《怎样靠阅读扩充知识》读后感（三门峡卢氏县实验中学 张雷）

苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中，多处提到了阅读。他在“怎样靠阅读扩充知识”一文中主要阐述了阅读对学科知识的兴趣。他说：阅读“能使学生对学校所学的基础知识理解得更透彻。”阅读”使学生头脑中产生的疑问越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。”

《语文课程标准》明确指出，学生要“扩大阅读范围，扩展自己的视野。”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量（七~九年级）不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

教育的目的是发展智力。要学生不是简单的学习知识，而是借助原来的知识去获取新的知识，去思考。让学生读书养成读书的习惯，目的是要把他们培养成为一个爱钻研、会思考的读者。

学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式是阅读，在语文学习上没有阅读量的沉淀是不可行的。阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思想贫乏的人。

《课标》为学生推荐了名著阅读和古诗文背诵篇目，可实际情况呢，学生把阅读当成了负担，为应试去阅读“简本”背问答题，这样逼出来的阅读究竟意义有多大，作为教师的我们是心知肚明的。毕竟那些经典距对刚步入中学的学生来说距离遥远，与其生硬地逼着他们去阅读，倒不如提供时间让他们自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，把自己当成学习的主人。当学生对阅读内容感到迷茫时，教师不妨给他们提供阅读书目如：《失落的一角》《草房子》（曹文轩）《小王子》（法圣德克旭贝里）《哈里波特系列》《.风与树的歌》（日   安房直子）《永远讲不完的故事》（德米切尔恩德著）《逃逃》（秦文君）《桥下一家人》（美纳塔丽）《小河男孩》（英蒂姆鲍勒）《女生贾梅》《男生贾里》（秦文君）《幻城》（郭敬明）17.《窗边的小豆豆》《小时候的故事》（黑柳彻子）《青铜葵花》（曹文轩）《女儿的故事》等等，想必他们一定会喜欢上阅读，因为爱阅读才是关键。

“书籍蜿蜒伸入我们的心灵, 诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。我们年轻时诵读它们, 年老时仍然铭记它们。我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。”(英·哈慈利特)

读书的过程实际上也是个改变自我、发掘自我、提升自我的过程。当课外阅读不再需要语文教师的指导，阅读成为每一个学生终身受益的好习惯，学生方能在自主的状态下，读得广、读得深，也才能写得生动灵活，写得更有个性。正如苏霍姆林斯基所说阅读“能使学生对学校所学的基础知识理解得更透彻。”对所讲知识兴趣就越高。在这时，身为语文老师，就会体会到学生课外阅读“润物细无声”的成功喜悦。