学生之间缺乏沟通，造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象。

成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。作为一个老师，我体会到：进行高质量的心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。我们的教育目的是为了启发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人。不是培养学生的依赖性和单纯的服从性。

我们都知道“环境造就人”这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师，我们应该给学生提供怎样的环境？在与学生的沟通中能否一贯理性地把握一些利于学生思想转化的原则，比如平等、尊重？是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识地伤害了一些学生？要想与学生很好的沟通，教师要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，

首先要善于了解。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，实际工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算、适不适应新环境、学习是否跟得上、兴趣爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，接受学生进入青春期的现实，明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现；处于青春期的学生遇到的很多问题，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，不压制，正确引导。

其次要爱心感化。老师与学生沟通时，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，收到较好的效果。同时还要平等对待。沟通需要真正平等，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；做为一名老师，客观地说爱优生并不难，难的是爱“学困生”生，老师要爱每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩不理想、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

最后要专心倾听。如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极地倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起班主任老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。

教育学生决不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。尤其是作为班主任更应该学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行思想得沟通，这样的教育才会有成效。

  

挥手2009，喜迎2010（汝宁镇一中   四   维）

2010年元旦就要到了,时光隧道在穿梭。一年中踩过的痕迹，有收获，有欢笑。新的一年,大家又长了一岁，这也不容易。这样的机会 ,一个人一生难得碰到一百次。每逢此时，我常常想起这样的一副对联：“无情岁月增中减，有味诗书苦后甜”。我总觉得这副对联包含了辨证法，对我们很有启发。

辞旧迎新，我们习惯了回顾过去，展望未来。一个人的一生要分成若干个岁，这意思大概就是要人们在生命的旅途中适当地反省一番，便于今后更好地行进吧。

有的人庸庸碌碌，虚掷年华，他的生命就说不上宝贵；有的人胸怀大志，发奋努力，认真工作，为社会做出应有的贡献，这样的人，生命才是宝贵的。岁月对任何人都是平等的，但也是无情的。有的人虽然年年增寿，实际上是在“减寿”。人在事业上是“来日方长”，在生命上却是“来日方短”。所以，古今往来，热爱生命的人，必然是珍惜时光的人，对时光都有一种   紧迫感，都想把有限的生命投入到无限的事业中去。  

人的生命是可贵的，同时，也是有限的，生命的价值不是岁月和年龄来计算的。寻一方热土，会珍爱一生！以前的我，看杂志喜欢走马观花，看看版面设计，看看花边儿新闻。今儿个变了，领略美文佳作，细细咀嚼文字的含义，慢慢品尝各色人生！尤其是心境，开阔多了，静下心来，好好教学;闲暇了，画画畿米的画。更值得欣喜的是，今年收到了有史以来最多的平安果；收到了老朋友珍贵的礼物；

新的一年即将来临了，尽管“无情岁月增中减”，我们都应该抓住岁月，勤奋，勤劳，勤学，勤恳，去学知识，增才干，长本领。只要我们肯付出，就会有收获，就会成长，就会前进。对单位，对社会，对国家多贡献自己的微薄力量。使自己今年胜去年，来年胜今年！

挥手2009，喜迎2010.让我们每一个热爱生活的人拥有更多的幸福和欢笑！

  

在家读书(汝宁镇一中   孙晓丽)

载着我们的成功与欢乐，喜悦与痛苦的牛年已挥手向我们告别；携着热情与激情、希望与信心的虎年正阔步向我们走来！

由于平时工作的辛苦，上课的劳累，同事们都想借元旦联欢的机会尽情歌舞，释放激情。而我却没有一点兴致，只想静静地去读书，也许这也是一种别样的放松吧！曾经是那么羡慕能歌善舞者，而今却好崇拜知识渊博者，很想做个学者。我知道自己的水平与学者是相差甚远，望尘莫及的，权当是一种精神寄托吧！

今天，我没有去联欢，在家里读了一本畅销全球的书——《水知道答案》。一种清爽的感觉遍布全身，书的内容如水一样洁净、透明；书的思想如清泉一般清新、明朗；书的作用像水一样能洗涤污垢、净化万物。读罢此书，一种纯天然的心境重新复苏，感觉世间的烦恼纷争是那样的无趣、无味。始悟学问也有“高雅”之别，真乃“读一本好书如同圣贤交谈”呀！

同事们说我没参加元旦联欢有些遗憾，节目很精彩的。可他们哪里晓得我今天的收获是多么可贵！

  

回味曾经的日子(汝宁镇一中   正   文)

当岁月离我们远去的时候，我们总是忍不住要回头看看自己走的路，回味曾经的日子。我搜索存贮在我记忆中的经历，感受最深的就是两个字：幸福！
回味曾经的日子--2009，我在工作上作出了自己力所能及事情，得到了同事的认同。感觉到自己存在的价值。工作着，就是快乐的。我真的体会到了。

回味曾经的日子--2009，最让我难忘的是我度过了手术后的第九个年头。对于我来说，过去的九年都是我不免提心吊胆的日子。如果病魔一旦重现，那意味着我将会走向生命的终结点。然而，上天给了我最宽厚的待遇。我坚持了下来。而且非常健康的生活了下来。想到这一点。我感觉自己是最幸福的人！
回味曾经的日子--2009，儿子渐渐长大了，转眼间就大学毕业了。曾经担心自己不能为他尽到做父亲的责任而黯然神伤。但是，现在儿子已经是一个懂事的青年了。懂得了学习的重要，懂得了关心自己的父母，懂得了在社会中慢慢学会生存。

回味曾经的日子--2009，2008年底，温 家 宝总理许诺给教师的绩效工资，终于在2009年10月份兑现了。于是我的月薪迈进了2000的档次。虽然比起沿海和大城市的老师相差甚远，但是就我自己来说已经很不错了。想当初，我参加工作的时候，每个月的工资仅仅只有23.5元。差不多30年过去了，工资比起那个时候增加了80倍。对于不吸烟，没有兴趣打牌的我来说，那些钱已经够多了。

回味曾经的日子--2009，一年来自己依然在报刊发表了有关学校和教学的论文.既是为学校做了一点事情，也是为自己不虚度日子而满足吧。

回味曾经的日子--2009，虽然生活中总有不如意的事情。但是比起自己感受的幸福和快乐，一切不如意的东西就会烟消云散。

揭开今天的日历，那上面写的是 2010年1月1日。新的一年来到了，新的一个年代来到了。我在期待，用充满幸福眼光期待即将来到的每一天，每一月，每一年……

  

爱学生是教育学生的起点和基础(汝宁镇一中   四   维)

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”  

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，是不能教育好学生的。

  

扎小辫（汝南县教体局   董立伟）

早晨起床后，女儿揪住头发说：“爸，给我扎两个小辫!”

让我扎小辫？我一时犯了难，说得夸张一些——等于握住老公鸡的脖子让它下蛋，因为女儿从出生到现在从未留过长发，我这位做爸的没这方面的经验。但我躲不过女儿的央求，只好硬着头皮第一次扎小辫。女儿稍昂着头，用信任我做其它事情一样的目光注视着我。

我接下来的动作实在别扭，一手拿着梳子，一手乱撮一气，两个小辫勉强扎成了。

女儿得意地去照镜子，镜子里女儿的小嘴巴张得尽量大， 就像我第一次听到奥巴马获诺贝  尔和 平奖时一样吃惊。

“爸，这两个小辫怎么一个大，一个小？一个朝上，一个朝左？一个小辫还乱哄哄（蓬蓬）的……”女儿嘟囔个没完，但她还是接受了第一次属于她不太规则的小辫，只是上学路上的说笑声没了。

中午，汝宁镇三小校门口。

放学铃声响了，女儿排在队伍的最前面，雄赳赳气昂昂来到我面前，一双大眼睛微微斜视，一张小嘴微微翘起，挺直身子问我：

“爸，看看我，哪不一样了？”

“没有不一样啊！”

“再仔细看看！”

“还是没看出来！”我摇摇头。

“辫子——”女儿故意把声音拉得长长的，并用两只手抚摩着两个小辫子。

我这才注意到高高耸起的两个小辫像盛开的喇叭花。

“谁扎的？”

“左边这个数学老师扎的，右边这个语文老师扎的！”女儿一边用手指着一边说。

“什么时间扎的？”我问到。

“课间操时间！爸，老师没用梳子，只用双手扎的多漂亮，看你有多笨！”

女儿抿抿嘴，一蹦一跳前面跑了，那激动的样子比刘翔破110米栏世界纪录时还兴奋。

回到家，女儿揪住两个小辫子在镜子面前转来转去，就像在欣赏动画片《喜洋洋与灰太狼》时那样专注。

女儿一整天都沉浸在喜悦之中，吃饭、做家庭作业，仍时不时摸摸小辫。

该睡觉了，我说:“妞，把小辫解开吧，影响睡觉。”

“不行，”女儿坚决不同意，“我要这两个小辫永远长在头上！”

女儿睡着了，一只手还在抚摸着小辫，嘴角露出甜甜的笑。

我知道，女儿珍惜的不仅是这两个小辫，更多是老师的关爱。女儿平常在家里总讲不完发生在学校里的事，尤其是关于老师的事，女儿对老师的崇拜已根深蒂固。这两个小辫子装饰着女儿童年的梦，会像喇叭一样吹响女儿前进的号角。

老师不仅用知识营养哺育学生，而且用高尚的人格塑造学生。她们以慈母般仁爱之心呵护学生，她们的爱朴实无华，她们的一言一行时刻关注着学生。学生生病了，老师急忙和家长联系，联系不上，干脆送学生去医院；学生脸上脏了，老师轻轻地为他们擦干净；学生的纽扣开了，老师为他们扣上；学生受委屈了，老师深情地把他们抱在怀中安慰他们；学生有不懂的地方，老师耐心地讲了一遍又一遍……老师把希望的种子种植在学生心中，用爱心去浇灌，用汗水去培育，等待发芽、开花、结果实。老师用爱心传递着爱心，用希望孕育着希望。

衷心感谢汝宁镇三小孙秀莲老师和吴永宁老师对我女儿的教育和关爱，感谢所有像孙老师和吴老师一样坚守岗位、默默奉献的教师，你们的付出换取社会的进步，家长的欣慰，孩子的成长。

我代表所有学生家长向你们敬礼！

  

一片雪花的重量（梁岗学校   王艳敏）

有人说一片雪花的重量微不足道。我认为，我们平时所付出的一点一滴的努力，不正像是一片片雪花吗？它们毫无声息的降落、积累、沉淀，在不知不觉间，就会有成果出现。也许下一片雪花就是开启胜利之门的钥匙。

  

我们要拥有一刻感恩的心（梁岗学校   王艳敏）

一个人从呱呱落地开始，便领受了众多的恩惠：父母的养育之恩，老师的教育之恩，同学的帮助之恩，大自然的馈赠之恩……正是这众多的恩惠，使得我们健康快乐成长。我们要懂得感恩。感恩，是一种美德，是一种境界，是滴水之恩当涌泉相报

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