面对学生的宽容（鲁山县第一初级中学 黄和平）

去年刚开学不久，我照点名册提问“于冠林”回答问题，下课后他来到讲台对我说：“老师我姓李不是于，是点名册弄错了”我恍然大悟，怪不得我叫于冠林时，同学们在下面窃窃私语。

第二天上课我又照点名册提问“于冠林”，学生们在下面又有些骚动，我仍然没有意识到什么原因。下课后我正要离开教室，李冠林来到讲台喊：“老师”我以为他要询问课堂上没有听懂的问题。没想到他对我说：“我姓李不是于，是点名册弄错了”。这时我突然想起，这已经是他第三次告诉了。想到学生课堂上的反常表现，再想到李冠林以前曾两次给我说明自己姓李而非姓于的宽容，我感觉很不好意思：忙说：“对不起，我又叫错了，请原谅，以后决不会再叫错了”。他笑笑说：“没关系”。我立刻找笔把自己点册上的于改为李。

带着歉意在下一节课堂上对学生说：“请全体同学，更请李冠林同学，原谅老师曾经多次叫错李冠林的姓名，在此我向李冠林同学表示歉意，更感谢李冠林同学的宽容和大度，是他一次又一次原谅老师的过错。所以，老师非常感谢他，是他给老师上了一堂生动的生活课，使老师体会到人与人之间宽容与理解的重要”。我话音刚落，班上就响起了热烈的掌声。自此之后，我与学生的关系变得很融洽。

面对如此宽容的学生，使我反思——自己能够象学生这样用平静的心态对待学生的过错吗？自己在乎学生的感受、在乎学生提出的问题吗？在乎学生的一切吗？如果在乎学生的一切话，就不会一而再而三出现同样的错误。老师是成年人尚且会不经意的犯错，未成年的孩子难道就不会吗？如果学生能原谅老师一二再再而三的错误，老师又有何理由不能原谅学生的过错呢？在平时教学中，发现学生的过错，总是以一个管理者、权威、长者的身份自居，给予学生更多的是批评、指责，呵斥、要求、强制、责罚，却很少以朋友、平等的身份、平静的心态对待学生，很少考虑学生的心理感受，特别是对那些经常犯错的问题学生，更不能以宽容之心宽容发生在他们身上的错误。我想这才是大多数学生不能喜欢自己老师的真正原因所在。要想做一位学生喜欢的老师，就要与学生心与心的沟通，情与情的交融，要真正走入学生的心灵，以朋友、平等、宽容、关爱之心呵护学生。

正象人们常言说的，只有爱别人的人，才能得到别人的爱。一个不会爱人的人，就永远也得不到别人的爱。于丹教授说：“一个有德有仁的人，才能真正做到心灵的勇敢。”我想只有教师真正成为心灵的勇敢者，才能成为学生喜欢的老师。