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教师心语9
在教学中成长（和孝镇梁岗学校 李艳荣）
“教学相长”可能在教育行业的人都有这样的感触。是的，我毕业后，由2001年走向教育工作岗位，在这9年的教学体验中，感受颇深。初走上讲台，字体差，表达能力欠佳。以后，在每学期镇中心校开展的“青年教师大比武”中，字体得到很大提高，自己仍在不断进行三笔字和普通话训练。在每学期镇中心校开展的优质课评选中，教学水平，语言表达，均得到提高。平时我也在努力学习教育教学名家的教学经验，对镇中心校下发的学习资料，我总是百看不厌，受益匪浅，每月上交镇中心校的读书笔记，我总是提前完成，努力自我锻炼，教学水平得到提升，在教学中不断成长。
通过近9年来的教学实践，在教学中不断学习，不断进步。学习需要压力，虽说教师忙，但学习时间还是能挤出来的。我在今后的教学中将坚持充电，使自己不落伍。
学生成长要用爱呵护（汝宁镇一中 四维）
爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。爱是打开学生心锁的钥匙。教师的爱是一种责任，教师的爱是一种执着，当年陶行之先生曾经告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师要把爱撒向每位学生的心田。要像爱自己子女一样爱学生，对学生倾注全部的爱心。让自己的汗和学生的汗流在一起。让自己的笑声和学生的笑声合在一起，让自己的心和学生的心连在一起，使学生感到可亲、可信、可近、可敬。无论怎样对学生严，学生都感到是爱，是深沉、真挚的爱，只有这样，学生才能接受你，才能使学生心悦诚服，消除畏惧、逆反的心理。尤其是对待后进生,他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。怎样把“甘露”浇到他们的心田？用微笑，拉近距离。如考试差了，我们可以用微笑去鼓励他们下次考好；纪律差了，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……用放大镜来寻找后进生的优点，适当的时候给予激励，以唤起学生心灵深处的内驱力，坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实，以灿烂的笑容对待每一个后进生，为他们创造一种宽松和谐的环境，使他们的心灵健康发展。一个后进生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。记住。教师的爱应是在期待中与学生共享与生俱来的人性的关怀，去实现爱的最高境界——去关爱别人！
教师的人格魅力是做好教育工作的必要条件（汝宁镇一中 尹政）
爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。如果说学生的情是江河，那么教师的爱就应该是大海。写在纸上的爱，一个早晨就可以读完；说在嘴上的爱，一转身就可以忘记；只有母亲和教师的爱，是写在天空和大地永远和永藏在心里的。
生是由爱唤起，并由知识引导。心灵的成长首先需要关爱，需要尊重，对于一个心智发育不成熟的学生，遗弃或漠视会掩埋激情的火花，折断理想的翅膀。教学的艺术更侧重于鼓励、唤醒、启发，而不是传授知识。曾听过一句话：“教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人”。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”接受教育的学生，没有天生的差生，更没有自甘堕落、或被冷漠遗弃而不痛心的学生！
让我们回望自己的成长历程，印在生命历程里的老师是否都拥有对学生的大爱？我想答案是肯定的。陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 教育是心心相印的活动，伟大的师爱对一个人的影响是终生的。没有平等爱心的教师是冷漠的，不遵从生命成长规律的教师是盲目的。我们也可以说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
可是不少时候，有些老师都会讨厌一些差生，甚至会贬低差生的人格，扭曲差生的心灵。其实，越是差的学生，越需要更多一些的关注与爱。在他们脆弱而敏感的内心里，渴望如那些优质生般得到同样的尊重。《学习的革命》的作者之一美国珍尼·沃斯说：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。” 教师应有教师的人格魅力，是做好教育工作的必要条件.伟大的人格魅力对于学生心灵成长和人格形成，就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。教育就是人对人，生命对生命的交流、传递、碰撞和内化，教育更侧重学生心灵和智慧的增长，教育的使命在于教人做人，做一个大写的人。
一个合格的教师不但要“身正为范”，更要用伟大、高尚的人格去感化、熏陶我们的学生。只有这样,才能净化一颗心灵,提纯一个思想,升华一腔情感。也只有这样,学生才能“亲其师,信其道,”才能使学生在耳濡目染的教育中形成健全的人格。
教育面对的是生命，来不得半点差错。教师应有一种对生命敬畏的情怀，对教育事业有一种宗教般的信仰，不断地实践、思考、批判和提升自我。教师不应只是教书育人，也应探索教育规律，探讨教育理念，一起推动教育事业的创新和发展。因为我们踏上了教育的航程，肩负着整船人的生命，以及历史文化的继承和发扬。
教育工作者要把教育作为自己一生的事业，而不仅仅是谋生的手段。在这个时代，我们就是一盏灯，光线可能不怎么耀眼，但却能指明方向，给人希望，能够长久地照耀着人生未来的道路……
也谈“学与问”（汝宁镇一中 正文）
凡有“自驾游”经历者都会明白：驾车出游时总免不了走走问问，问问走走。每次问询之后，总会向前更进一程。做学问的人毫无疑问就是科学道路上的“自驾游”人，同样免不了走走问问，问问走走。不走，则来不到科学的歧路口，生不出疑惑；不问，则排解不了疑惑，无法更进。正如清人刘开所说：“君子之学必好问，问与学，相辅而成者也。非学，无以致疑；非问，无以广学。”正如一则谚语：“学问学问，不懂就问。不耻下问，才有学问。”
因为学与问的关系，就是汽车轮与方向盘的关系。学是问的汽车轮，问是学的方向盘。两者既互为依存，又相辅相成。
道理容易明白，落实在行动上则难，尤其是学问二字。因为学乃辛苦之事，问则有失脸面。辛苦还可以强忍，失脸则实在难堪，特别是向学识不及自己者求问，则难堪更甚。惟其如此，当今的一些学子往往有学而无问。尽管巴尔扎克说得明白：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是问号……而科学的智慧大概就在逢事都问个为什么。”但是，由于害怕暴露自己的无知而惹人耻笑：“这个问题都不会呀？”因而，虽然明知疑问是打开科学之门的钥匙，却不肯降志屈尊地为我所用，甚至为了保全一时的脸面，竟然心甘情愿地与愚昧永相厮守。
说到这里，不禁令人想起了“敏而好学，不耻下问”的至理名言，圣人之所以益圣，愚人之所以益愚，是否就在于对待学问截然不同的两种态度，即耻于问人与不耻下问呢？！俗话说：“问人不舍本儿，舌头打个滚儿”。所谓“搞学问”就是既要学也要问，带着问题去学才会有成效，才会有进步，只有通过学习才能解决问题！希望大家能以“勤学”“好问”的态度，为您科学殿堂的“自驾游”，安装上强健有力的汽车轮以及灵活机动的方向盘吧！
追求人生幸福（和孝陈屯 林辉）
人活着就是一种精神，我希望我的团队有一种向上的积极的氛围，有一个精神的支撑和目标的追求。短短的几年，我看到了一种质的变换，这种变换成为我的自豪，成为我为此而痴狂的工作动力。
时常下班后，我独自漫步于校园，听着枝头的鸟鸣，闻着弥漫着的花香，享受这份惬意的时光，心里会激起一种无言的感动！那一刻，我体会着幸福的滋味！
清晨，听着校园内朗朗的读书声，看着老师亲热的与孩子交谈着，那一刻，我体会着幸福的滋味！
阳光明媚的日子里，望着孩子一起游戏，听着他们开怀的纯真的笑，那一刻，我体会着幸福的滋味！
各种比赛中，看着学生自愿报名的数字不断增加，我知道，他（她）们最终认识到要挑战自己，要争取机会，那一刻，我体会着幸福的滋味！
点点滴滴的幸福体验数不胜数，每每回味又是一番幸福的滋味。
幸福就这样在我的教育生涯中时时相伴与我，内心充满了对老师们的感激。如今，在其他老师的帮助下，自己的专业上有了很大的提升，实现着职业自我价值的同时，极力朝着做个有鲜明特点拥有独具才华的老师这个目标前行着努力着。而每一位老师你追我赶，不甘示弱已蔚然成风，成为校园厚实文化底蕴中最强的音符。
我想，作为教育者，我是快乐的也是自豪的，因为我拥有了这样一批令我骄傲的学生！无怨无悔我的选择，因为我的选择而使我今生有缘与这么多的兄弟姐妹们成为同事，成为朋友。愿今生的缘今生的幸福一直伴随着我们的始终！
请关注“后进生”（和孝镇梁岗学校 石晓记）
很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。
“鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的邮递员。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。
我的“孩子们”（和孝陈屯 林辉）
长久以来，没有时间动手来写写我班的孩子们。今天姑且搁下其他任何事情，写上几句。孩子们一天比一天懂事，做什么事我都少操不少心，班干部的能力逐步提高，呵呵，感谢这些孩子，能为老师分担，能这么单纯和善良地给我带来快乐。都记不起我像他们这么大的时候是怎样过来的，估计也是捣蛋鬼一个吧！所以，有时候，表面上批评他们，心里却是疼爱和不舍。
前一段时间天气骤变，不少学生感冒发烧，每次进到课室，看到空荡荡的几张桌椅，心里总会涌起担心。每天早晨，来到教室，首先用眼光来搜寻班内有没有缺学生，当看到他们晃动的脑袋下开心的笑脸时，心里瞬间坦然心安。健康，才是我最担忧的啊！只要健康，学习可以慢慢来，习惯也可以慢慢培养。
班级孩子现在的奔跑打闹现象少了许多，反而读书的氛围多了，总是嫌图书角书不够读，下课了都围在那里，我看到这些，为他们感到高兴，爱读书的孩子才会爱上学习。他们喜欢找故事、喜欢讲故事,这是多么让人高兴的事情！
天气降温了，我却感到无比温暖，有了这么一群可爱的孩子，还有什么事是做不成的？
希望我们越来越好！
爱是教师最美丽的语言（官庄中心小学 沈美玲）
热爱学生师德教育的核心，是做好教育工作的重要条件。作为一名语文教师，教坛几载风雨，让我深深地认识到：爱是教师最美丽的语言。
在学生的成长过程中，需要的不只是阳光和水分，而是一颗火热而挚诚的心。他们就像含苞欲放的花骨朵，只要用心呵护，用爱去灌溉，一定会绽放出美丽的花朵。所以教师对学生的爱应该是正直的、公正的、坦荡的、无私的。
只有这样，教师对学生的爱才能被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，推动教育教学的发展，与此同时，这不仅为学生创造了活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，还培养了学生良好的品格，为建立民主、平等、和谐的师生关系奠定了基础。
鬓霜秃顶莫羞愁 掏尽心血育桃李（和孝陈屯学校 文慧娟）
我们学校老师年龄分布挺特别，不是30以下的年轻老师，大部分都是50以上的老教师。几位老教师在平时的教学和日常工作中有干劲，有担当，仍然是学校的工作骨干。
最让我敬佩的是年龄最大的、快退休的陈耀辉老师。他是全校年龄最长却又是一位富有童心和拼劲的老师。平时陈老师总爱和年轻老师处一块，国家大事、教育新闻、人生阅历经验，无所不谈，没有所谓的代沟。与年轻老师也有说不完的话题，成了青年老师的“忘年交”，成了我们校园和谐氛围的缩影。
陈老师不仅有年轻的心态，更有年轻人一样的拼劲。几年来，除了一直坚持语文科学教育外，他还和年轻老师一样，利用休息时间对个别学生进行趣味辅导。辅导常常分早上、中午两次进行。不论刮风下雨，天晴天阴，每天都是很早到校。“做好一天的辅导并不难，天天放弃休息进行兴趣辅导就不容易”，而陈老师，这样将退休的老教师有这样充沛的精力和这种拼劲更是难能可贵。
看他学期初到学期末不间断的辅导，听他讲讲走在路上还在想学生作文的趣事，比比学校几年来教学特色项目的喜人成绩，我怎能不为陈老师高歌——陈老师，我们的榜样！
王老师新婚脱嫁衣（和孝陈屯学校 文慧娟）
众所周知结婚是人生大事，也是最隆重最幸福的喜事，新婚蜜月更是新人共筑爱巢温馨甜蜜的日子。而我校的王老师在新婚的第三天就脱下了一身红嫁衣，来到学校为学生上课。这是为什么呢？
原来临近考试了，全校师生已经转入全面复习阶段，每个教师根据学生的实际情况，制定切实可行的方案，大家都在抓紧时间学习。而为了不耽误学生的学业，王老师结婚前后只请了两天假。
多么可爱的人呀！多么令人尊敬的老师呀！
王老师像一支红烛，无时无刻不在想着学生，为了学生献出了所有的热和光！虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。其品格和精神，可以用两个字形容，那就是－－燃烧！不停的燃烧！
我为学校有这样的教师感到骄傲，也为能和如此优秀的教师共事感到自豪！
教师，珍惜儿童对你的信任（和孝陈屯 文慧娟）
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。
每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。
要多鼓励，多表扬，多看看学生的优点，不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
为人师表，教书育人（和孝陈屯 林辉）
"为人师表，教书育人"，这两个易读，易写，但真正做到就不容易了。"为人师表"，它最根本的意义就是教育者要成为学生的楷模和表率。为人师表，也就是一个教师的本身的形象。教书育人，它的终点，是教会学生怎样求知，怎样做人。
言谈举止，是教师形象的关键所在。一句话，一个举动，都会深深地影响着学生。因此，教师的言谈，要和蔼可亲，富有艺术；举止，要得体、大方。平时，深入学生之中，与学生打成一片，亲切交谈。在言谈中，注重教师应有的风度：端庄大方，平易近人，有热情之意，从不同的角度，撞开学生的心扉，点燃学生幼小的心灵的思想火花，从而，使学生潜移默化，起到良好的教育作用。从另一方面来讲，产生师生之间的深厚的感情，育人的效果就更佳了。
教师的教，要在乐教之中；学生的学，要在乐学之内。一教一学，形成双边的教学活动。这活动，就要师生融洽，和谐一堂，才能产生这"两乐"。就是说，教师要微笑进课堂，和谐授知识，从轻松快乐的音容中，又体现严格的态度，又从严格的态度中，体现欢乐的音容。这样做，就避免了"家长式"的训斥教学，一个和谐活跃，学生乐学，教师乐教的课堂。
" 没有爱，就没有教育。"教师的工作对象是学生。热爱学生，是热爱本职工作的具体表现。所以，本人热爱学生，关心学生，让他们健康成长。
在学习上，不能让一个学生掉队，从不同角度和方法去教育他们，使他们能够跟上队伍。例如我班有一个学生，他思想差，纪律差，学习差，是一个无心向学的孩子。他曾经受过许多老师的教育，甚至惊动到校长，他都没有改正。对于这样的学生，许多老师都说："算了，还理他干什么？"我认为，"不理"，就是对工作不负责，不负责，就是不爱学生。因此，我还是不厌其烦地开导他要学，辅导他能学多少就多少，用真诚的爱打动他的心。由此，他平时测验，也能得到合格。在生活上，要关心学生，帮助学生解决困难，特别是对一些有特殊情况的学生，要给予照顾和关怀。在实际中，还是用"慈爱"的心去感染她们，让她们感到深沉的爱，当她们有了这样的感受，你的"育人"也就成功了。
教书育人的目的，就是让学生得到全面发展。要使学生全发展，就要以趣为引路，引他们参加学校开展的各项兴趣小组活动，他们在活动中增长才干，丰富知识，得到了全面发展。
做有高度责任心的老师（汝宁一中 罗守凤）
要想做一名合格的教师，爱心是基础，但只有爱心是远远不够的，还必需要有高度的责任心，因为责任心是做好每一项工作的动力。教师的工作成败直接关系到学校形象，学校形象是一个整体结构，不是某一个所谓的骨干教师或学校领导能够撑起的，学校形象就像一座房屋，要想给人以美的感受就得靠许许多多的砖瓦、房梁、混泥土等因素有序组成才行。学生就如砖瓦参差不齐。要想让这些参差不齐的砖瓦变得具有美感，就得让混凝土把它们重新序组合起来，所以这些混凝土就像普普通通的一线教师。再加以房梁的穿插连接就会形成一栋美丽的房屋。
在教育过程中教师的责任心是无处不体现的，首先面对的就是教学质量的好坏，教学质量那是一个长抓不懈的工作，是学校的生命线，这是一个学校给予社会的第一映像，也是作为一名教师的首要工作，更是作为教师赖以生存的必要因素。需要教师有极强的责任心才能做好，教师的责任心，学生的求知心，学校的整合心。都在这里融合。
所以说教师是一个行特殊的职业，很多事就是凭着自己的责任心去完成的；绝大多数工作也没一个硬性的量化评价标准。换句话说，如果选择了教师这个职业就得学会默默的奉献，因为，作为教师不是每一项工作都能放到台面上；不是每一件事哪怕做到极致也不一定会有谁看到你的成就。这也就是教师被称为天底下“最神圣的职业”的原因之一。
我们靠什么赢得学生的尊重（汝宁一中 尹政）
作为一名语文教师，我们应该靠什么赢得学生的尊重。我想，除了一颗永远不变的爱生之心外，还有一点必须具备，那就是语文教师优秀的专业素养。一口标准、流利的普通话，一手工整、漂亮的粉笔字，一个妙语连珠的嘴巴，对于语文教师来说，永远是最好的名片。这些良好的素养，会在潜移默化中影响我们的学生，甚至对学生终生的语文学习产生影响。可以试想，一个语文教师如果具备了优秀的教学基本功和勤于学习、不断反思的习惯，他的课堂一定是最让学生向往的，他对学生产生的影响也一定是深远而有价值的。征服学生，靠的是自己的真本事。我们每个语文教师都应该在提高自己征服力上下功夫。
班主任有感（汝宁镇一中 孙晓丽）
屈指数来，竟在教坛上跌跌撞撞摸打滚爬了一二十年，而在这一二十年里，大部分时间都在跟班主任这个职务打交道。有人说，班主任是天底下最小的主任，然而，又是最琐碎的主任，是最出力又难以讨好的主任。因为班主任难当，所以，每年开学之初，很多人宁可多担课也不愿当班主任。但话又说回来了，一旦领导发话了，这主任再小再难当也得硬着头皮干，咱怎么也得对得起学校对咱的重视啊!
记得刚到学校那年,我接了一个初一新班，面对那些懵懵懂懂的眼睛，我发誓一定要带好这个班，我一定要让这个班成为全校最优秀的班级。开学之初，我领着孩子们学中学生守则，学校规校纪，并领着他们制定了班规。本来想着往事开头难，有个好开头以后就容易了。不料好景不长，开学仅仅过半学期，班内就问题百出，卫生纪律老被扣分不说，有几位学生居然隔三差五无故不到！我把他们叫到办公室挨个审问，也问不出个子丑寅卯来。让他们请家长，都说家长不在家。有一位同学竟然让一个女生冒充他妈妈给我打电话，说在外地打工来不了。
说真的，当我从学生口中无意间得知这种事后，我真恨不得把那位同学赶走。然而，静下心来想想，那不是把他往更绝的路上推吗！思前想后，我觉得这事还得从源头上解决。我明察暗访这些学生的同乡好友，并利用没课的时候到那几个同学家里去家访。没过多久，我就弄清楚了，原来这几个学生是去上网了。于是每当那几个孩子无故不到时，我就去网吧去找，一个一个网吧挨着找，总能把他们都找回来。此外，我特意指导学生在班里黑板报上出了几期板报，历数学生沉迷网络的危害。在日常教学工作中，结合各任课教师，努力发现他们的优点与特长，并给予及时表扬和积极引导。就这样软施硬磨，那几个学生被感动了。后来终于在老师和同学们的帮助下把学习成绩也赶上去了。
这几个同学的事让我体会颇深，也为我以后的班主任工作奠定了基础。由此，我总结出以下几点经验：
一、动之以情，晓之以理
“爱是教育好学生的前提！”某心理学家如是说。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发。学会宽容和理解学生，多一些耐心“摆事实，讲道理”，用情感人、用实际行动感化人。你对他好了，他自然会感激你，会回报你。教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
给学生一点阳光，他们就会灿烂。对处在困境中的学生进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的暗示，这犹如涓涓细流，流淌在学生心灵之间，让他们享受到教育的温暖，激发起求起的欲望.
二、德高为师，身正为范
班主任就仿佛是一面镜子，全班有几十双稚嫩的眼睛不断地盯着他。班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生稚嫩的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个问题学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。 “精诚所至金石为开”，相信任何一位学生都不会永远只是一块顽石，他们在班主任这个能工巧匠的雕琢下最终能够熠熠生辉！
在更新教育观念的今天，在班主任工作这条道路上，我知道还有很多知识需要我去学，还有更多复杂的情况需要我去处理。我愿同每一位班主任老师乘着赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位问题学生生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把问题学生转化成为优秀学生，成为国家的栋梁之才！
四、以生之助，友情感化
作为一位班主任，要善于发挥集体的力量。学生与学生之间，远比教师与学生之间更利于交流。班主任的精力，力量毕竟有限，应该让有正气、热爱集体和团结友爱以及遵守纪律的学生来引领、感染、熏陶问题学生，（尤其是班干部要在班里起到一个榜样的示范性作用），对问题学生的思想、心理有着不可忽视的暗示、带动、引领作用，在潜移默化中感动、感染他们，在日常生活、学习、纪律以及各种活动中，使之内心受到触动，逐步改正其缺点，从而培养学生的阳光心态。
久违的感动(罗店尤庄小学 李倩）
那天，学生的家长来了，她问我，李老师，前几天你是不是请假了呀？我说是呀，你怎么知道的？她说是孩子回家说的。那是3月中旬，星期天，我回了三门峡，因为要考试，请了两天假。家长说学生星期一回家就对妈妈说，今天语文老师没来，说的时候，孩子闷闷的。第二天中午一放学就对妈妈说，语文老师今天又没来，老师怎么啦？？我想老师了。一席话，说得我心里热热的，泪意一下子冲了上来。
也许是孩子们经过一个寒假的成长，学生们开学来了之后，感觉懂事了很多。我们的教科书第二单元是爱的教育，那天，学完《月亮的心愿》之后，我引导学生学会爱自己的父母，然后问大家有没有想对爸爸妈妈说的话，学生自由发挥，随口表达，让我没想到的是，一个小小的话题，我们班的学生竟有那么多……我都找不到合适的词来表达了！大家的发言很积极，而且说的很让我感动！尤其是一个小女生，说着说着，她的眼里慢慢地滚下了晶莹的泪珠！！！
而我，也因了那份纯真，那份没有任何杂质的感情而流泪。
那天的课堂，将会永远留在我的记忆中，我想多年以后，我还是一样地会感动吧。
师赞（何燕）
老师
是一个让人充满敬意的称呼
是雄鹰 展翅高飞 高飞 领我们于大知识的天空里翱翔
是舵手 操船稳驶 稳驶 载我们于精文化的海洋中奔忙
是医生 关怀备至 备至 愈我们于问题的茧房内豁朗
是灯盏 顽强亮闪 亮闪 照我们于疑难的隧道里觅向
是父母 细心呵护 呵护 盼我们于科学的殿堂里竞长
是朋友 谈笑风生 风生 慰我们于繁学的课堂后轻爽
是园丁 辛勤浇灌 浇灌 等待我们于春华秋实间吐露芬芳
老师的工作辛苦而繁重
洒下了汗水多少
多少花朵由此鲜艳的绽放
日出东方
红光万丈
您们托起一轮轮火红的太阳！
当教师近30年的几点体会（汝南一中 张晓运）
1、当你因为期中或期末考试评比而和同时闹得面红耳赤，不可开交时，请您别忘了学生明年可能就毕业了，而和同事，若没意外可能还需要再相处20年。
2、“教师是太阳底下最光辉的事业”这句话是对教师最崇高的赞誉了，但我坚信教师这一职业永远也不会成为太阳底下人人都羡慕的职业，但，既然选择了，那就投入地去爱吧！！
3、教育的最高境界，就是教师把自己的教育力量转化成学生自己要求学习、要求进步的动力。
做学生喜爱的老师（梁祝镇赵庄小学 耿所）
新时期新阶段要求我们培养出更多更全面的人才，新一轮教学改革呼唤我们用马克思主义全面发展的人才观为主导理念，培养出全面加特长的学生，以应对时代的挑战。那么如何提高教育教学质量呢?本人从多年的教学实践中得到一些感悟，那就是做学生喜欢的老师。做学生喜欢的老师才是成功的老师，才能在班级管理，课堂教学等方面体现出以人为本、寓教于乐的深刻理念。从而在浑然一体的教学内容中实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合。最终达到教育教学质量的提高。
那么，如何做学生喜欢的老师呢？
第一、要爱学生。爱学生要爱一切学生，爱学生的一切。那种只爱优生和只爱学生优点的现象不能算作真正意义的爱学生。能爱''不可爱''的学生，才能包容学生的缺点和不足,这才叫做爱学生。
爱学生就要理解和尊重和学生,与学生平等相处，休戚相关。没有居高临下的冷漠，没有盛气凌人的威严。一句催人自信的话语，一个心心相印的眼神，一个设身处地的理解,一次恰到好处的夸赞足以博得学生们的喜爱，从而激起他们求知的信心和欲望。世上没有绝对的废品，更没有绝对的差生。让我们把爱的阳光分给每一位学生，让每位学生同在蓝天下，共享教育资源。
第二、要爱工作。爱工作就要知难而不畏难，以辛苦为快乐，坚强面对挫折。快乐迎接每一项工作任务，把“要我干”变成“我要干”。把工作当成事业，乐于为之倾心与付出，达到“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴”的境界。就会有心满意足的收获。天道酬勤，让我们铭记——你成就了工作，工作也成就了你的人生。
第三、是爱学习，飞速发展的社会和新的学生特点要求我们不断改变观念，更新知识，改进方法，用全面发展的眼光培养创新的思路去教育人，引导人，评价人。因此我们要养成爱学习，会学习的品质。
向书本学，向身边的人学,向同行们学，向自己的经验教训学，是提高业务素质，优化管理艺术，改进工作方法的有效途径。
推进素质教育的关键在教师。在教育改革不断深化的今天，我们应积极学习新课标，领会新理念，把握新目标，掌握新方法。彻底转换教师角色，深刻改变课堂结构，以世界为课本，用马克思全面发展的育人观去培养和造就一代新人，这是时代和国家赋予我们的责任和使命。
第四?⒁懈呱械娜烁瘛Ｂ匏厮倒?span lang="EN-US">“教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演”。高尚的人格魅力如芳香的芝兰，使人爱之慕之并受到陶冶。教师是为人师表的职业，理当注重自己的文化修养，人格修养，职业修养。表现出一种淡雅而不庸俗的外貌特色，文气而不做作的语言风格，清纯而不清高的气质内涵。使学生在潜移默化之中汲取良好的教育营养，从而形成健全的人格，树立正确的情感态度，价值观。
总之，做好教育工作，提高教育教学质量，靠的是执着的热爱，不懈的努力。一个有事业心和责任感的教师必定是一个热爱教育不辞劳苦，乐于奉献的耕耘者，让我们用爱和努力描绘充满生机和活力的教育新篇章。
当教师这些年的体会（汝南一中 张晓运）
1、很多教师认为工作很累，为什么呢？因为你花费了很多时间在替学生学习，在课堂上你如果留20分钟给学生，效果一定比你讲45分钟要好，同时你也轻松了许多。
2、一个每时每刻在学生面前非常注意形象的老师，不一定真正能受到学生的尊重，不怕在学生面前出丑，偶尔显示一下自己愚蠢的的老师，有可能会成为学生的朋友。
3、当老师，特别是当班主任千万要记住，轻易不要请家长；因为孩子永远都是自己的好，没有一个家长愿意让老师在面前说自己孩子如何的不好，他嘴里不说，心里一定会这样想：我的孩子要是什么都好，还让你教什么？而学生知道后又会这样想：多大个事呀，还给家长告状，直接给我说不就行了，什么玩意。当他们见面后孩子稍微一辩解，他们会很快达成一致意见：这个老师不地道，就知道诬陷好人，我们以后要防着点。
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