我在农村教学那些事儿（汝南县第三小学  王  晔）

从小在农村长大生活的我，饱尝了农村生活的艰辛，所以，上学的时候特别用心，梦想着有朝一日和城里的孩子一样在多彩的世界里体会人生的精彩。2009年的高考，19岁的我毅然决然的报考了师范院校，梦想从事神圣的教师职业。

踏入广袤的土地

2012年8月，大学毕业后我如愿通过了招教考试，可当我接到分配通知后，才知道我不但没能留在县城的学校，还被分到了一个偏僻的农村小学——伍庄小学。伍庄小学在老君庙镇东南方向，距离老君庙镇中心还有20多里，一路上也没有公车线路，当我乘着一辆农用的小四轮带着简单的行李来到这里时，看到的情况和美好的憧憬截然相反。校内有一座二层6间的楼房，其中一间做办公室，一间做库房，剩余的4间是教室。全校共有86名学生，设一到四年级，每班20几名学生。开学前，学校原来的教师走的走，调的调，只剩下3位教师了，校长聘了一位临时教师，中心校又从新教师里分配了我们4个，四个年级，8名任课教师。

在这里的教学生活有苦也有乐。每天清晨，孩子们还没到校，我已早早起床，在学校的操场上跑上几圈，再做做操，便开始了一天紧张而忙碌的工作。

学校在村子外面，四周都是田地，没有村里的住户，天一黑，学生全部离校，偌大的校园里只有我和同屋的一个女同事，我们就把学校大门锁上，房间的门别紧，说不害怕心里还是有些紧张的。

虽然学校的教学设备并不完善，但孩子们的礼貌一样都不缺，村里的家庭并不富裕，但孩子们个个心中富有，要说教学经验，我当时还不具备，但当我真正走上三尺讲台，面对那一双双渴望求知的双眼时，我被感染了，我感受到了为人师的光荣与责任，于是我一次次的默默的告诉自己，要努力，要加油，要成为深受学生和家长们爱戴的好老师。我深知自己初出茅庐，需要学得太多太多，于是我认真研读教材、大纲，并经常鼓励、辅导学生，嗓子本就不好的我一天下来便哑了，然而第二天又拖着沙哑的声音接着给孩子们上课，日复一日，声音越来越沙哑。天道酬勤，那一年我们班的语、数竞赛成绩都是全镇第一名，爱心、责任心和优异的成绩赢得了学校领导的赞可、家长的信任和孩子们的依赖。

第二年，学校装上了电子白板，暑假开学前，校长为我们集中培训了电子白板的使用方法，开学第一天，学生们来到教室，看到黑板上的这个“大电视”，眼里充满了好奇与期待，当我第一次打开荧屏，带着精心准备的课件给孩子们上课时，我从他们扑闪的大眼睛里看到了对知识的渴求。

校园的草坪黄了又黄，花坛的月季开了又谢，带着这样一种责任感我坚守在这里，一晃就是2年。

追寻教育的幸福

2014年，我被调到了老君庙镇的孙屯小学，周日到周五住校的我，下班后除了在学校里走几圈，其余时间全都在房间里，十几平米的房子成了我的全部世界。我在这里备课、批改作业，看书，唱歌，也在这里流泪，在这里大笑。有时候我发现，如果哪天没有给家里打电话，那么从放学到晚上睡觉，我竟未开口说过一句话。其实无声并不等同于孤独，但是人总得需要用一些方式来表达自己，于是我在房子里大声朗读与歌唱，用笔自我表达。与朋友们在网络中的联络，让我时刻保持着对外界发展的高度敏感。

可住在学校最大的弊处，就是很难将工作与生活区分开来，住房就在教室隔壁，生活的中心永远都是工作。于是我花了半年的时间，把自己逼出了这个狭小房间，每天放学后花一些时间去学校附近的田间小道走走。

我始终认为讲台是一个老师最珍贵的归宿，而一个老师的幸福感与成就感也全来自于自己的学生。我深知只有让自己在专业能力，个人素养上不断提升，才能忠于自己的教育情怀！每天早上走进教室，所有的学生都会争先恐后说一声“王老师，早上好！”；当我说这个凳子怎么这么脏时，有学生立马拿起抹布要给我擦凳子；我有时批评了她们，但第二天她们依旧把自己心爱的零食偷偷摆在我的桌子上；早上没洗脸跑去上课，学生们也会说“王老师最好看”……

孙屯村紧邻公路旁，村民几年前就开始购买收割机，农忙时节全国各地奔波，有不错的收入。但这也造成了学生的留守，亲情的缺失，很多孩子只有过年的时候才能见到爸爸妈妈，平时只有爷爷奶奶陪伴他们；爷爷奶奶年纪大的孩子，则转学去了县城的学校，因为可以寄宿在辅导班里。有次跟一位孩子家长沟通，问道“能不能父母留一人在家照顾孩子生活、学习？”孩子的爸爸诧异地说“为什么？他奶奶可以照顾他，我和他妈还要挣钱，我们挣得钱都够他用了，他不学习也没关系。”听到孩子爸爸的回答我震惊了，原来就在不远处、就在我们身边，就有这样的认知，那一刻，我深深地感觉到，教育不单单是教学生学习，更重要的是要培养人。

针对这一现象，我把教学重点放到了对学生心灵的呵护上。我被分配教一年级语文，心高气傲的我经历了第一个学期的教学滑铁卢，初次接手低年级教学，班级管理与课堂教学都存在很多问题。于是便以问题为导向，开始去改变。利用网络资源，带动家长，在老师的帮助下建立了班级的图书角，每一本书都是经过精心挑选的；带着孩子一起日有所诵，读儿歌，唱古诗；语文教学重点培养孩子们的朗读水平，为孩子们录制最美童声；为了背课文的头痛问题，带着孩子们一起画思维导图；我们听绘本故事，一起做阅读卡片，冬天一起学热身操，一起学古诗词吟诵，一起给同学过生日……

虽然工作后我的记性变差了，但我无法忘记带着全班一起唱《同一首歌》，孩子们唱着唱着就流泪的感动，无法忘记学生把我挡在办公室门口，等我走进去一看她们在帮我整理桌子时的惊喜，无法忘记下雨天没人送伞的哥哥和妹妹在教室门口等雨停时的心酸，无法忘记家长们为了申请几百元的贫困补助窘迫的表情，无法忘记在被孩子们给予明星出场般的热烈场面时我内心的快乐。

有同事说我的生活状态和学生没有什么两样，的确，每天上课、下课，备课、学习，看书、写作，和大学时代的我并无两样，每天学生放学后我便进入自学的状态。只是当初工作的我带着一些疑问走上讲台，如今，这疑问更多了，对于生活、对于教学我永远都是一个学子。

在我执教的班级中，有一位学生，叫张明。他家庭条件差，父母年纪大，母亲又是残疾人，在班上他老觉得低人一等，上课不敢举手发言，平时也不太与同学接近交流，班上还有少数同学孤立他。我就多次找他谈话，鼓励他增强信心，大胆敞开心扉，振作起来，但收效甚微。在教学《生命生命》这一组课文时，我又找他谈话，告诉他姓杏林子、盲姑娘如此不幸，但她们不向命运屈服，我们都比她们幸运多了，鼓励他要多向她们学习，让自信伴他成长，从那以后，他性格也开朗了许多，慢慢融入到同学中了，也渐渐自信多了，我就趁热打铁让他当了班干部。六年级毕业时，张明考出了98分的好成绩。在他读初中以后，父亲因患癌症去世了，原本贫困的家庭更是雪上加霜，我了解到这一状况后，主动来到他家，表示要支持资助他上初中，并告诉他，以后只要有困难就尽管说，在我的关心和帮助下，张明已经成为第一中学的一名优秀学生。

浮云一别后，流水十年间。现在我已调到城里一所小学工作，几年间也送走了一批批的学生，但是最让我难以忘怀的还是在农村教书的那几年，那是我作为一名教师梦开始的地方，也是我职业生涯的起点，我会沿着这条路上下求索，继续履行这一光荣的使命。