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征服(西安市灞桥区东城第一小学 聂崇利)
发布时间:2021/12/25  阅读次数:208  字体大小: 【】 【】【
  

征服(西安市灞桥区东城第一小学 聂崇利)

写下这个题目,一个熟悉的身影便浮现在我的眼前:虎头虎脑,小鼻小眼,个头不高,活泼好动。他就是张杲迪----一个让我花费了好多的心思,一个给了我许多的启示,一个撞击我心灵的学生。说至此,我的思绪也不由得回到了三年前。

三年前,我新接了一个班----三年级二班。不出一个星期,张杲迪就引起了我的注意。他喜欢发言,但几乎全错;他写字特快,但乱如麦草;不过,最让我难以忍受的是他平均两天就要和同学发生一次矛盾,不是骂人就是打架。自然,我们俩之间就开始了“征服与被征服的拉锯之战”。然而,经过多方的治理,明显的效果却依旧遥遥无期。

有一天,张杲迪又和别人发生了矛盾。我再也控制不住自己的情绪,勃然大怒:“我就不信治不了你,就你这臭如未干的毛孩儿,门儿都没有!”从此,我彻底失去了理智,常常训斥,说他只会捣乱,没出息,不配读书;有时稍微违反纪律,立即叫他家长领回。经过我打雷闪电似的批评,张杲迪明显被“征服”了,变得安静少事。我不由得暗自庆幸,为自己铁的手腕而骄傲,甚至还向别人介绍经验。但好景不长,我慢慢的发现,我们之间的“征服之战”已经变成了“循环之战”。犯错----教训----安宁;再犯错----再教训----再安宁。天哪!想想我们还要相处四年,从前的自信荡然无存,代替我的只是无尽的绝望。

俗话说:当局者迷,旁观者清。有一天,放学时分,窦旭东向我告状:“聂老师,张杲迪骂你”。我顺口问道:“骂我什么?”“他说你就那点儿本事,不是停课就是告状”。起初,我不由一愣,随之又陷入了深深的思考之中。是啊,我只是一味地讯啊整啊,想想也就这点本事,也就这点居高临下的本事。将心比心,如果别人这样对我,我自然也不服气,何况孩子也是人啊!我不由得想起李美霞老师教育我的话:“小聂啊,路长着哩,教育这活儿要慢慢来,要学会以柔克刚”。苏联教育家马卡连柯的话也不失时机的敲打着我的心灵:“要想尽量多地要求一个人,就要尽量多的尊重一个人”。想至此,我不禁陷入到深深的自责之中,天哪!如果不是窦旭东的一状,我还真不知道迷到什么时候啊?看起来,要想改变张杲迪,只有先改变我自身的形象了。

好在机会总是有的。那是一个 星期一的上午,算是我最舒服的时间,没有一节课。刚刚落座,学习委员便把练习册以及语文学案抱了进来。好家伙!足足一百零六本!来不及沏茶,我便拿起红笔改将起来。十分钟过去了,二十分钟过去了,作业在一本本地减少,我的手也在慢慢地发麻。好啦,揉揉,站起身来再伸一个懒腰吧。但还没有伸展开来,一声报告就打断了我的计划。是张杲迪和赵新浩闯了进来。只见赵新浩哭哭啼啼的,再一看,他的袖子已经被人扯到了胳膊窝了。想想要改变自身的形象,我赶紧按捺以前的火爆脾气,细声和气地问道:“怎么啦?”赵新浩一边哭着一边埋怨着张杲迪的不是。但张杲迪也不甘示弱,也一边哭着一边辩解着:“我不想和他玩,他非要和我玩,我一甩他,就把他的袖子扯烂了。”听着他们俩的诉说,我暗自下定决心:抓次机会,改变形象。

听完他们俩的诉说,上课铃已经响了。于是,我严肃地说:“就这点儿小事,你们俩上课不?”不出所料,他们俩异口同声地说:“上!”我又平静地说道“那就把衣服留下,下课后再来。”自然,赵新浩脱下衣服。我顺手接了过来,“上课不要再闹矛盾啦,要用心听讲。”孩子一走,我赶紧拿出针线包,穿好针,缝将起来。约摸十分钟,袖子就缝好啦。看着自己作品,我禁不住把自己美美地表扬了一番。不错,单身时自力更生的传统还没忘!

下课了,两个人又一前一后走进了办公室。我顺手把衣服一给:“试试,合适不?”还不错,一点也没漏风。张杲迪这时既惊讶又如释重负。于是,我一本正经地说:“以前给你们咋说的?”还是张杲迪人滑嘴快:“老师,我错了,我不该撕他的衣服。”没想到张杲迪今天这么快就“服软”了。要知道,以前疾风骤雨式的批评,他总是犟得我头都昏。赵新浩这时也转怒为喜:“老师,我错了,不该和同学打闹。”当然,我趁热打铁认真地说:“张杲迪,今天你表现得真好,能知错改错就是个好学生啊”。好事似乎都是成双的,只见张杲迪也一本正经地说:“老师,我再也不和同学打架了”。乖乖,还有意外收获!我赶紧摸摸张杲迪的头说:“老师相信你。握握手吧,相互道个歉。”孩子毕竟是孩子,很快就握手言和了。看着他们离去的背影,我不由得欣慰地笑了。这就是孩子,天真,无邪,极易满足!下午,开班会的时候,我又把张杲迪表扬了一番,说他懂事多了,夸他知错就改。在以后的日子里,张杲迪明显地变了,不但注意自己的言行,就连学习也进步了。其实,我也变了,不再是以前火急火燎,天要塌,地要陷的感觉。慢慢地,一切又进入了良性循环:原谅----进步----表扬,再进步---再表扬---更进步。

痛定思痛,冷静之余,我常常想起自己以前的做法,一味地指责、挖苦甚至打击学生,结果他们的自尊心被扭曲了,不仅不会使学生心悦诚服,反而会进入一种恶性循环的怪圈之中。学生没转变,自己的心态却变得不可理喻。虽然许多的想法都是善念的,但做法却是与教育规律相背离的,又何谈收获呢?收获的只是和学生之间深深的沟壑!我深深的懂得了:对犯了错误的学生,绝不能简单的宣布处分了事,而应尊重他们的人格,怀着深厚的情感,体谅、关心、帮助,耐心地找到问题的症结,高水平地下好每一服“药剂”,他们才会把老师当作知心的人啊!

在这场“征服与被征服的较量”中,我和张杲迪没有绝对的赢家,却又都是赢家!          

我不禁想起了小时候,一场骤雨后,我高兴地叫道:“爸,这下包谷有救了,地肯定湿透了”。孰料,父亲一本正经地说:“这场雨太急太快,地下反而是干的,别看春雨又细又柔,却会渗得湿透。”我不信,一挖,果如父亲所言。的确,“随风潜入夜,润物细无声”。瓢泼大雨顺街流,春雨细柔湿得透。自然如此,教学亦如此。

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