请告诉我怎么做（中牟县特殊教育学校 胡志红）

有时候，生活中的一件小事会让人平生几多感慨，今天到某院办事时的片刻窘迫，让我沉思良久……

一进科室门，靠窗的桌子旁两边各坐一位穿白大褂的大夫。靠桌子前侧放着一张桔黄色的塑料凳，我感觉这个位置除了和大夫谈话距离有点远之外，视线和角度都合适，就自以为是的一面打招呼一边往前拉了点凳子。凳子好沉，又拉了拉正打算坐下，耳边有人厉声道：“别拉凳子！”凳子不是让人坐的吗？我疑惑不解。突然被人制止的我感到很不安。站直了身子，我愣了几秒中。正在电脑旁专注工作的另一位大夫抬起头说：“来坐这边”。这时我才注意到她身旁有一个黑色的凳子好像是专门接待用的。“那是考驾照体检测视力用的凳子。”大夫如是说。原来如此！

在反思自己愚钝眼拙的同时，我却猛想到：如果那位年轻的大夫在我有意识找座位的时候给个提示，不直接指出不要做什么（拉凳子）而是指明我该怎么做（坐在什么地方），也许会避免我的尴尬。尽管是小事一桩，可如果对于一个内心较敏感脆弱的人来说，难免会降低他（她）自信心。

由此，我联想到了我们的职业。

传道授业解惑是教师的天职。我们常常要引导孩子，去辨别对与错，是与非，美与丑，要纠正孩子在认知方面的偏差，如何用一种更好的符合孩子心理特点的方式，我们可以试着去告诉孩子该怎么做。

同样是孩子把字写歪了这件事，这里有两种不同的评价。“这个字写歪了”和“把这个字写直了会更好”。一个直接否定，一个用心鼓励。被否定的孩子如果心理素质过硬，也许会越挫越勇，如果自卑脆弱会更胆怯。被鼓励的孩子只有一个结果，会更自信乐观，开朗活泼。

有一篇文章中记述了这样一件事：夏日雨后初晴，一个年轻的妈妈拉着孩子出来散步，孩子天性喜欢水。他高高抬起，又用力的地落下，水花四溅，孩子乐得咯咯直笑。妈妈一看孩子把鞋子裤子都弄湿了，急得大声呵斥：“别踩水！别踩水！”孩子被突然制止，却不知道该怎么做，仍站在水里。路过的阿姨见此情景说了这样一句话：“来，孩子，出来到你妈妈这里来”，结果是可以想像的。

还有我家二宝，典型的运动小将，家里的沙发也曾是他的训练场。有一次他鞋子不脱就一跃而起，把沙发当蹦蹦床。我气急败坏，开始河东狮吼：“不许穿鞋上沙发！不许穿鞋上沙发！”顽皮的小孩儿玩兴正浓，对此置若罔闻。吼的威力无效，无奈之下，只能智取。我迅速变脸，温柔地把小儿揽入怀中，轻声耳语道：“儿子，咱把鞋脱了蹦，好吗？”该是被融化了吧，二宝乖乖地脱了鞋子……

孩子尽管懵懂，我们给他明晰方向，不指责不否定，多告诉孩子该怎么做。

如此，甚好。