教育因有了影响和激励而更加生动深刻（卢氏县实验中学 张 雷）

——读《教育的两个名字》有感

在省广播电视大学国培培训班学习期间，基础教育教学研究室的申宣成博士要学员们务必读一读于永正老师的《教育的两个名字》。培训回来即打开电脑查阅，连读两遍感受颇深。于老师在文中说，教育的两个名字是“影响”和“激励”，他以一个普通教师身份的亲历和体验诠释了“教育”的真正涵义。于是，影响和激励两个词便深深地印在我的脑海里。

事实上，教师传授给学生的许多文化知识，并不一定会对学生的成长起到多大的作用。倒是教师为人师表的“影响”和恰到好处的“激励”，对学生的成长、成功、成才起到莫大的作用。

教育的第一个名字叫“影响”。教师是学生行为和思想的风向标，在学生的眼中，老师就是他们的楷模和典范，老师的品德、能力、兴趣、心态、情绪、个性、言行等对学生有着强烈的感染力。当我们站在三尺讲台上，当我们走在校园小路上，或是当我们谈笑风生时，我们的一言一行、一举一动，都将成为学生效仿的榜样。

于永正老师所说过：“当老师在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己的这本书——一本有内容却无字的书。”老师的确是一本书，一本天天展现在学生面前的书，学生天天在读的书。过去，我们学校的王建军老师正直、宽容、阳光、乐观、有责任感而且学识渊博，吹拉弹唱样样在行，他所带的班常常充满了生机与活力。学生从心理上、情绪上乐意接受他，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学。见贤思齐，教书二十多年来，我也以他为榜样，利用闲暇时间不断读书充电，研修古文字、坚持写作、学弹吉他甚至练习变魔术……希望自己永远是一个深受学生喜欢的教师。是啊，教师是一本无字的书，要想学生从内心深处敬佩你、爱戴你、信赖你，我们就要不间段的地书写、修改这本书，使它的内容不断充实，不断完善、不断更新，让它对学生有更大、更多、更好的影响。

教育的第二个名字叫“激励。”激励行为对于挖掘学生的内在潜力，调动其创造性、主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚性，使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不可替代的作用。

成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，激励在这里起着至关重要的作用。

教师应善于发现学生的优点和特长，并给以及时的肯定和鼓励。在应试教育依然猖行的今天，我们教师不应把眼光只盯在分数上，不可否认的是许多孩子甚至不知道自己有什么优点——“老师从来就没有夸奖过我”，却时时面对着老师有意无意的暗示——“你们不是好学生”。成功变为少数学生的“专利”，大部分学生则得不到老师的关注。不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。没有赏识，没有激励，也就没有了自信，没有了希望。当学生感受强烈的挫折感和深深的绝望，很容易失去思维的灵性和行动的主动性。

每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。记得在我小学的一篇作文里，老师在“我呆呆地站在那里，像一截木头……”一句中的“呆呆”一词下画了圈，至今还记忆犹新，从那时起便傻傻地做起了作家梦。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予及时赞美，不仅可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，而且能激发学习动力。印度诗人泰戈尔说过：“不是锤子的捶打，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”老子说：“天下柔弱，莫过于水。而攻坚强者，莫之能胜。”说的就是这个意思。念书之道在于细水长流，教育之道何尝不是如此啊！

一句话，教育因为有了影响和激励而更加生动而深刻。