如何激发后进生学习兴趣（中牟县青年路小学 李慧芬）

一、多和学生沟通

  师生关系中，老师起主导调节的作用。在教学中，教师应特别重视后进生，对这些学生的生活和思想多去了解，多和学生沟通，和谐师生关系，改变学生对教师的看法和对课堂态度。多和后进生的沟通会让教师更了解学生，从而因材施教，有的放矢的教育学生，学生也会从心里喜欢教师，然后喜欢教师所带的课，改变学生对教师和课堂的偏见，从而认真学习，提高后进生的学习积极性。

二、偏爱后进生

后进生大致分为三类：学习后进生、思想品德后进生或兼而有之。后进生大都有自卑心理，因此，作为教师不仅要看到他们身上的不足，更要看到他们的长处，捕捉他们身上闪光点，适时的进行表扬。使后进生看到自身的优点，增强信心。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀老师的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。转化后进生不是一蹴而就的。为此，在转化时，我降低要求，只要有一点进步就予以肯定和表扬，并且为后进生“开绿灯”，即提问优先，演示优先，批改作业优先，课后辅导优先等方法，使他们对学习渐渐有了兴趣。

三、要坚持“六多”

（1）备课时多想，备课时，不仅仅要吃透教材，更要吃透学生。尤其是后进生，应多为他们着想，重视查缺补漏的针对性练习，使后进生对所学的知识有所巩固和提高，从而产生成功的愉悦感，激发学生兴趣，唤起自信心，强化学习内动力。

（2）讲课时多看，要时时牵制后进生的注意力，使他们专心听讲，动脑筋思考。提问要留给他们思考的时间，经常向他们了解自己的授课情况，要求他们经常给教师提意见，这样，才不会使后进生掉队。

（3）启发时多问，对后进生多问，要用提问来检测教学效果和听课效果；要用提问来启发后进生的思维和听课兴趣；要用提问强化后进生听课，防止后进生走神。提问时，教师应适当点拨，留有余地，促使他们积极思考。

（4）作业时多改，后进生接受能力差，知识缺漏多，作业中的错误较多。因此后进生的作业应随堂做随堂改，发现作业中的差错应及时启发更正，并为他们找出错的原因，分析作业中新旧知识的脱漏环节，为他们补上，避免错误循环。

（5）考评时多鼓励，采用多种方法激励、鼓舞后进生，特别在学习成绩上，也要经常性的予以正面评价激励，促使他们不断努力。

（6）平时多关心，建立融洽的师生感情，用心灵的温暖去感化后进生，用情感的甘露去滋润后进生，后进生就会在温馨的呼唤下，拓开奋进的道路不断向前迈进。