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不要“忽略”尊重(中牟县荟萃路小学 李焕青)
发布时间:2021/2/17  阅读次数:24  字体大小: 【】 【】【
  

不要“忽略”尊重(中牟县荟萃路小学 李焕青)

从教以来,一直从事小学教育,目睹身边不少同事处理学生问题的方式方法,普遍以为小孩子年龄小,思想幼稚单纯,因此在教育学生上似乎忽略了“尊重”这个前提。其实并非如此,尊重学生是不光要充分尊重学生的意见和要求,更重要的是尊重学生的人格,平等对待每一位学生。我们经常说“理解万岁”,就是说人与人之间要相互理解,而理解往往成为达成共识的基础。

我们现在所教的学生多数虽不是独生子女,但也是家长的掌上明珠,加上多数家长有知识、有文化,有的还颇懂得教育问题,因此把孩子人格看的尤为重要,那么,作为班主任就要理解学生的真实思想、真实心理和真实生活,把尊重学生的人格确定为班主任开展德育工作的前提。班主任在帮助后进生时有急于求成的心理,这无可厚非。但是对暂时后进的学生要注意尊重和爱护,要进行苦口婆心的说教,循循善诱地讲解,不光要动之以情,还要晓之以理。这样不仅达到教育的目的,还不至于伤害学生的自尊心。在教育的过程中,我们要善于发现、寻找他们的闪光点,鼓励其进步。

我们班的小峰平时爱动,一下课就像出笼的小鸟,在教室与同学你追我赶,有一次不小心把头磕破了,要是以前我准会大发雷霆,通知家长领着去包扎。而此时我没有训斥,而是领他到附近的诊所做了包扎,之后我有与家长进行沟通说明情况。但为了让他认识到自己的错误,在回学校的路上我和谈心,让他明白课下追逐打闹的危害性,不光扣班级的分,还要收皮肉之苦,让他记住教训,并指出了努力方向。我对他说:“老师知道你受了伤,心里很难过,可老师心里也不好受啊!希望你以后能掉这个坏毛病,遵守纪律,努力学习,不辜负父母的希望,给班级争光添彩”。小峰听了我的话,虽没有说话,但我看到他流下了悔恨的泪水。因此,班主任教育学生,愿望和的德育方法结合起来,要遵循心理规律,注重心理辅导,教育、疏导、启示,使学生的思想问题解决。

“社会即学校、生活即教育”的教育理念是陶行知先生所倡导的。教育面向学生的生活实际,面向社会,拓展教育空间,教育的中心是生活、是活动。教育要结合的“大教育”格局,加强德育工作的针对性和实效性。小学生的可塑性很强,家长的示范性行为,老师的一言一行时时刻刻影响着他们的发展。我们学校的学生多数主午托部,一周才与家长见面,因此家长管理是指望不上的,加上午托部管理的漏洞,许多学生上街玩耍,受到不良少年及其他社会上的不良现象的影响,从而使自己的行为出现了偏差。而一旦这种行为成了一种习惯后,我们教师要改正学生的不良习惯就要花费不少时间、精力,让他们尽快步入正常的人生轨道。

还有我班的后进生小迪,他的爸妈离婚了,他跟着爸爸成了单亲家庭。一次课间的时候,班长没收了他的小刀并交给我。我把小迪叫到办公室,告诉他上学不准带刀具的,虽然不大但也非常危险,万一伤到了谁后果很严重,还举了很多生活中的例子。最后,小迪认识自己的错误,保证以后不再带危险的玩具进校。

作为班主任,我们面对的是成长过程中鲜活的个体,所以我们不能以成人的标准去衡量他们。尤其是对个别学习成绩差、纪律差、有特殊家庭的学生,班主任更应关心和爱护他们,在处理学生问题时,更应该注意方式方法,尊重学生,让学生心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地转变自己。

小学生虽幼稚无知,但他们也有人格和自尊。爱是通往学生心灵的桥梁,也是打开学生心扉的钥匙,让我们共同创造无私真挚的爱的氛围,让他们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

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