事到细处，船行河沟（鲁山县琴台第一小学 曹秋惠）

本周进行了教案、作业校级层面的检查，检查是临时性的，因此看到的情况应是老师们平时的常态工作。教案的设计、二备、三备及校本作业的设计质量与批阅质量较以往都好。在此单玩味一下我们组一批一扬的两种结果。

批评是因为送过去的校本作业整理差劲，不整齐甚至随便折叠成一摞，也未装订。给人的第一印象是乱。表扬是因为整理齐整的教案讲义夹的前面还有完整排列有序的本学期学校下发的有关材料，如行动纲要等。

对批评之处有些老师可能会感觉不以为然，也有诸多的解释，如没明确规定、散放方便以后复习时用等。对表扬之处，则大多哈哈一笑，只是为了预防存放散乱容易丢失用时难找、平时方便翻看资料之用，没想到“歪打正着”。一批一扬，可谓“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”啊。

这些都是无伤原则性问题的小事，但检查结果的差距就在此拉开，透.视事情的本质，是否可以看出如下几点呢？

1、注重细节要关注内容与形式的完美统一。说实在的本学期老师们对教案和作业的设计投入相当大的功夫，校本作业已成为学生巩固知识点做到“日日清”、“课课清”的重要方法，老师们珍爱有加，要留做考试前复习之用，足见其价值所在。这已做到了学校要求的内容上的完美，但存放的方式就显示出个体的差异来，有的收集及时，整理装订保存完好，有的临时从学生手中收过来，随意褡成一叠交上来，这体现出平时管理中重视程度的差异与审美标准的高低。

2、将本期学校所发材料整理完好并置于日日翻看的讲义夹之前也许是无意之举，却属“处处留心皆学问”之举，是有心人的素质体现。其一是重视。摆在显眼之处的东西都是我们在意的东西。学校的纲要是我们现在乃至未来一段时间的行动指南。各项规章制度则是我们日常工作的要求与评价标准。将此置于显眼处说明重视学校的要求并努力向学校的要求看齐。其二是有条理。物品收集及时、分门别类存放说明习惯的良好。

3、人人都做有心人、个个环节都是关。在本周五与教导员、政教员一起总结本周工作的时候，我谈到了对此现象深层次的看法：如果人人关注内容与形式的统一，事事讲美感，这样的问题不会出现；如果备课组长重视且及时提醒这样的问题不会出现；如果我们的教导员不把这当做老师们应该“无师自通”的“常识”且考虑到学期初老师们对细节的要求可能不够清楚而“心有闲事”去提醒一下这个问题也不会出现；如果备课组长在想到今年的做法与去年的要求不太一致且学校没有提出变更的要求时先请求一下这样管理合适不合适这个问题不会出现；如果我们级组领导想到这些在检查的时候及时关注要求这种事也不会出现。如果乔红发现这种整理存放方法很好后向本办公室人员推介一下，这种“原创专利”可能就会被不少人借鉴，如果把这种“草根创新”能在本教研组会议上做为值得关注的“问题”将“研究成果”即时通报一下，又会是什么样的情形呢？“民间”有真经，看来及时问询征集也很有必要啊。

千帆竞渡、百舸争留虽然激烈但未必有险情出现，船过河沟貌似轻松却会险象环生。在大家一样努力的情况下，细节的关注与细节上的创新可能是差距加大的原因所在。

做此“三思”，更望团队中的每个同志“思之再三”。