“牛眼”与“鹅眼” （鲁山县第一初级中学 黄和平）

一天，我在朋友那里听到关于“牛眼”与“鹅眼”的故事：“牛眼是放大镜，能够把看到的任何东西都放得很大，这使牛在任何小动物面前都显得胆小如鼠，不敢攻击；而鹅眼是缩小镜，它的眼睛能够把看到的任何物体都缩得很小，所以在鹅的眼中一切物体都很微小，世上没有可怕的东西，即使它看到比自己大得多，足可以治自己于死地的巨大动物也显得勇猛无比、毫无惧色”。

以前我经常看到，学生李聪总是在将要上课前的几秒钟内，急急忙忙的跑向自己的座位。这天我正要开始讲课，只见李聪又“快速”的从外面跑来，差点把站在讲台上的我撞倒。要是在以往我会叫住他教育一番。我想到牛眼与鹅眼的故事，心想为何不尝试一下用牛眼与鹅眼观察李聪的优点与缺点呢？想到这里我说：“李聪同学今天表现很好，听到钟声快速的跑到教室，说明有很强的时间观念，更说明他对自己要求很高，怕自己迟到影响学习。”尽管我的话对别的学生好像影响不太大，但我分明看到李聪的眼睛瞪得好大。显然，他很惊奇，老师对将要迟到的他不但没有批评反面还提出表扬。从那以后，我很少再看到上课前李聪慌忙的影子，映入我眼帘的是他与别的学生一样，早早座在自己的座位上等待老师的到来。

想一想如果那天我对李聪的行为，用鹅眼来观察的话，我看到的就是李聪迟到的实事，接下来就是批评指责。那样对我来说就失去了教育李聪的良机。对李聪来讲：老师看不到他积极的一面，就会越来越没有自信，从而对他的成长造成不良的心理影响。同一个问题，育人者站在不同的角度观察、分析得出的结论是截然不同的，而不同的结论对学生的成长又有不同的影响。所以育人者要学会用不同的眼光观察分析发生在“问题学生”身上问题与现象，争取最好、最有效的教育时机。

心理学家说“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”如果教师能够用牛眼来观察“问题学生”的优点，把他们点滴的进步看到眼里，记在心上并有意的放大；“在意”“问题学生”每一点小小的进步，关注“问题学生”不同程度的进步，及时的给予肯定和赞美，让“问题学生”也能感受到来自老师的温暖与关爱；体验到成就感、充分感受成功的喜悦与成长的快乐。

不要让我们的孩子过早的背上沉重的包伏，童年是生命旅程的开始，而不是比赛的终点。不要让他们输在起跑线上。

敬请各位同仁请记住，成功学家A·罗宾在《唤醒心中的巨人》一书的话:“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能.那份才能犹如一位熟睡的巨人,等待我们去唤醒”。作为教师要相信“问题学生”也同样蕴藏着无限的潜能”；相信：“我们的一个微笑，会抚慰落魄孤寂的心灵；一个激励的眼神，会升起学生执着追求的风帆；一个启发的动作，会掘开智慧的泉水,一句劝勉的话语，会滋润干涸的心田”。相信：我们给予“问题学生”的爱，一定能够唤醒他们沉睡的特殊才能。