教师作品之394（16篇）

目   录

诗词歌赋

雨夜（汝南县职业教育中心   樊全成）

【梅花引】孤雁（汝南县职业教育中心   樊全成）

春雨 天中山（汝南县职业教育中心   樊全成）

【菩萨蛮】新韵（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

【定风波】新韵（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

写给知己（天中山教师笔会   邱士敏）

大别山行（板店乡中心小学   许志伟）

游新县有感（板店乡中心小学   许志伟）

夜莺（汝南县职业教育中心   樊全成）

旅程（汝南县职业教育中心   樊全成）

【谒金门】载香（汝南县职业教育中心   樊全成）   

散文随笔

关于幸福（北京市海淀区京豫希望小学   张   敏）

教育教学

教育教学随笔（汝南县第一小学   肖玉晶）

观名师   学其道（汝南县第三小学   董会娟）

学习名师道，感悟新思想（汝南县第三小学   叶 丽）

数学课，也可以这样美（汝南县第三小学   郑心爱）

  

雨夜（汝南县职业教育中心   樊全成）

凄泣帘透影，徘徊意难平。

多少不寐人，雨夜最伤情。

2016.4.26

  

【梅花引】孤雁（汝南县职业教育中心   樊全成）

灯昏燃，雨潇喧。哀鸣苦行孤飞雁。情如山，恨如烟。茫然前路，能否把梦圆？

一腔热血渐流干，白发无力挽悔憾。心难安，梦难安。老了青春，何处觅少年！

2016.4.27

  

春雨 天中山（汝南县职业教育中心   樊全成）

雨送富贵到我家，润开天中满园花。

碧荷尖叶遇露开，牡丹锦簇放荣华。

灵山秀水出圣杰，枝繁叶茂生奇葩。

日月常驻汝河湾，身临仙境谁不夸？

2016.4.27

  

【菩萨蛮】新韵（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

香尘雨后轻飞絮，

白云淡淡池萍绿。

蝶舞落花深，

鸟鸣枝上荫。

念春归去早，

应是怕人老。

堪羡草青青，

年年吹又生。

  

【定风波】新韵（汝南县第二初级中学   刘冬丽）

细雨初歇枝叶新，小河娴静绿萍匀。

埂路弯弯伏麦野，飞掠，两三鸠鸟去无寻。

盼得浮生乡下老，休笑，逐风伴月度红尘。

一抹云霞西渐转，依恋，暂别芳草暂别春。

  

写给知己（天中山教师笔会   邱士敏）

人生百年，

转瞬即逝。

茫茫人海，

朋友好寻，知音难觅。

相逢相知是缘分，

相亲相爱是福气。

在现实生活中，

不论男女老少，

有谁不在终生寻觅知音，

寻找能与自己心灵相通产生共鸣的最爱和知己。

“山青青，水碧碧，

高山流水韵依依，

一声声，如泣如诉，如悲啼，

叹的是，

人生难得一知己，

千古知音最难觅……”。

这优美的旋律，

曾几何时，

在人们的心灵中留下震憾，产生共鸣，

如波涛汹涌，激昂情绪。

  

人之相逢，贵在相知；

人之相知，贵在知心。

在这个世界里，只要不是敌人，

大家都可以朋友称之。

而在现实生活中，

往往有许多的“酒肉朋友”，

最终还是不欢而去，

而人生真正朋友又有多少？

所以不少人感叹：

人生难得一知己！

而这一“知己”，

却真真切切地存在于你我的生命里，

放射出光彩，异样的绚丽！

她的境界是高尚，是优美，

不容许有人把它理解为情感暧昧，

如高山雪域的白莲花，是圣洁的；

她是一种理想的爱，

充满了浪漫主义！

同时也是升华的爱，

现实中真真切切的爱！无爱能及。

  

自从与你相遇，

我感到我们不会分离。

罕见的巧合，相同的爱好，

心灵的交汇，情感的撞击，

你走进了我，我融入了你。

同你相识，我感到荣幸之至。

这样的一种情感，相隔两地，

却彼此牵挂思念，犹如就在一起，

未曾见面也能注定相伴到永远，

心灵相约，才能向远处高飞。

为了这样的知己，

失去生命也不可惜。

知己是一种最近的距离，

心是近的，路再远也是近的。

  

知音是最完美的深交，

知己是最贴心的默契。

让高山流水源源不断，

流淌在你人生的四季，

让我们寻找心灵的净土，

让我们再谱动人的乐曲。

我感谢你，

有了你，我平凡的生命才焕发出迷人的光彩！

有了你，我所做的一切就都有了意义！

2016.4.27.

  

大别山行（板店乡中心小学   许志伟）

四月春归芳菲天，五一休假山水间。

天中游客逞英豪，组团挺进大别山。

黄毛尖上风光好，遍野开满红杜鹃。

翻山越岭不畏险，神清气爽心自安。

  

游新县有感（板店乡中心小学   许志伟）

户外运动大别山，徒步翻越黄毛尖。

杜鹃含笑迎远客，天中健儿记心间。

新县人民多奇志，敢叫日月换新天。

红色老区今胜昔，将军故里写新篇。

  

夜莺（汝南县职业教育中心   樊全成）

夜莺学舌声凄鸣，石击水波久不平。

不是心底隐伤痛，怎会夜半窗放影？

  

旅程（汝南县职业教育中心   樊全成）

人生航程百曲折，起浮跌荡风浪多。

行至港湾放烦恼，路过抉择抛困惑。

雾失楼台擦亮眼，月迷津渡掌稳舵。

长河东去无回流，莫让生命空走过。

2016.5.2

  

【谒金门】载香（汝南县职业教育中心   樊全成）

自那离，亮眸笑靥着迷。

身后尚余肌香腻，熏风粘罗衣。

时常入空间李，自不知己何意。

迎面桃花不敢理，春秋岁不齐。

2016.5.2

  

关于幸福（北京市海淀区京豫希望小学   张   敏）

关于幸福的话题，我们谈论得够多了。到最后我们会发现，其实它根本没有标准答案。对每一人是不一样的，对每一个人的不同阶段，甚至每一天可能都不一样。它就真实简单地存在于我们生活的每一天，需要你我有一颗能准确感受它的心灵。

从古至今，都有对幸福的不同注解。

“久旱逢甘雨，他乡遇故知”的惊喜是幸福；“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的得意是幸福；“月上柳梢头，人约黄昏后”的甜蜜是幸福；“不以物喜，不以己悲”的豁达淡然是幸福！

今日，我走向拥挤的人群，去收集幸福的答案，在别人的幸福里也许可以找到自己的幸福。人群中有人自豪地说:幸福就是上有老下有小，合家欢聚，齐齐整整。有人郑重地说:身体没病，心底没事就是幸福。有人憨笑着说:幸福很简单，就是一觉醒来，一翻身，还可以呼呼睡个懒觉。有的像诗人一样吟诵:幸福就是有一个可以灵魂互相依附的知音，相知相交，如日月之行，无论风云变幻，终不减其辉映。还有人在深情歌唱:让我们牵着手，去寻找幸福，你幸福我就幸福……知足才是最幸福……

当我驻足凝望绿意盎然的春天时，有幸福带着阳光的味道注入心田，人生充满诗意，需要走走停停；当我站在三尺讲台尽情挥洒教育的热情时，幸福在心中欢喜跳跃，伴着铿锵有力的声音——奉献着快乐着。当我每天准时起床，梳洗打扮，闪亮登场时，幸福早已在身边紧紧跟随。勤劳与幸福从未分开过。纵然是一方陋室，一壶淡茶，一卷经书，亦能增辉生香，幸福不在环境在心境。它就是历经风霜雨雪后的阳光，暖暖地洒下来。有了它，不管前行的路多么颠簸，双手总能紧握。

这么多关于幸福的内涵，看上去好像并不与财富地位声望婚姻同步，因为它就是你心灵的感觉。不要左顾右盼，它就在你的身边，不要总是踮起脚仰望，去苛求它的轰轰烈烈，因为它更多的时候穿着朴素暗淡的外衣。不要等幸福的列车开走之后，你才站在风里问自己:幸福它来的时候我怎么不知道。也不要总是靠别人提醒，你才慢吞吞地醒悟:原来我是幸福的。所以没有人能主宰你的幸福，除了你自己。

  

教育教学随笔（汝南县第一小学   肖玉晶）

不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了十来个年头，这些年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。

不知道是谁说过：经验+反思=成长，我觉得这句话说得非常好，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。

教学中多反思，会使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

自从学校要求我们每上完一节课都要反思当堂课的不足之后，我就养成了写反思小结的习惯，把当堂课好的地方和不足的地方都记下来。便于以后教学中碰到同样情况时能避免不足之处发挥得更好。时间久了，觉得收获还不错。让我更清楚每一堂课的内容的重点让学生能轻松接受，难点怎样突破。

我想，只有坚持不懈做着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。

从事教育工作这么多年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们和学生不是敌人，应该多从他们的角度出发，考虑问题更要兼顾大多数同学的利益。面对数学的特点，我会认真思考怎样让他们更好的接受。

教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从学知识的过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。

  

观名师   学其道（汝南县第三小学   董会娟）

有人说“教学的艺术不在于传授的本身，而在于激励、唤醒和鼓舞。”4月21日，迎着清晨的朝阳，我们有幸赴嘉兴参加“名师道” 第二届全国小学数学名师教学观摩与教学思想研讨会活动，也正是如此，给我很深的启发，感触颇深。走近名师和名师面对面，让我们真真切切地感受了名师的教学风采，欣赏了名师的教学艺术。感叹到数学课也可以如此精彩！在短短两天里，我们不仅聆听、感受多位专家、名师以及年轻同事们的经验之谈，还把这份学习的热情转移到接涌而至的真实工作之中。“名师道”激励着每位教师，唤醒每颗沉睡的心灵，鼓舞我们大步向前，去坚持不懈的实现自己。

在这两天我听了八位名师所上的8节课,受益匪浅,名师们把枯燥无味的数学课上得生动活泼,把单调无趣的数学课变得其乐无穷.听课的教师们都被名师们的扎实教学功底、幽默诙谐的教学语言、精湛的教学技艺和灵活的教学方法深深地折服.名师们在课堂上一个眼神、一个手势、一个动作都充满着启发与挑战,将数学思想融于课堂之中.不仅是学生感受到数学的魅力,同时也使听课的老师们感受到:原来数学课还可以如此上！他们精彩的导语无痕的过渡，真诚的评价语贯穿始终，无一不是被欣赏、赞美、鼓励学生的话语，让人觉得自然、流畅、舒服、轻松。孩子们在他们的引领下全情地投入，气氛活跃而有序。。特别是唐彩斌老师和俞正强老师，他们的课那么自然、轻松、精彩和幽默，重他们用自己生动有感染力的语言、语调吸引孩子们，使孩子变得自信、大胆、自觉、活跃。课堂上的教师和学生是那么融洽、和谐。这课堂是师生交流的舞台，是我们向往的境界。他们渊博的学识、严密的逻辑、翔实的资料、生动的例子、流畅的表达，给我们上了精彩的一课。唐彩斌名师在专题讲座中说:“启发不一定要很多的语言，可能需要更多的观察、思考”.这种做法在平时数学课堂中，恰是我欠缺的地方，有待在以后教学工作中摸索与运用。

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，我更加认真地反思自己的课堂教学，我一直在思考这样的问题：为什么他们的课能讲得这样好？他们成功的秘诀在哪里？俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺非一日之寒”，他们授课内容之所以能够如此丰富，首先在于平时注意知识的积累。其次，他们的成功得益于其勤于思考的精神。最后，他们的成功还在于其对教学认真的态度，在于其持之以恒的认真与留心，在于其不断努力向前的勇气。

两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，驾驭、调控课堂的能力，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次学习为契机，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

总之我将在今后的教学工作中要多学名师的经验，要不断地站在不同的高度上审视自己，要求自己，完善自己。

  

学习名师道，感悟新思想（汝南县第三小学   叶 丽）

4月21日，我们有幸远赴浙江参加了“名师道”第二届全国小学数学名师教学观摩与教学思想研讨会，我收获颇丰。

一、执教老师的教学素养很高，很会把握教材、挖掘教材，变枯燥的数学为快乐的数学，引导学生步步深入，学习知识。俞老师的《植树问题》，从除法的意义直接入手，在充分复习“平均分”的基础上，引导学生认识到植树问题只是除法意义在生活中的实践延伸，明白植树问题其实只是点数和段数的问题，结合植树问题的生活原型重点教学“两端都种”的情形，并且花重笔墨沟通孩子数学与生活原型之间的联系，从而让学生深深理解建构植树问题模型，在深刻建构“两端都种”的植树问题模型的基础上，顺势带出另外两种植树问题模型，即“一端不种”和“两端都不种”，轻重缓急，学以致用。整节课在俞老师幽默而独特的语言魅力鼓舞下，在俞老师似是信手拈来而又步步深入的思维辨析下，在俞老师形散神不散的数学思想指引下，学生的思维每时每刻都经历思维的强烈碰撞，与会师生堪称享受了一回思维大餐。

二．执教老师充分关注学生的课堂生成资源，利用高超的教学机智，转化问题，顺学而教，有效地达成目标。唐彩斌老师的《螺旋的美妙》，从电影《达芬奇密码》引入，通过观看1分钟的视频，美丽的螺旋线让学生感到震撼，接着，唐老师出示的动手创造螺旋的任务，虽然这一任务有一定难度，但学生兴趣非常浓厚，唐老师也适时给予指导和点拨，很多同学成功画出了螺旋线。螺旋线为什么这么美？唐老师继续出示任务，让学生通过观察计算前一个数除以后一个数所得的商，发现越往后算，原来这些商或者说比值越接近黄金比0.618，让学生再一次感到惊叹！而此时，探究的任务并没有停止，唐老师继续让学生探索黄金螺旋线的长度，从猜测到计算，调动了学生运用计算周长弧长等知识解决问题的积极性，并对黄金螺旋线有了更深入的认识，最后在一组漂亮的运用黄金螺旋线原理的照片中结束了本次课。这节课素材丰富，内在逻辑清晰，唐老师的智慧和妙语一次次引发学生的精彩回答。

老师们巧妙的教学设计，富有感染力、亲和力的教学语言，很强的课堂调控能力等等，这一切的精彩源于哪里，我想离不开他们精心的准备，更离不开他们不断的思考与努力。

通过此次观摩我认识到：作为一名教师，如果想在自己的岗位上有所成绩、有所作为的话，一定要辛勤付出，不断努力。

1．不断学习数学思想。注重平时课堂教学经验的积累，时常反思教学中的得与失，并坚持写下来；在平常的课堂教学中注意提高自己的数学素养，提高自己教学的基本功底，立足课堂研究教学方法和学习方法。

2．认真深入地研究教材。认真研究就不能敷衍了事，应该沉得下去，仔细揣摩，想学生之所想，思学生之所思。

3．营造民主、平等的师生关系。民主、平等的师生关系是教师开展有效教学活动的保证，在一定程度上能调动学生的表现欲，使学生敢于在课堂上发表自己的意见，做到想说、敢说、愿说，说得出、说得好，表达得清楚，完整。

有机会参加这次观摩是难得的，我觉得自己身上的压力更大了，但我一定要把压力变成动力，在今后教育教学改革中，我要更加努力学习各种教育科学理论和业务知识，学习他人先进的教育理念和宝贵的教育经验，充实自己的业务能力，多阅读教育理论书籍，以提升自己的文化素养，致力于新课改的研究和探索中，寻找适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献。

  

数学课，也可以这样美（汝南县第三小学   郑心爱）

——赴嘉兴辅成小学培训学习有感

       4月21-24日，在王校长“天上有雾，心中要有目标”千叮万嘱下，在教务主任刘丽的带队下，我校40多位教师赴浙江嘉兴参与了“名师道”第二届全国小学数学名师教学观摩与教学思想研讨会。

       在为期两天的学习期间，我们有幸聆听了著名特级教师唐彩斌、俞正强、徐长青、吴晓敏、朱国荣、黄爱华、罗鸣亮等数位来自北京、广东、浙江等不同省份专家们的示范课与课后分享的精彩演绎。在这短暂的两天里，名师们的幽默风趣、激情睿智深深地吸引着我。他们不仅给我们呈现了纯天然的原生态课堂，还用自己的人格魅力诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，听多久都不会感觉到累。真是江南一游，犹如天堂，听，他们来了：

         一、体验，让孩子快乐

         苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”“让孩子在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。但我们平时似乎总是为了完成我们预设的教学任务而没给孩子足够的时间去体验、经历数学知识的形成过程，去体验数学的魅力，听了各位名师们的课，让我感受很深。他们真正做到了让孩子在数学活动过程中成长，去获得快乐。

       浙江杭州市时代小学校长，著名特级教师唐彩斌老师在教学《螺旋的美妙》一课中安排了丰富的、递进的一系列螺旋活动的体验：一段《达·芬奇密码》的小视频，让生在“13-3-2-21-1-1-8-5”一串看似无序的密码下浮想联翩。接着让生从“画一画”到“算一算”，再就是一系列生活中斐波那契螺旋现象的图片欣赏。让孩子真正体验了螺旋的美在生活中无处不在。天津市红桥区著名特级徐长青老师的《重复》一课更是体现了这一点。从初步感知到形成表象再到抽象总结出概念，一切都是孩子用自己的方式记录下来，用自己想法总结出来。徐老师只是引导：“没感觉，再继续找。”“总结规律是有一点难，很正常。不急，慢慢来。”40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。给足时间，让孩子体验知识的形成过程，体验成功的快乐。浙江海盐县教育研训中心副主任顾志能老师执教的《确定位置》，老师没有直接告诉孩子一个知识点、没有直接说出一个解决问题的办法。整堂课中，完全是孩子从自身需求出发，从解决问题需要，完成从“工具的使用者”到“工具的创造者”的完美转身，让“冰冷的数学”课堂变成“火热的思考”的乐土。“好吃的数学不那么严谨系统，但是只有属于孩子们的数学才是最美的；好玩的课堂可能不是那么尽善尽美，但是只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。”心理学家皮亚杰曾指出：“一切真理都要孩子自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地递给他。”要想让孩子体会到自主学习的快乐，消除对数学的神秘感，增强学好数学的信心，就得打破束缚，把孩子从后台推向前台，充分相信孩子的潜能，把学习的主动权还给孩子，孩子定会获得自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的深刻体验！这样的课堂也定将融知识、技能、思维、情感、创造于一体，焕发出生命的活力

       二、等待，让孩子成功

       也许，我们的应试教育已在我们的教育土地上扎根太久。也许，孩子们的参差不齐让我们失去了耐心，忘记了等待。我们已习惯于只关注效率，习惯于过早的把正确的方式、数学的结论教给孩子，以为这样就是高效。然而我们却忘了，忘了给孩子以自己的方式外化思维的机会，忘了让孩子的经验自由生长，长成参天大树，蔚为葱郁的森林。听了名师们的课，我才知道，只有等待：孩子，你慢慢来！才能让孩子“以自己的方法”学习，正视自己的方法的价值，建立学习的自信；才能让孩子的思维更有创造性，让孩子真正体验到成功的喜悦和自豪，从而爱上数学。

       福建省教研室小学数学教研员罗鸣亮老师教学的《近似数》，全课以“摩托车价格7845元和大约8000元，谁的价格高？”作为引题导入教学。题目是简单的，承载的教育理念却是深厚的、沉甸甸的！罗老师没有把教学的重点花在怎样求近似数上。而是关注孩子怎样外化自己的思维！“你是怎样想的？说一说，写一写！”“用你自己的方式表现出来”看得出来，孩子们在课堂上比较吃力，进展缓慢，但罗老师并没有急，仍然和蔼的一遍又一遍的对孩子说：“孩子，你慢慢来！”“有感觉吗？没感觉，别急，再继续找。”当孩子们都能把自己的想法用自己认为最合适的方式记录下来、表达出来并和大家交流的时候，从孩子们发亮的眼睛里，自豪的神情里，你会感到他们成功后是多么的喜悦！

三、师爱，让孩子幸福

“没有爱就没有真正的教育”。名师们不仅用数学的真谛拨亮孩子们的心灵，更用爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。名师们上课亲切的话语，真诚的微笑，蹲下和孩子对话，无一不体现着对孩子的呵护，对孩子的爱。唐彩斌老师课堂上的小插曲让在场的每一位听者对她的敬佩之情油然而生。一个完全陌生的班级，唐老师居然细心的在课堂上发现了坐在最后一排的一个内向从不发言的一个小女生，却能画出正确率只有4%的斐波那契螺旋线。罗老师并反应：你是班里的数学课代表了！全场立刻响起了热烈的掌声！像这样的大型公开课，面对完全陌生不了解的孩子，很多老师也许都不能发现，或许发现了也会忽视。但罗老师没有忽视，他时时刻刻都在真正的去关爱每一位孩子。下课了，当罗老师、俞正强老师等名师和每一个孩子击掌告别时，你能从孩子们洋溢着微笑的脸上感受到他们的幸福。“把自己的生命和孩子的生命融在一起，站在孩子的角度换位思考，用一颗童心去感受孩子们的喜怒哀乐。”爱是教师职业道德的基本要求，充满爱心就是对事业负责，对每一个孩子负责。只有爱，才能感受到教育的乐趣；只有爱，才能创造和谐的师生关系；只有爱，才能赢得爱；只有爱才能促使我们成功。

两天的学习是短暂的，留给我的思考却是长久的。在以后的教学中，我尽量努力做到把孩子推到自主学习的舞台上，把学习的主动权真正还给孩子，让孩子多一些自由的体验，让课堂充满生命的活力。  

真的，这次浙江嘉兴一游，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：哦，原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合！

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