教师作品之492（17篇）

目   录

诗词歌赋

问月（汝南县实验学校   王俊磊）

无题（汝南县实验学校   王俊磊）

无题（汝南县韩庄初级中学   肖永成）

秋夜加班所感（汝南县板店乡中心小学   许志伟）

【七律】瞻仰鄂豫皖革命纪念馆（泌阳县基础教研室   王春发）

重阳盘古登高赋（泌阳县基础教研室   王春发）

长大后我就成了你（汝南县王岗镇常营小学   齐云轲）

今日立冬（天中山教师笔会   邱士敏）

散文随笔

紫藤叶落（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

《格列佛游记》读后感（河北省邯郸市第八小学   李佳平）

我的阅读世界（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

爱出者爱返   福往者福来（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

我已无忧——感恩岁月凝聚（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

故事回忆

难忘阅读时光（江苏省泗阳县育才双语初中部   党文锦）

教育教学

明白教育职责，不要擅闯“红灯” （宁夏平罗县第六中学   罗会荣）

拼音教学随笔（汝南县第三小学   邓海翔）

寓教于乐的教学（汝南县第三小学   邓海翔）

  

问月（汝南县实验学校   王俊磊）

高楼夜夜空，灯火几窗明。

遥问天心月，古今何不同？

  

无题（汝南县实验学校   王俊磊）

笔染风霜心染秋，谁说文字解人忧。

低吟浅唱天中月，夜夜清辉照白头。

  

无题（汝南县韩庄初级中学   肖永成）

静待花开花谢，坐看潮起潮落。

睡去我中有你，醒来你中有我。

2017.11.4日

注：2004.11.4日我被派往韩庄二中，2006年秋二中撤并。一晃13年过去，过往的一幕幕不堪回首，聊作拙句以纪念。

  

秋夜加班所感（汝南县板店乡中心小学   许志伟）

谁念秋风独自凉，我为创建住学堂。

双休值守迎检查，月夜加班浇水忙。

学校建设无小事，教育均衡来日长。

丹心献礼十九大，国家认定才辉煌！

  

【七律】瞻仰鄂豫皖革命纪念馆（泌阳县基础教研室   王春发）

金秋习习雨濛濛，大别山枫叶正红。

青石留名生暖意，黄铜雕像自威风。

斑痕文字江河壮，霓彩灯光战火熊。

沉睡刀枪如有寄，英雄未必只从戎。

  

重阳盘古登高赋（泌阳县基础教研室   王春发）

岁逢丁酉，序属重阳，诗社重回盘古圣地，会八方之高朋，诵汉唐之雅章，祈天下之福祉。

盘古盛妆，迎回家之根亲，殿堂洁净，待后嗣之香火。松青柏翠，日丽风和，彩门豪阔，鼓乐优雅，红毯伏陛，黄菊唱和。雄狮舞于殿外，龙柱悬于半空。登高拜佛之圣徒，川流不息，执木诵经之僧众，神情安祥。锣鼓回荡谷壑，烟岚弥漫庙宇。山主为当地富甲，书香尽染，宾客皆四海名流，笔墨生辉。山主大略，放眼经典之传承，景色幽深，披戴文化之衣冠。游人话重阳之娱，宾主感时代之盛。

拜祖广场，金风轻拂祥光笼，奶奶庙前，丝带飘飞乐声和。辰时吉兆，典礼始开。着汉服之才俊，献爵进帛，行汉礼之仪官，诵赋吟诗。贵宾祝辞，泱泱盘古梦复兴，高僧指卷，郁郁经文祈中华。贺语彰传统之美，行仪合古礼之法。美仑美奂，华堂溢彩。飘飘乎神如归汉，悠悠然心似乘仙。鼓越狮舞，仪程进入高潮，炮鸣香燃，典礼止于完美。

午时书院，笔墨生香，诗意浓浓，人声鼎沸。庆重阳，欣逢今日之盛会，祈盘古，远告先天之魂灵。继尔觥筹交错，神采飞扬，盛谢山主之慷慨，灵山回望，暮霭苍茫，深感快乐之短暂。诗社之于盘古，根深流长，儒生之于山主，遇甚幸哉！人生知己几何，欢乐几何？感慨系之，捉笔短引，谨以永念。

  

长大后我就成了你（汝南县王岗镇常营小学   齐云轲）

那时候

你总是那么神奇

将篇篇费解的课文背后

深含的温暖

送进我们心里

把所有的难题剖析

又组合成浓密的乐趣

笑在我们嘴里

  

那时候

你总是那么严厉

多次的罚抄

才渐渐消除我们作业本上的错题

你换了又换的教棍

又在伤痕累累的课桌上

化为碎末

同粉笔末齐飞

不知谁的哭声响起

放下了你高举的严厉

换来了你仰望破烂的屋脊

发出一声长比一声的叹息

  

那时候

你总是那么神秘

我们自以为很得意的抄袭

却还得到你幽默的狠批

和她偷偷相会

仍躲不过神通广大的你

你说我们是豺狼披着羊皮

感化你是用我们那真诚的实际

你咽下的热泪

却从我们的眼中涌出

泛滥成纯洁的哭泣

  

长大后我就成了你

才知道你的艰辛

才明白你的深意

才懂得你那可爱的严厉

并不是为了自己

你的教棍裂了又裂

化成滴滴春雨

滋润童真的心扉

你的吼声紧了又紧

化成枝枝桃花

灿烂风雨的花季

你的叹息起了又起

化成谆谆教诲

坦白教育的真谛

  

长大后我就成了你

才知晓农村的贫困深处

放飞的是希冀

守巢的总是你

而我今后也会

成为一个

超越你的你

  

今日立冬（天中山教师笔会   邱士敏）

今日立冬了

深秋的凉意也带着最后的眷恋

要依依不舍地离开大地

取而代之的是冬天里的寒苦

对于一个多愁善感的人来说

秋的这一股凉意也实为宝贵

  

一树的红叶在强劲的秋风里

飘飘洒洒已有月余

现在枝头大多都光秃秃的

显得毫无生机

萧杀的秋气让人肝肠寸断

冷冽的秋风让人翩翩思绪

旭旭秋阳让人落下思恋之泪

  

凉秋如水

水流到心灵深处

惊起一滩涟漪

这涟漪又激起了一股浓浓的愁意

愁意也把大雾卷入，无边无际

这不是秋的绝情

而是为了来年万物的复苏

当万物幻灭之时

便是新生的力量重重欲动之日

与其说是对秋的怀恋

不如说是为了新生事物的期许

  

秋带着最后的一丝凉意

吹的大地处处浓浓愁意

我仰望着寡白的黄土地

突然间觉得很舍不得这个时令

因为这个季节里我一无所获

每天都是在痛苦的煎熬里

既然是这样的落魄

那还有什么可怀念的

是的，的确有点恋意

眷恋卧在我诗词里的清清秋愁

眷恋堆在我两眼的浓浓秋意

眷恋染白了我几根发丝的秋思

也许只有这个秋天我才这么不堪一击

也许在以后的岁月里

还会有许许多多这样的秋

锤炼我的心智

锻炼我的心膜

浇铸我的心气

但是，这个秋，她能给我的

毕竟以后的日子里再也不会有，

所以她是“前不见古人，后不见来者”的一位情人，我的唯一

她的绝情，她的冷漠，她的冰清玉洁

将带给我一个春天，盎然绿意

  

是啊，她走了

却让我在低沉沉的云雾里头大彻大悟

我将珍惜这时光，不再折腾

只为了心中的理想而拼搏奋斗

把不幸与心酸交给过往的秋风

让他们在这个寂寥萧瑟的深秋里

随着太阳的破云而出消失殆尽

我什么都不带走

只带着我的理想

带着我的信仰

带着一卷发黄的诗卷向冬天的帷幕里缓缓走去

2017.11.7.

  

紫藤叶落（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

秋意浓深。西风微寒。

紫藤萝的叶儿，何时也悄悄的飘落了。它们是那么安静的悄然而下，决不同于路边的落叶。你看那街头路边大树，高高瘦瘦的，一头黄绿相交的稀疏打扮，哪怕只一丝儿的风，就能引起枝头一片哗然。碎叶呼呼啦啦、跌跌撞撞的，携带些许轻尘，散落一地。

我也见过飘忽的杨树叶子。以裸露的土地为背景，穿过急驰而过的车窗，只在眸前快速一闪，便随车轮卷起一道风尘。瞬息之间，无影无踪。

清寂之夜，我也会不由独吟：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”

但终归说来，我发现，唯有藤萝在季节轮回中，能带给心灵宠辱不惊的静美。

花开了，不争不卑。一串一串的，满藤满架的香啊，浸透出紫色的梦。

叶稠了，遮天蔽日的。藤萝间鸟儿悦耳的和鸣，藤廊下轻轻走过的身影，多么和谐的画面。

飘雪了。阳光下，一架的虬枝于静寂中变得明朗起来。那虬枝间，白雪下，可知蕴藏了多少生机……

今晚，在这个立冬到来之前的秋夜，忽然想写点什么，想挽留住什么，想倾诉些什么，给你――还没来得及细品的秋天。

可是，我拿什么给你，这匆忙的秋，这静美的秋。

仿佛苦苦追寻了许久，无果。无意之间，长廊前，驻足，紫藤叶落。心头热了一下。去年今日，不，也许应是更早一些？也曾热情洋溢的书写过你――藤萝青青年复年。一时间，多少欢喜，多少心酸，多少记忆，犹如紫藤落叶，翻卷在一起，但也不过是一个翻卷的姿态，蜷缩成一个如落叶般小小的卷，随即便安安静静的落在那儿。

多么美丽的紫藤落叶啊。你看，焦糖色，这就是秋天的颜色，是今年时下最流行的一种色彩。我想，即便是那争奇斗妍的菊花，怕都要心生羡慕呢。

多么沉稳的紫藤落叶啊。你听，哪怕又风又雨，你也很难听到它的慌乱与抱怨。它们随着时光坚定不移地完成自己的短暂历程，不曾强求，决不颓废。

多么深情的紫藤落叶啊。当秋风带来远方的消息，它们正轻轻轻轻的低唤着：紫藤叶落，君可归矣。

心应亦如紫藤落叶，在经历一番“泪眼问花花不语”的磨砺之后，少一些哀怨，多一份平和。在如此静美的秋天，报秋天一颗静美的心灵。

2017. 11.6

  

《格列佛游记》读后感（河北省邯郸市第八小学   李佳平）

与学生共读了《格列佛游记》，受益匪浅。这本书是美国著名做家斯威夫特一自己的名义写的，书中的主人公格列佛游历了许多地方，好多地方是人们不曾到达的，他也以自己的真诚善良赢得了当地许多人的爱戴和拥护．

他曾经经历了神奇的小人国，那里的人们开始把他当做怪物看待，但最后由于自己的真诚而成为了好朋友，他周游世界，到过慧铟国，经历了许多不可思议的事情，他对发生的任何事情都是积极乐观的态度，以自己坚强的意志度过了一个又一个的困难．

学生很喜欢这本书，可以从书中找到许多做人的道理，学到许多知识，开阔自己的眼界，我真想和格列佛一样的周游世界，探询人们不知道的秘密，我告诉学生只有学好知识才能达到自己的目的，教育他们一定要好好学习．在书中我非常喜欢作者的一段话，那也是他的人生所得，值得我们去体会，我也会把这段话当做我的做人标准．

“人人都能拥有真诚，公正，克制自己等等美德．如果人人都能实现这些美德，再加上经验和善本之心，人人就能为国家尽义务，只不过还需要学习一段时间罢了．如果一个人缺少德行，即使他具有卓越的才能也于事无补……。”

  

我的阅读世界（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

我喜欢在温馨恬淡的台灯下阅读，这是几十年的习惯了。捧着书本，庄子会在我的身边耳提面命，告诉我什么是人生真正的乐趣，什么是极致的潇洒；老子会侃侃而谈，他四两拨千斤，精辟地指出万物万事的根本规律；洪应明先生超越时空的睿语如醍醐灌顶；康德居然操着地道的中文提醒我什么是真正的魅力；释迦牟尼轻吐禅语，便是天蓝海青，碧云无尘；孔子温暖地告诉我，什么是心灵的真正的依托，什麽是人最高尚的追求；爱因斯坦慈祥地解释物理学方面的新知新学；孟子在抨击着人间暴政；孟德斯鸠在评说人世哲理；佛洛依德在诠释思维领域；亚里斯多德在演绎着他的超凡的见解；余秋雨的文化苦旅在文明的碎片破碎后的千年一叹是那样的刻骨铭心；于丹的妙语连珠又使人神往……

罗马古庙、希腊天神、埃及女妖、西班牙魔影、天池传说、泰山刻字、三峡神韵、曼哈顿迷情、撒哈拉夕阳……

古今中外的名著林林总总，纷纭斑杂，是精神享受的大餐；情趣盎然的志怪小说又是调味佳品……

在阅读的世界里，我好惬意！思维变得海阔天空，自由驰骋，似乎来到了一个神奇的空间，鸟语花香，芳醇四溢，空谷幽兰、美不胜收！我好感动！在这个奇异的世界里，是一种涅槃般的脱胎换骨，是一种清越无比殊胜无比的世界！阅读是我最舒心的无与伦比的超级享受!

爱出者爱返   福往者福来（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

“爱出者爱返，福往者福来”，是一句佛语。

这句话的含义是：你把爱奉献出去了，你必然得到爱的回报；你把幸福送给别人了，你必然得到幸福的回报。

你爱山川的秀丽逶迤、脉脉含情，山川就会回报你：在你的心海里，美溢甜充，风光无限，无尽的享受；

你爱海洋的辽阔无垠、碧蓝旋律，海洋就会回报你：在你的心海里，遥览无余，胜景浩阔，诗意的思索；

你爱草原的茫茫苍苍、绿茵述说，草原就会回报你：在你的心海里，悠悠远远，牧笛声声，激荡的回忆；

霍金痴爱他的科学世界，呕心沥血，精诚所致，用心血凝成《时间简史》，在鲜为人知的领域纵横驰骋；而他的科学世界也给了他一个美伦美焕的奇妙空间，使他也享受到了无穷的乐趣；

贝多芬狂热的、痴痴地热爱他的音乐事业，把自己的一生全部献给了音乐事业，创作了大量至今无人能超越的不朽作品；而他得到了全世界热爱音乐的人们的尊重和挚爱，“乐圣”的称号无法撼动；

孔子创立了儒家学说，惠及千万代炎黄子孙，造福于神州，滋润于四海天下，声名遐迩；至今，孔林苍郁，孔庙鼎盛，孔府煌煌；

包公浩然正气，顶天立地，铁骨铮铮，荡气回肠，不畏权贵，用他一生的忠诚谱写了一曲人间的正气歌，气壮山河，澎湃激昂！在华夏的土地上，到处是他的正气萦绕、忠魂铭刻！他永远活在人民心中；

2008年北京奥运会开幕式创作团队齐心协力、鞠躬尽瘁、废寝忘食的工作，奇迹般地酿造了无与伦比的梦幻般的旷世杰作，镌刻在了奥运会的历史丰碑上，更镌刻在全世界人民的心中！他们获得了巨大的空前的成功！

送人玫瑰，手留余香；

给别人一抹微笑，甜美却印在了心里；

助人一臂之力，自己的内心甚感欣慰；

给奄奄一息的小树苗浇浇水，它缓过气来，又重新绽放生机，你会发现，它正吐绿，一丝春意，萦绕在你的身上和心里，是惬意的甜美；

给处在困境中的人一句鼓励的话，一个善意的微笑，一个力所能及的帮助，他会感激你一生，会加倍回报你，会把你当成他一生中的贵人而刻骨铭心；

人与人之间，人与自然之间，万事万物都是一个互为作用的多维交叉的关系。

你付出了爱，送出了福，必然得到回报，这是不以人的意志为转移的规律，是铁律!“爱网”恢恢，疏而不漏！

只有佛意，洞察妙缘，指点迷津，点化奥妙，一语天机，温柔而祥和的叙说着这样一种慧见，劝诫众生要有爱心、善心、多积德、多行善、多作好事、多布施、多绽放莲香，那么，你的真正的福报就会如影随形，无法阻挡！

其实，人的一生记住这十个字并努力实践之，也就足够了！

爱出者爱返，福往者福来！

天蓝海碧，意远心清……

  

我已无忧——感恩岁月凝聚（重庆市朝阳中学   吴山鹰）

我已无忧。

可能列位不会相信。但，这千真万确。

可能列位会问我，你真的没有忧愁吗？那我会十分明确的告诉你，我真的没有忧愁了！ 列位可能会问我，假如你面临十分贫穷的境地，你没有忧愁吗？

我没有！

两千多年前，孔子的学生颜回住在陋巷里，“一箪食，一瓢饮”，“不改其乐”！因为他胸有诗书，品格高洁，安贫乐道，心灵十分富足，毫无忧愁之虞；

唐代刘禹锡身居陋室，“惟吾德馨”；

庄子破衫陋居粗食却笑傲人间浮沉，心灵遨游旷宇，寄情山水田园，酿就了道家华章；

名人先圣笑对贫困、顺其自然。而芸芸众生处在贫困境地的又何止成千上万！衣不蔽体，饥寒交迫，流离失所，挣扎在饥饿、贫困线上的人何其多也！

我与他们比起来算什么?

随遇而安，知足常乐，心灵富足，善于调适，平和静心，这是岁月的凝聚给我的启迪，可以正确的对待贫困的境遇，贫困艰难是我分内的事，我定会乐观坚强地面对，并尽力改变窘境，通过努力奋斗，迎来转机！何况真正的贫穷是心灵的贫穷，意志的贫穷，思维的贫穷，人品的贫穷！你一旦拥有了高尚的品德、不凡的节操、宽阔的胸怀、丰富的知识，何穷之有？何困之有？只有心灵的富足才是真正的富足！真正的富有不是拥有得多，而是需求得少！这是岁月凝聚告诉我的道理；

列位可能会问我，假如你面临疾病的折磨，你没有忧愁吗？

我没有！

我积极地去治疗，绝不讳疾忌医。同时，用坚忍不拔的毅力坚持锻炼身体，绝不三天打渔、两天嗮网！沐浴朝阳，散步晚霞，江边赏月，山中掬泉，园中嗅梅，蓝天观云；每天和着动感时尚音乐跳一小时健身舞，拉拉小提琴，唱唱卡拉ok，吹吹笛子，看看书，读读报，上上网，生活好充实！好浪漫！身心得到美好的陶冶，健康与快乐属于我！我还坚持学习养身之道，加强营养，食疗、药疗与心疗相结合，使身体越来越强壮！就算是身体有恙，还有比我更严重的呢！有好多患者痛苦不堪，甚至于在危险的境地，我算什么？人吃五谷，哪有不生病的？既来之，则安之，对付疾病要有一个好的心态，然后积极治疗，积极锻炼身体，便可以逢凶化吉、转危为安！有何忧？并且在疾病中心有灵犀的智者善于感悟，便会顿悟天机！这也是岁月的凝聚交给我的经验；

列位可能会问我，假如你面临名利的诱惑，你没有得失之患的忧愁吗?

我没有!

“伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土”；

“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”；

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”……

功名利禄，山珍海味，穷奢极欲，挥金如土，纸醉金迷，到头来，全是一场空！

君不见，当年繁华流芳、笙歌艳舞、觥筹交错处如今是荒冢凉丘野兽出没之地；当年耀武扬威、颐指气使、山呼万岁、指点江山、君临天下的皇帝们不也静静地躺在一堆土丘里成骷髅了吗？一生绞尽脑汁、处心积虑地捞啊捞啊，结果到头还是黄粱美梦一场空！精疲力竭，曲散人终，世态炎凉，悠悠人世凄凉见证了追求名利者的无比悲哀！这是岁月的凝聚默默对我诉说的故事；

列位可能会问我，假如你面临死亡，你没有忧愁吗？

我没有！

庄子在他的妻子去世时，击盆唱歌祝贺，人皆不解，庄子说，她未生时，不成其为生命，更早些呢，连魂气都没有，后来阴阳二气交配，变成一缕魂气，再后来，魂气变魄体，于是有了胚胎，然后变成了生命，经历一生，又变成死亡，使我联想到春夏秋冬的演变，多么相似。现在，她即将从我的小屋迁往天地大屋，坦然安卧，我不唱歌欢送，倒去哭送，那就太不懂得生命的原理了！

庄子对待生命的态度多么旷达、幽默、睿智！如此洞悉生命的奥秘，一语道破天机！

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！

大德高僧明悟，人的生命是轮回不已的！此次的“死亡”只是下次生命的起点而已！人的生命是由他本身的德行修炼而定，吉凶祸福有常，丝毫不乱！大德高僧可以清晰准确地看到你的前世来生！了过去，明现在，知未来，对于这些经过了高层次修炼的大德高僧来说，只是一个简单的思维明察过程而已；

所以，生命的“死亡”只是命运的一个驿站而已！有何忧？

就退一万步来说，生命真的只有一次，那么，行人修德，火坑亦是青莲！

见义勇为，慷慨赴死，马革裹尸，为国捐躯，视死如归，是一个修德者对于正义之死的基本认识，他绝不会贪生怕死！他对于死亡的态度勇敢、坚定、豪爽、果断！青山垂泪，江河泣血！

生命的“终结”，可以“落红不是无情物，化作春泥更护花”；

生命的“终结” 可以静谧得苍山屏息，江河轻吟，杨柳依依，幽兰颔首；

潇洒、幽默、明达、睿智、洞悉、憬悟、思省，这便是对生命奥秘的求真探索态度，这是岁月凝聚对我深深的教诲；

假如被偷盗了，我会说，幸好只是被偷了一部分，不是全部；幸好他没要我的命；最幸运的是那盗贼不是我，而是他！

假如家里的人遇到了困难或问题，别急，冷静对待，没有过不去的坎，天生一人，必有一路！

假如有人给你过不去，你感谢他！因为可以警醒自己，锻炼自己，坚强自己；

假如遇到了挫折坎坷，你要感恩又一次提升自己能力的机会来了；

假如……

我好感恩岁月的凝聚，让我明了人生、省悟人生、思索人生、咀嚼人生！

其实，人的忧愁全是自找的！是人们错误的判断了自己与生活与现实的关系，从而自寻烦恼!

只要彻底地摒弃无尽的私欲，胸中明月清风，坦荡磊落，高洁无虞，便可以无忧！

只要清醒地认识世界，了悟红尘，穿越时空，善于省悟，善于思考，善于海纳百川的学习，便可以无忧！

我庆幸我自己的无忧。

我感恩岁月的凝聚！

  

难忘阅读时光（江苏省泗阳县育才双语初中部   党文锦）

13岁的时候恰读初一，虽然有早晚自习，学业负担比较重，但却一点儿也不觉得学习是件苦差事。因为整个胡同读初一的就我一个，读完小学还能继续读初中女孩子的也只有我一个。所以就倍感珍惜这个学习的机会。

初二的时候，我最好的玩伴开始读初一。不过这种让人欣喜的状况可没持续多久，北京的方便面调料厂来招工了，她于是也跟着自家亲戚去打工了。不巧的是我得了重感冒，整整生病了一个月。一个月的时间使我的学习成绩一落千丈。在偶然的一次机会，我听到邻居对妈妈讲：“成绩好给她读还行，成绩不好还读又有什么用，不如去打工挣钱？”我心里恐慌极了，生怕自己的读书生涯就此停止。因为爸爸曾经说过：“你要是不读书吧，你说你能做什么呢？能做什么呢？”好成绩的“光环”没了，好朋友也一个个地离开了。落寞和孤独一直围绕着我，当然还有难捱的恐慌。

我不再喜欢把心事讲给任何人听，从阅读中找到一些激励自己的名言警句，粘贴在墙上。灰心时，失落时，挨骂时，孤独时，受挫时……我都会拿来读一读，读过之后再继续努力。弟弟说他同学手里有一本《钢铁是怎样炼成的》，我就多次央求他带给我看。同学给他的期限是两个星期归还，拿到书，我就开始如饥似渴的阅读。但总不能影响学习吧，父母文化不高，不能帮我补习，落下的课程我就“死啃书本”。完成学习基本要到每天晚上九点半以后，剩下就是我的阅读时光。如果被家长知道，这是绝对不允许的，因为无论是什么书，在他们看来除了学习课本之外，其它都是对学习无用的书，那些书只能起到误导小孩子，促使小孩子早恋的作用。

不过也没有关系，就拿着手电筒在被窝里偷偷地看。那可真是叫做一个津津有味啊！那么多的外国名字，愣是被当时的我一一地给记住了。神奇的是每次读过都能给予我无穷的力量和信心。

后来，所有的书，我都喜欢拿来阅读。刚开始是喜欢不求甚解、不分类型地都拿来读一读，当然也包括《故事会》和言情小说，甚至还有《妇女生活》之类的。后来喜欢读一些能够激发自己学习斗志的，给自己增添战胜困难地能力和信心的文章。像这些不是读一遍就可以了，而是很多遍，甚至是抄下来贴在书桌上，有空就看，有兴致就读。以至于感觉还不够，那就自己动笔写，写自己心中所想的，写自己每天的所见所闻，所感所得。

在那段时光里，我所获得的阅读体验对以后人生有很大的影响。有利，也有弊，不过总的来说是利大于弊的，现在的我却因为各种繁杂的事务而不能静下心来好好地阅读，实在是可惜！

  

明白教育职责，不要擅闯“红灯” （宁夏平罗县第六中学   罗会荣）

“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。这里的“不得”和“应当”明确了教师的行为和规范，同时也给教师的发展指明了方向。做为教师，如何正确把握自我，实现自己在教育教学中的价值，必须要明确自己的教育趋向，明白哪些可以“做为”和“不做为”。

一棵树上找不到两片完全相同的叶子，现实生活中也没有完全相同的两个人。我们所面对的学生千差万别，各不相同，所以不能采用同样的模式去做好教育工作，要有一双洞察心灵的慧眼，了解学生与学生之间的差异，好好把握差异。曾经有人说“好孩子是表扬出来的”，这话有一定的道理，我们要有发现学生的闪光点的慧眼，及时利用恰当的时机，放大闪光点，给学生以信心。但一味的表扬也不能从根本上解决问题，要发挥自己的教育机智。遇到偶发事件，要平静，切忌主观，不要以己之心度学生之行为，盲目下结论。发现学生的不良行为，不要急于批评，要冷静地分析，并创造一定的教育氛围帮助学生改正。

尊重学生的独立性意味着学生是学习的主题，并不是对学生的行为放任自流，任其随意发展，要知道，没有修剪的树苗，很难长成参天大树的。教师要根据学生特定的客观情况、条件、需求和心理发展规律来培养学生。教师不能把自己的意志强加给学生，也无法把自己的意志强加给学生，也无法把自己的知识和能力强加给学生。要想使学生能够达到教育的目标和要求，教师的教学工作也要与时俱进，跟随上教育改革和发展的潮流。

有些教师往往只“尊重”和“喜欢”那些聪明、听话、学习成绩好的学生，而忽视甚至冷落那些存在“问题”的学生，尤其是那些发育迟缓的学生、被孤立和拒绝的学生、犯过严重错误的学生、有缺陷的学生、与教师意见不一致的学生，甚至是与教师对抗的学生。当然，每个人都有自己的好恶感情，但做为教师，你的工作性质决定了你得压抑自己的个性，所作作为必须符合教育的规律和原则。因此，尊重学生的个性，就需要教师平等地对待每个学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待学习成绩不同的学生，平等地对待性格特点不同的学生，平等地对待家庭背景不同的学生等等。只有这样，你的心理才会成熟，才会“健康”，才会走进“好”老师的行列。

作为教师，教育学生是我们的职责，但要教育好学生，除了拥有丰富的知识以外，还必须保持有健康的心态，要学会反思自己的做为，不断地调节自己，明白哪些是自己永远不该闯的“红灯”。

  

拼音教学随笔（汝南县第三小学   邓海翔）

对低年级的拼音教学工作，教师煞费脑筋，为了让他们能愉快的学习，于是出现了这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快***吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。

其实这的确是个好办法，不过，做什么都得有个度。尤其对于注意力易分散，自控能力较差的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”，活跃过后往往收不回来，所以拼音教学关键还得把握好这“主”究竟是什么!

比如j q x教学，要让学生明白j、q、x与拼写规则，这是个难点。为此，我采用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生，这是非常形象的，学生很容易接受，并且再加上儿歌（小ü碰见j、q、x，去掉墨镜还念ü）让学生掌握j、q、x与拼写的规则。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。

还有用彩塑纸剪成的l、c两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来，加深记忆。

拼音是学生学好语文的基础，也是重点，拼音教学中字母发音和音节的拼读练习得贯穿始终，通过学生感兴趣的故事、游戏、图画等形象化的手段一方面让学生保持学习拼音的乐趣，另一方面更要在课堂中营造注意倾听、认真发音的习惯。

  

寓教于乐的教学（汝南县第三小学   邓海翔）

开学初，我对孩子们说，你们在课堂上如果哪节课表现得好，完成了这节课的学习任务，老师就给大家讲故事，好吗？后来就根据孩子们的表现吗，三五不时的给他们讲几个绘本故事。

绘本阅读对于培养低年级儿童的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯发挥着极大的作用，但并不是所有的绘本都适合低年级学生阅读。低年级儿童以感性思维为主，他们喜欢形象的、可感的、有趣的东西，于是我在绘本的选择上努力做到了投孩子们所好。《母鸡萝丝去散步》与《我有多爱你》两个绘本，一个属于智慧类故事，一个属于亲情类故事，虽然内容各不相同，但一样的通俗易读，一样的充满情趣，一样的轻松活泼，两个故事深深吸引着每一个参读的孩子。

在给孩子们讲故事的过程中，我会适时提问，如：“小朋友们想一想，小兔子做了哪些动作，向妈妈表达自己的爱……”，这一问题实际是让孩子们回顾已读的绘本，从中提取信息，这样让孩子们一边读一边思考，有助于提升孩子的阅读能力。其次，关注孩子的质疑、想象，放飞学生想象力。不断地让学生猜想情节的发展，既有读中的猜想，也有观图后的猜想，孩子们个个兴致昂然，这样既培养学生的想象力，同时在不断地猜想中孩子们完全沉入了故事情境，他们觉得自己仿佛就是故事中的主人公，这样的学习真正入情入境。第三，关注了学生的语言训练，努力培养学生的语言表达能力。读完故事后，会让学生练习说话：当你生病的时候，妈妈（             ）；当你很委屈的时候，爸爸（         ）；……这样的练习还有多处。

就这样，被当做奖励的绘本教学，在课堂中不仅起到了调节气氛，缓解疲劳的作用，还让孩子们学到了不少知识呢，真是一举多得！

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