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教师作品之411（15篇）
目 录
诗词歌赋
缘（汝南县韩庄初中 肖永成）
【采桑子】新韵（汝南县第二初级中学 刘冬丽）
等爱（汝南县韩庄初中 肖永成）
夏天的雨（天中山教师笔会 邱士敏）
江汉行（一）（汝南县职业教育中心 樊全成）
江汉行（二）（长江）（汝南县职业教育中心 樊全成）
江汉行（三）（黄鹤楼）（汝南县职业教育中心 樊全成）
七夕（一）（汝南县职业教育中心 樊全成）
七夕（二）（汝南县职业教育中心 樊全成）
荥阳观黄河（梁祝镇杨庄小学 王超峰）
散文随笔
宁愿，不想（汝南县第二初级中学 刘冬丽）
如果女人是水（汝南县第三初级中学 王继伟）
教育教学
《孩子，把你的手给我》读后感（汝南县第三小学 王丽永）
《如果我当教师》读后感（汝南县第三小学 王丽永）
《孩子把你的手给我》阅读感悟（汝南县第三小学 郑慧赢）
缘（汝南县韩庄初中 肖永成）
圆圆的脸庞
是初盈的月亮
照在我的胸膛
微微的光亮
恍然闪过
雾霭弥漫开来
眼帘渐渐地遮挡
此后的夜空
不见如月的腼腆
漂浮的云儿
被呼唤撕成碎片
越过一片片田野
悄然消失在
幽暗苍凉的天外
记忆定格的日子
想你的眸子
天一般蔚蓝
露珠湿润了指尖
纯纯的青草气味
在微开的衣襟里
丰满着眷恋
痴呆的光阴
加倍撮合着缺憾
你十八岁的心跳
跨越十六年的晦暗
刚与柔的乐章
伴着羞赧的月色
吟唱着缘在人间
2016-8-1
【采桑子】新韵（汝南县第二初级中学 刘冬丽）
鸣蜩晚日高吟柳。
风过梢头，
一叶悠悠，
卷地浮尘草上留。
无心无事流光逝。
暮色西楼，
岁已临秋，
谁寄花间多少愁。
等爱（汝南县韩庄初中 肖永成）
题注：我在普吉岛海滩，捡回一枚长得玲珑可爱的石头，从此，小小的石头有了爱的经历。
一阵阵的海浪
把一枚布满孔洞的石头
抛向软软的沙滩
忽儿显现
忽儿掩没
两只船儿般的脚印
停在目光惊异的地方
手指轻轻地拈起
唇间气息飘过
那般地小心翼翼
手心的问候
拂落掉暧昧的尘沙
平静地躺入远来的行囊
从此，一个爱的谜底
隐藏在双目凝视的案头
2016.8.3日于驿城天腾盛世
夏天的雨（天中山教师笔会 邱士敏）
一直很喜欢雨，
特别是夏天的雨。
夏天的雨，那么干脆。
说来就来，让人有些措手不及，
又让人心悦诚服于那种利落爽快的气势。
曾为“黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船”的景观而陶醉，
更欣赏狂放的夏雨。
一阵湿润的风吹过，
一朵清凉的云飘去，
雨便掠过远处的林梢，
唰啦啦唰啦啦，
横扫过来，由远而近。
打在树叶上，像珍珠乱撒；
打在水泥地上，仿佛琴键骤然间叩响大地；
打在水面上，宛如刹那间睡莲绽开满池。
夏天的雨，
那么豪气。
我不仅喜欢那种分明的层次，
那种强劲的节律，
更喜欢它打在人身上的那种爽意。
那不是语重心长的诉说，
不是温柔的抚慰，
那是和泪凝成的雨鞭，
生生地抽打身躯，
那样淋漓尽致。
它会将所有的燥热郁闷一扫而光，
会将一切懈怠迟滞统统赶去。
那是打在身上，热在心里的雨，
它会让人感到神清气爽，酣畅胸臆。
夏天的雨，
那么生动。
像激进的乐章，
像《命运》激起生命的涟漪。
看老天撒下漫天的雨花，
喜欢用手盛接着，
仿佛积攒着朵朵祝福的花礼。
尽情地拥抱着雨，
也拥抱着梦想在飞。
雨洗过的大地，
所有的色彩都融化在青色之中，一片蒙迷。
那抹水淋淋的绿色，
带着出世般的空灵，
悄然在心灵的宣纸上化去……
喜欢夏天的雨，
可以追溯到孩提。
儿时在乡下放牧，
最喜欢的就是夏天的疾雨，
那样猝不及防，
却又是那样的让人盎然兴意。
总是在莫名的惊喜中，
忙忙地牵了牛，
在雨水的恣意冲涮下，
到处搜寻驻点可以避雨。
最令人惬意的地方，
莫过于堤坡上被人掏挖过的半圆形的沙洞，
小孩子蹲在里面绰绰有余，
牛儿横躺在前面则能遮风挡雨。
在洞里看暴雨噼噼叭叭地摔在牛背上，
牛儿悠闲地扇扇耳朵摆摆尾；
看雨点砸到沙堆里，
沙堆上腾起袅袅细雾阵阵沙粒；
看低飞的燕子在堤坡上穿花，
倾斜着剪开茫茫雾雨。
雨下到大时，还可以看到挂在洞口的水晶珠帘，
足以与花果山水帘洞媲美。
待雨过天晴，
小伙伴们会像蘑菇似的一下子全部从防雨洞中冒出来，
看天上绚丽的彩虹，
在堤上欢呼雀跃，激动不已。
雨后的堤坡下，
总会萌出青幽幽的地衣，俗称“地卷皮”。
形似泡发的海紫菜，
是一种真正的绿色食品。
每逢夏天暴雨过后，
堤坡下的湿润地、水洼处，
便会在一夜之间缀满这种生命有机体，
这一种植物很原始。
把地衣捡拾回家里，
洗净做汤，真是可口的美味。
因此，
捡拾地衣又成了雨后有趣的游戏。
每发现一处生长旺盛的地衣，
便会引来一阵惊呼，
小伙伴们会争先恐后地一涌而上，
一直抢光而去。
只可怜了那些柔软的地衣，
在大家的手中变得惨不忍睹，
沾满草屑和沙泥，
需要再花好大的功夫才能择洗干净，
做成佳肴美味。
是否能享受一顿美餐并不重要，
重要的是享受童年——快乐的游戏。
而今，总在为生计奔走，
再没有了儿时那种澄明的心意。
但每逢疾雨，
也会情不自禁地欢呼跃起。
因为夏天的雨，
使人警醒，催人奋进；
除了给人无穷的力量，
还给人无限的希望与生机。
2016.8.5.
江汉行（一）（汝南县职业教育中心 樊全成）
久慕楚天阔，闲云飘野鹤。
九省通衢地，三台八座鄂。
日出江门开，月依蛇山落。
滔滔东流水，昼夜响长歌。
2016.8.7
江汉行（二）（长江）（汝南县职业教育中心 樊全成）
云山西来风脱缰，影动八荒龙首昂。
自是气接天河水，一泻万里豪歌放。
滚似雷霆发震怒，缓步绿波泛青光。
历经无数天雨泪，洗尽千古几多伤。
2016.8.8
江汉行（三）（黄鹤楼）（汝南县职业教育中心 樊全成）
江山绝景第一楼，楚天风光尽眼收。
门对彩虹交辉映，身连江汉二龙口。
静坐风水蛇山骑，枕听檐下江乐奏。
谁吹吕祖仙玉笛，引动黄鹤舞江楼。
2016.8.8
七夕（一）（汝南县职业教育中心 樊全成）
七夕心摧残，交织悲与欢。
千古英雄剑，谁能过情关？
丙申年七月七日
七夕（二）（汝南县职业教育中心 樊全成）
银河路迢迢，遥见手在召。
离人今相聚，善雀义架桥。
悲喜化雨泪。相拥一瞬交。
千古旷世缘，痴等也值了。
丙申年七月七日
荥阳观黄河（梁祝镇杨庄小学 王超峰）
九曲黄河山谷间，
遥看无尽黄沙滩。
不见昔日翻滚浪，
几艘游船停岸边。
宁愿，不想（汝南县第二初级中学 刘冬丽）
雨哗哗的下了一夜。
晨起时，雨淅淅沥沥，小院里，少有人走动。
燕子从脚边低飞，旋起，低飞，旋起，悄无声息。
我想它们是在寻觅着什么，
只是那么快的蜻蜓点水，会寻到食物么？
我好想在它们落下的地方，撒下米粒。
柳叶静静的低垂着，几乎着地。水珠顺着枝叶静静的滑落。草尖上，菜叶上，满是雨珠。一切都显得那么清新，那么安静，驻足回眸，却听得墙外蛙鸣四起，乐此不疲。
雨天，就是这样，风儿清凉凉的，空气清凉凉的，心底清凉凉的。
一切那么自然，清新。
盛夏，是一个热情勃发的季节。看去，满眼的绿，无法遏制的生长，处处充满生气。只是，若你留意会发现，一阵风过，那高大的杨树上，竟然飘下一两片的青黄叶子来。所谓“过犹不及”“盛”之后必是“衰”么？
想来心头一凉。
快速走过操场，远远望见松柏静默如山，不由失笑。
风雨不动，霜雪不动。松柏呵，你就是这样沉稳大气，娴静端庄。
走过你，回眸，四顾，月季花掩藏在翠叶之间，越发憔悴，榆树叶垂了一地，在雨水中仿佛一个大拖把。唯有你，松柏，任时光怎么改变，都能静默如初。
如若，如斯？呵呵，我不。
宁愿憔悴，也不想不留痕迹。
如果女人是水（汝南县第三初级中学 王继伟）
如果女人是水，那你就是一滴泪……
去年七夕那天正下着雨。
如水的女人，始终是男人心头的牵挂。
《红楼梦》中贾宝玉说过，女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。泥无水不成型，水过多则成浆。无论水有多深有多大，都要有泥作依托；水是娇柔的，需要泥土的保护，否则水就会四处流溢；水是任性的，一次次的冲刷着泥土，而泥土每次都用沉默、用宽容的胸怀使水平静。这就是世间男人女人之间不可分隔又相辅相承的鱼水关系。
有的女人是一杯冰水，冷艳，高傲，拒人于千里之外。
有的女人是一杯开水，热烈，奔放，风情万种。
有的女人是一杯温水，只有在暮色西坠、人入夕年的时候，才知那温水的性情珍贵。
天真无邪的女孩是一滴透明的水珠，一尘不染谁都喜欢；清纯欢乐的少女是唱歌的小溪，蹦蹦跳跳无忧无虑地奔向壮丽的江河湖泊；成熟的女人是日夜兼程的江河，多了份工作的劳累也多了份家庭的责任。
一年四季水之变幻，正如性格情绪多变的女人。
女人喜欢灿烂的春天，因为“春来江水绿如蓝”。女人更喜欢炽热的夏天，因为夏天的男人更喜欢水，空山新雨后，哪个男人面对着雨水洗过的天空不做一个深深的呼吸？
纯洁的霜雪是水的精华。因为霜染的红叶总是写满女人的相思，也常常见到在洁白的雪地上一些回头的浪子一串串迷途知返的脚印。
水一样的女人，有着水一样的美丽风情，更有着水一样的多变性情。
惹人魂牵梦绕的是雾一样的女人，飘飘渺渺，如入仙境；而雾的姐妹是晶莹的朝露。似雾似露的女子，脆弱的经不住风晒雨淋，这样的女人，让人无限牵挂，又让人心生悯怜，总担心她会蒸发，会随风而逝。
让人羡慕的是瀑布一样的女人。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。如瀑布一样的女人，有着溪水一样的性情，清澈欢快，自由自在。也有着大海一样的情怀，变幻莫测，鬼斧神工。
坚强的女人是晶莹的冰。她把世态的冷酷和心中的委屈深深凝固在心底，默默无语从不流一滴眼泪。一旦春风得意，她会以坚忍不拔、自强不息的精神滴水穿石笑对春风。
聪明的女人是透明的流水，她知道什么时候急什么时候缓、什么时候直什么时候弯。她躲过心怀叵测的山川，躲过不怀好意的丛林，勇敢地奔向自己的生活。
水也有刚性，柔到极致，转化成刚，再硬的石头也可水滴石穿。
水是清清的、软软的。人们用温柔似水来形容女性。正是因为女人温顺的性格，柔弱的身姿，才更令男人疼爱她，珍惜她，包容她，体贴她。所以男人不希望自己的女人特别强势，不希望女人特别张扬，只希望女人能紧紧地依偎在他们的身旁。
女人似水，弱如涓涓溪水，纵情如高山瀑布，悠雅如江河湖海；她是浇灌心灵净土的圣泉，更是催开春暖花开的使者。祝天下的女子人人都有如水的柔怀，如花的容颜，如玫瑰的铿锵！
女人似水，以柔克钢，滴水穿石，世上男人做不到的女人却做到了。希望男人在女人面前不要太钢強，不要太暴戾，不要太粗野，不要太狂躁。善待女人，也是善待自己。
女人似水，用温柔征服了男人的暴戾；女人似水，用温柔征服了男人的钢强；女人似水，用温柔征服了男人的狂躁；女人似水，用温柔改变了男人，用温柔改变了世界。
2016年8月5日于七夕节前
《孩子，把你的手给我》读后感（汝南县第三小学 王丽永）
暑假我用了几天时间，把海姆·G·吉诺特写的《孩子把你的手给我》这本书看完了。这本书的作者以众多的事例来呈现给读者：例如如何与孩子沟通的方法?让我收获许多。
在书中有这样一个例子：一个五岁的小女孩，第一天去幼儿园，很害怕。幼儿园的老师通过亲切的言语回答，让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的画就大声地询问老师：“谁画了这么难看的画?”其实她是想知道如果自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意，老师说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简单的画。”小女孩看到了坏掉的玩具她有开始发问：“谁弄坏了玩具?”其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字，而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答有又让幼儿感到很满意。老师说：“玩具本来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。”这一系列的回答让孩子安心的留在了幼儿园。
看了这个例子让我反思了自己以前在处理这类事情的方式、方法，觉得自己真的忽视了去读懂孩子的心。还记得是开学的第一天，当时我在教小学一年级，好多幼儿都在哭，好不容易，孩子们都不哭了。这时又来了一名新生，我用热情的态度去迎接他，可是他却不领情，抓着妈妈的手不放开，我试着去牵他的小手，却被他甩开了。家长也是很尴尬的笑了笑。接着家长就把他的小手交给了我，转头就离开了。一会儿这名孩子就开始大哭了起来。我先哄哄他说：“妈妈很快就来接你了。”可是他听不进去，开始大声地哭闹起来。这一哭把其他不哭的孩子也感染了，大家都哭了。想到这里我反思了自己，如果我一见到那名新生就蹲下来和他介绍自己或者询问他的名字，让老师孩子之间拉近距离;或者我让他的妈妈留下来和孩子一起参观一下教室，让孩子和妈妈一起玩玩，消除孩子对环境的陌生感，让孩子喜欢这样的环境;又或者我能适当的表扬他，你搭得积木很好看，给他竖起一个大拇指，让他知道自己是被肯定的、被重视的。这些假设如果能够在那天做到的话，我相信现在会是另外一种结果了。
其实我们和孩子沟通是一门学问。我们要用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受。我们要对孩子有足够的重视和尊重。例如我们要以平等的姿态来和幼儿相处，尊重孩子的想法。我们要适当的鼓励表扬幼儿。例如孩子的活动中出色表现要加以表扬，特别是平时表现不加的幼儿有了闪光点，更加要给与肯定。我们还要站在孩子的角度来思考问题。例如我们在预设活动的时候需要教师设计的过程适合孩子、和孩子的思维过程相近，这样才能够事半功倍。
这本书的内容还包含很多很多，我想我以后一定还会再读这本书，我想下一次读这本书的时候，我一定会有不一样的收获。
《如果我当教师》读后感（汝南县第三小学 王丽永）
著名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。
乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。
他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。
前面两个方面分别是“学校教育应使受教育者一辈子受用”和“教育就是养成良好的习惯”。这两点虽然是独立的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要性。“无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的精力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学习习惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不良学习习惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学习习惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是“砰”的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：“你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？”一次次过去了，我也逐渐接受了这个“无法改变的事实”，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学习习惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。接下来两点分别是“教是为了不教”和“受教育的人的确跟种子一样”。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒种子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。
“德育总是跟智育、体育结合在一起”和“国文是发展儿童心灵的学科”。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班主任和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再啰嗦。
最后也是最关键的一点，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。
《孩子把你的手给我》阅读感悟（汝南县第三小学 郑慧赢）
《孩子把你的手给我》，读了这本书之后我感触很深。使我从中受到了很大的震撼。让我知道，从看完此书的这一刻起，我要改变对孩子——也就是我的学生观和教育观。掩书而思，书中的：理解孩子、鼓励孩子在我脑中留下了深刻的印象。
孩子，把你的手给我。在老师与父母看起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语，我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今天这位父亲打算用一种新的方法，他想：我的儿子对错过野餐反应很强烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊重。于是他对儿子说：“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切，该死的却下雨了。”“是呀！”当孩子处于强烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。
从这我就想到我们老师有时对带有情绪，有怒气的学生，通常的做法是：冷处理，把他放一边，或是马上强制他不准发火。我们也不仿换一种方式，说一些理解他的话，“这件事的确让你受委屈了，你的心情很难受吧！我想这些理解的话，立即能让孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，这样学生心情得到理解，情绪也会缓和，师生的情感关系自然会提升很多。
给孩子一定地理解，他们的孤独和伤痛就会减少，诚恳地承认孩子的困境，承认他们的情绪和抱怨，说出他们的失望。说教和批评是毫无效果的，不能起到一点好作用，并且会产生距离和怨恨，我们需要学习用关心的方式和孩子交谈。
我们一定会亲密无间，相处融洽。
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