笔会作品集969（12篇）

（2021年1月23日）

目   录

【诗词歌赋】

题双鸟栖枝图（汝南县韩庄初级中学 肖永成）

梅花赞（汝南县第三初级中学 王继伟）

我的青春，我的梦！（中牟县青年路小学   张清风）

祭母十七年（郑东新区畅和街小学 姚增戗）

【时代散文】

点一盏心灯（鄂尔多斯市达拉特旗实验小学 裴文利）

【故事回忆】

给实话安个家（二则）（鄂尔多斯市达拉特旗实验小学 裴文利）

【生活随笔】

爱，有时也是一种错误（南阳市第八中学 纪 梦）

我所经历的骗婚（郑州市惠济区幼儿园 郑 爽）

【教育随笔】

爱心会传染（郑州市金水区银河路小学 柳清燕）

从温和改良到激情推进（鲁山县琴台第一小学 曹秋惠）

【听读观感】

教育因有了影响和激励而更加生动深刻（卢氏县实验中学 张 雷）

  

【诗词歌赋】

题双鸟栖枝图（汝南县韩庄初级中学 肖永成）

两鸟栖一枝，昨夜交颈痴。

若得比翼飞，何须诉相思？

2021.1.21.

  

梅花赞（汝南县第三初级中学 王继伟）

寒风中

你一直在等待

等着一句诺言

守着一份祝愿

一年又一年

你小心护着

心中的信念

将自己的

心事

托付给

高山流水

不管霜雪

怎么肆意

你仍然

婷婷玉立

不去妒忌

不去争春

不去解释

只是等候

  

飞雪中

你一直在坚持

坚持将内心的

孤独

化为铮铮傲骨

在冰天雪地里

绽放着

幽然的芬芳

将孤傲的姿态

站成永恒

你说要做

真实的自己

你不知道等多久

我懂你心里苦

不惧怕狂风舞

该来的来

该去的去

该留的留

我心依旧

2021年1月23日（腊月初十）

  

我的青春，我的梦！（中牟县青年路小学   张清风）

静静的我来了，正如我静静的走；

我庄严的的挥手，告别那昨日的忧愁。

  

那三尺宽的讲台，是我表演的地方；

对成功的渴望，在我的心头荡漾。

  

教学标准的精髓，用心的琢磨体会；

在竞争的道路上，我绝不甘心掉队！

  

那月光下的追逐，不是奢望，是天上虹；

积累在点滴间，沉淀着彩虹似的梦。

  

追梦！驾一叶孤舟，向成功的彼岸遨游；

满载激情与智慧，在短短课堂中展喉。

  

静静的我来了，再不想静静的走；

我捋起了衣袖，坚定要一展身手！

  

祭母十七年（郑东新区畅和街小学 姚增戗）

就在九五年的冬日里，

母亲病倒在省医院北院，

那时的我二十五岁，

也许是上天的安排，

悲伤这么快降临，

来不及哭诉，

理智的操办起母亲的后事。

  

也就是从那时起，

我学会了哭泣，

一个男子汉，

眼里总是噙着泪珠，

伤痛时时的在我心里，

没有哭诉的地方，

没有哭诉的理由，

只有自己默默地承受。

  

来到母亲的坟前，

画上一个弧线，

中间打上十字，

点上烧纸，

慢慢烧完，

不断地愿遗，

母亲，

一路走好，

在那边一切可好，

有啥需要，

托梦告诉我，

儿子一切照办，

放过火鞭，

磕完三个响头，

转身就走，

来到车旁，

留恋的回过头，

泪水又一次横流。

  

十七年了，

又一次伸手，

记下对母亲的哀思，

也只有博客这里，

让我和母亲对话，

诉说我每年每月每日的思念，

感谢母亲，

我一生的遗憾就在当年，

如果时光可以倒流，

我会一如既往的把你伺候，

放心吧，

安息吧，

我的母亲，

此时还有泪流，

这是我和你心的交流。

  

【时代散文】

点一盏心灯（鄂尔多斯市达拉特旗实验小学 裴文利）

人与人的相遇，宛若灯与灯的交汇。有那么一盏灯，用它独有的温柔明亮穿过时空的玻璃窗，照射在我的心扉。

一个人的一生，会遇见多少盏“灯”，有的会失之交臂，成为永远不再有的昨夜之灯；有的会如流星，一瞬间明亮你的眼睛，而又匆匆逝去；有的却成为生命中永远不会熄灭的灯，温暖你的心，照你前行。

而我的那一盏灯，正是你亲手点燃。

也不知是何时，生命变得明朗，因为有你时时照耀在我心间。人们常说“有缘千里来相会”，可是缘分却只是一份欲说还休的羞涩，没有时会失落，姗姗而来后却又惶恐。抓不住却并不遗憾，因为你正是我心中那盏不灭的灯，默默地，温馨的常驻我心间。

也有人说“五千年的修炼才换得今生的擦肩而过”，而缘分注定你竟早就是我最挚爱的灯，夜夜伴我入眠，而我却因留恋你的光芒无法转身；尽管转过身，便是天堂……

点一盏心灯，就这样，肆无忌惮任你长住心中。曾依稀记得有一首老歌：明明灭灭的人生，我愿做一盏灯，温暖你的寒冷，关照你的眼光却飘忽不定，你的身影仍若即若离。而我，却只能选择如飞蛾扑火般的执着，永远执一盏心灯，在你寻找归程的路上，等下一个夜，等下一个黎明……

点一盏心灯，或许是我在等你，抑或只是在期待无言时刻、徘徊红尘中的那种年少的默默的情怀。

点一盏心灯，挂在你我前进的路上，照亮彼此的眼，温暖彼此的心。也许你就是我纯真年代那份不能大胆放飞的情感，而我正是你青春岁月不能释怀的一个梦。

不论何时何地，不论周围的人事如何变化，我都会轻轻地点一盏心灯，静静地，等你……

  

【故事回忆】

给实话安个家（二则）（鄂尔多斯市达拉特旗实验小学 裴文利）

故事摘自《伊索寓言》

旅人和名叫“实话”的姑娘

有一位旅行者正在沙漠上旅行，突然看到一位非常美丽的姑娘，姑娘的目光紧紧凝视着地面上的沙子。

旅行者忍不住问道：

“你叫什么名字呀？”

美丽的姑娘回答说：

“我的名字叫‘实话’。”

“你为何要远离人群，来到这么荒凉的沙漠上来呀？”

那位美丽的姑娘回答说：

“在远古时代只有很少的人才说谎话，可是渐渐地我却发现同别人交谈的时候，听见的全都是骗人的假话。我已经找不到我的家了。”

慧言智语：

城市里日益残酷的生存竞争迫使人际关系复杂化，人人都带着多副面具去生活。说实话反而变成了一个人致命的弱点，谎话变成了一个人能够在城市里生存的基本工具。这虽然是人性的悲哀，但却是无力扭转的事实！

  

老狗与小孩

有一条看家狗实在太老了，有一天它听到主人说想杀了自己，不禁躲在窝里难过地哭泣。家里的小孩听到了以后连忙赶来，对狗说：

“你不用再哭泣了，我对爸爸说不让他杀你了。”

“非常感谢你的好意，你的年龄还小，还不懂事。在这个世界上，甚至连大人的话都不能叫我相信，更不用说让我去相信你的话了。”

慧言智语：

那只老狗的话听起来令人感到非常悲哀！事实上，小爱不爱撒谎，小孩子的话应该是最可信的。如果有一天连孩子的话都不能让人相信了，那简直太糟了。但愿小孩的真心话不要因为逐渐长大而愈来愈少，因为孩子是未来世界的真正希望，如果过早地让他们也发出实话姑娘那种呼喊：《我想有个家》！那我们的教育就会举步维艰！

  

【生活随笔】

爱，有时也是一种错误（南阳市第八中学 纪 梦）

星期天去了好朋友杨的家里，看到杨的儿子，很是喜欢。小家伙很是可爱，虽然只有三四岁，却很懂事。我亲眼见识了杨的教育方法，感触颇深，那些好的习惯都是在生活小事中无意间培养出来的。

我去的时候，买了小孩子们最爱吃的零食，蛮以为小家伙也会和别的孩子一样，拿到手就大吃起来，谁知道，小家伙看了看零食无动于衷，打了招呼就玩去了。我埋怨杨的家教太严，杨笑着说：“他从小没有吃零食的习惯，所以下次你来啊，什么也不要带了，不然的话，你们带的零食就都让我们两个大人吃了！”我说现在的小孩谁不吃零食啊，杨就说，不能让他养成这样的坏习惯，关键还是要好好吃饭。我不禁想起我的女儿，老爱吃零食，饭也不怎么吃，哎，真没办法，从小就这样了！她奶奶每次来就交待千万不要断了零食，说女儿跟着她上学的几年已经吃惯了，我们大人呢，每次逛街回来，总要给她带回一些，虽然她并没有要。总以为这样才能体现出我们的爱心，虽然也知道吃零食多了不好。

我们大人们在一起说说笑笑，小家伙自己玩得不亦乐乎，偶尔过来也是提一个小问题就又玩去了。我忍不住感叹起来：小家伙真乖啊！我见到周围的孩子，哪一个不缠着大人闹的，哪还能坐在这儿悠闲地谈天说地呢？杨淡淡地笑了：一直就是这样，不惯着他就好了，对他说，大人有大人的事，自己玩自己的……我说：你就不怕他自己玩着有危险吗？万一在屋里摸着危险的东西怎么办呢？杨说：他知道哪些有危险的，给他说过了，他自己心里有数……

正说着小家伙从里屋跑出来，一下子跌倒了，我慌得赶紧要去扶他，杨阻止了我：别管他，自己会起来的。呵呵，小家伙摔倒后，自己马上又起来了，看着我们还不好意思地笑了笑，杨也充满着爱意地笑了笑：辉辉真棒！孩子乐得蹦着跳着又玩去了。呵，杨可真行！想想很多人都是在孩子摔倒后，心疼地去扶孩子，有的父母还用脚跺着地对孩子说，要打地为孩子出气呢！久而久之，孩子再摔倒的时候，总要看着大人来扶，如果不扶就号淘大哭，大多数家长一看到孩子哭就心疼，就要去帮孩子起来。杨对我说，小孩子从小要养成好的习惯，还要培养坚强的性格。听了杨对小孩子的教育方法，我真是自愧不如，虽然我的女儿在学校被认为是最懂事的孩子。

我开玩笑地对杨说：“小家伙多可怜啊！和别的孩子比起来，是不是你太……”杨一脸郑重地说：“不，我不这样认为，再说比我们小时候好多了啊！其实我这样做的时候，心里有时也是心疼的，可是一想到孩子的将来，我就狠心了，我只想孩子长大了，有一颗宽容的心，能自强自立，不依靠大人，靠自己的力量去闯社会，虽说现在比起别的孩子，不能享受很多，但对他的一生将是巨大的财富。如果只是一味地溺爱孩子，其实是害了他啊！这样的爱是一种错误的爱！”我由此想起周围的家长们，在自己的孩子和别家的孩子发生争执的时候，首先就是认为自己的孩子吃亏了，自己的孩子笨，更有甚者，教孩子再一次怎么去教训其他小孩……

听了杨的这番话，我陷入了沉思中，是啊，爱，有时也是一种错误。做为家长，当你认为是在疼爱孩子的时候，你为他包办一切事情，你纵容他的坏习惯，你为他遮风挡雨，对他的成长有什么好处呢？你这样的疼爱，只会让他在与人交往的时候更自私，只会让他在遇到困难的时候更脆弱，这样的爱何尝不是一种错误的爱呢？只可惜我们很多家长明明懂得这个道理，可是却又管不住那颗溺爱孩子的心！

谁说爱是没有错的！这样的爱有时就是一种错误啊！

  

我所经历的骗婚（郑州市惠济区幼儿园 郑 爽）

提起这话题，我有很多的不愿意，因为这件事我特别不想说，也实在没勇气，可是在心里憋了很长时间了，决定把它放下，也一定要把它放下。快到2019年的元旦了，新的一年也快开始了，新的希望也开始了！

弟弟不是一个笨人，电焊也会，劳力也舍得出，但在自己的婚事上却是一个木讷的人。他不会花言巧语，不会善意的谎言，什么都实话实说，自己还不留个心眼。按现在农村的话说，就是太实在，有点傻了。但他一米七五的大个，要样有样，要个儿有个儿。可一和女孩子说话，就脸红，就不好意思。这种人这个年代是不稀罕了。不会说话就不行，现在的女孩子哪个不爱听两句好听的话，哪个不得顺着毛捋？

去年婆婆给他说了我们村的一个闺女，这个闺女结婚有一年时间，没小孩。说是她婆婆不让要，听了这个情况我还在纳闷，在农村，一般怀孕了婆婆不说多么高兴，但不要孩子的还是头一遭听说。于是她就离婚了，一直住在娘家。但是左邻右舍见过她面的是少之又少。

我见过她娘，觉得还差不多，我经常在外地上班，接触的不多，凭感觉吧。

他们的见面定在2018年的二月份。弟弟在县城包了两个房间，定了饭菜，又提了酒、饮料，还买了糖、瓜子，都是挑最好的买的。说的挺好的，见面给四万，谁知四万是我弟单独给的，我和姐姐还有妈妈还得另外给。给也没事，反正想了快是一家人了，只要她高兴就行。

之后，弟弟出去干活。凡是星期天，能请下来假，他就会领着这个女孩出去逛街，吃什么买什么，喝什么买什么，要什么买什么。短短的时间，光买衣服花了竟然将近两万，女孩只去中牟大厦和世纪城。中牟的人都知道这是两个消费比较高的地方。

想想他们只要能过好，算了，不好对他们评头论足的。

五月端午节婆婆和后面的老奶在路边上歇息，正好碰上弟弟开着车来这个女孩家。婆婆如果不给我说，我是不知道的，那天我在家洗衣服。端午节我们已经放暑假了。婆婆说，看到副驾驶座上放了一箱绿色的，那一箱不知道是什么。老奶也说见到弟弟来了，说跟婆婆还有她简单打了招呼，就去那个女孩家了。

到现在为止，每去一次她家，差点的东西是拿不出手的，拿了也得有二十多箱了，舍不得孩子套不住狼吗！我是这样想的。

可是那个女孩的妈妈却一口咬定弟弟没有拿任何东西。那个女孩后来也符合她妈妈的说法。'

我挺生气，去他们家问。原来她妈妈是想法让俩人算了，东西又不打算给。我比较干脆说：“那也行，让各自回去算算谁花了谁多少钱，还给别人，谁的钱都不容易。”

可能是一算，她自己花钱比较多，又不愿意给，开始胡搅蛮缠。

之后我才知道，和弟弟相处的时候，她是一瓶矿泉水也不愿给弟弟买的，更不要说其他的了。自进入五月开始，到五月端午节为止，弟弟来了三次，没有一次是空手来的。每次领女孩去逛街时，买衣服是必不可少的，只要贵的。

买就买吧，相处时这是必不可少的。但是不愿付出一点，只接受别人的就有点说不过去了。那说明她是看中他的钱，没有一点感情的。

她花掉的那将近两万元的买衣服钱是要不回了，最后连村里有威望的人去了她也不给，反正是不给，真是死皮赖脸。

最后我跟大家说这件事的时候，又听到了一个消息：以前她为什么离婚？因为她张口闭口在她婆婆面前都自称爷。你们也不是第一家不给钱的，孙庄的人家给她要了几次见面的钱，她也是不给，还有一个村的也来要了几次，她也不给，她都成习惯了，说不好听话，她的女儿靠这赚钱了。她成天在家，不跟人交往，又不挣钱，她靠什么穿？她家电费才一月用两块钱的，电扇都不用，都是用扇子扇！

那以前也没人跟我说呀！也是，宁拆十座庙，不破一门婚。谁去坏这个事呢？

事情总算在八月份有了了结。结果不是好的，但我觉得总算长出一口气，钱是要不回来了，但钱可以再挣，总比娶到家再骗一顿强多了。我自我安慰道。

最难过的一个人要属弟弟了，我们合伙骗爸妈，在他们二老年前统一口径。

到现在为止，爸妈只知道他们的婚事算了，还以为人家把钱都还给弟弟了。

  

【教育随笔】

爱心会传染（郑州市金水区银河路小学   柳清燕）

周一上午，我们学校隆重举办了关于郑州市第十一个“慈善日”的爱心捐款活动，我们的老师一呼百应，纷纷慷慨解囊，积极参与其中，少则十元、二十元，多则五十元、上百元。我比上不足比下有余，打算捐赠五十元。在这个微支付的时代，我也是搜尽口袋才找到五十元现金，终于找到三张人民币，一张十元和两张二十元。

升旗仪式上，老师们排成长长的一队， 宛如长龙。庞大的队伍十分壮观。捐款开始了，老师们将面额不等的人民币一一塞进了捐款箱。轮到我捐款了，我将准备好的一张十元和两张二十元错落地放进了捐款箱，谁知这一切都被我们班有心的孩子看在了眼里。

等我回到班级队伍中时，我们班的一个孩子略带责备的语气问我:“老师啊，别人都是捐一百，你为什么要捐几百呀？”看着天真的孩子为我“抱不平”，还将一张当做一百元，我噗嗤一下笑了，反问他:“那你觉得老师这样是好还是不好呢？”他嘟起小嘴想了一下，不好意思地咧嘴憨憨一笑:“我也不知道。”我没有做过多的解释，拍了拍他示意他归队。

捐款仪式结束以后，我们带队回班。我又将刚刚的事情讲给同学们听，并解释道:“老师捐的钱并不是几百，只有几十块钱。虽然钱并不多，但这是老师的爱心。我是在自己的能力范围内如去帮助需要帮助的人。” 孩子们听了似懂非懂地点点头。

下午到了学生捐款的时刻，我吃惊地发现我们这群来自农村的孩子居然有人拿来了十几块钱。我震惊之余内心不免闪过一丝担心，对于农村家庭的孩子来说，超过十元未免过于荒诞，更何况这是一年级刚刚入学的孩子。带着这个疑惑，我并没有收他的钱，而是致电其家长落实情况。家长告诉我这是孩子自己攒了好久的零花钱，因为上午看到老师们一个个捐款，孩子到家就非要捐出零花钱，家长当时阻拦孩子不让全部带走，留一部分，可孩子说老师都捐了好几张，自己也要捐很多。

听了家长的话，我不禁为孩子的天真善良感到欣慰。人之初，性本善。果然每个孩子在最初都是那样地善良，甚至于轻而易举地就被别人所感染，所影响。人，应该保持一颗善良有爱的心，不然与猛兽何异？世上最温暖的不是薪火，而是人心。愿这温暖的小小的爱心通过本次活动遍地传播，传递到需要帮助的他们手中。

  

从温和改良到激情推进（鲁山县琴台第一小学 曹秋惠）

——建设书香校园畅想

近一个星期来，语文老师们最关注最热门的话题非“晨诵”与“阅读”如何进行莫属。当新教育倡导的“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式在向我们的教学引进、嵌入的过程中，老师们由热烈的期盼到懵懂的理解，由静静的思索到激烈的争论，由热情的尝试到沉默的观望……是我们的老师不了解这种儿童生活方式运作的要领吗？是我们的胸怀与能力还不能接纳这种外来的事物吗？非也。固然任何一种外来的东西，当我们把它拿来植入我们肌体并进而成为一个有机组成部分时，固有的排斥本能与初期磨合的不适应都会有。但我想在这里说的是，“一方水土养一方人”，任何得以宣扬的成功作法都有其诞生的土壤和成长的环境，都有其存在的合理性与推广的适应性。诸多教改成果让人眼花瞭乱，“高效课堂”有自己的作法，“新教育”有自已的作法，“生命化教育”也有自己的作法……什么才是最适合我们的？这才应该是我们思考的根本性命题。我们的环境我们清楚，我们的土壤适合种什么只有我们自已最明白。

无论原来的古诗背诵，无论以“未来文学社”为推动力的读书活动，还是今天以空灵的诗歌诵读“与黎明共舞”开启师生一天的美好生活，都不能让我们偏离我们追求的理想——从经典起程，建书香校园。

窃以为，继承巩固我们已有的成功做法，吸收新生事物以丰富内涵，夯实知识与人的基础，稳步开展最后形成我们自己的阅读体系，方是正途，方是特色创新之路。而这个目标的实现并不遥远，但需分两步来走。

第一步 温和的改良

1、继承我们的古诗背诵作法是基础。古诗背诵是我校坚持数年、有着一定经验积累与师生基础的作法。更重要的是，它是经典，虽然它只是经典的一角。但以往的选材多以年级为单位因而缺乏整体的统筹安排，难免存在年级内容相互重复或将教材内容反复背诵的不足之处，但这些不是先天不足，只需我们略加用心即可将其系统化并逐渐去劣添优以完善渐至定型，我们的第一本的校本教材就有可能从此诞生。

改良内容，还要精简篇幅，由原来的20篇减少至15－10篇，不用担心这种作法会减少学生古诗的积累量，因为我们拣出了重复的、教材中已有的，不仅不会少，还有可能更多。试想，即便每学期掌握10首，一年20首。到毕业就是120首，加上教材中约90首，一共有210首呢，这不算少吧？另外这个篇数便于老师们布置进度——一周一首（不用挤占期中、期末考试时间）好安排。学习时间与方法可依照以从前。

2、借鉴新教育的作法，引进“晨诵”是关键。新教育的晨诵很好，我们要吸取过来。但我主张晨诵放在每天上午第一节语文课课前歌声结束后进行，时间以5分钟内为宜，当然内容的选择需考虑学情而确定。宜短不宜长，宜清新激扬不宜低沉悲伤。以欣赏、感悟、熏染为目的，是否积累或背诵视学生兴趣而定，不强行，只图心情。反过来想，以天长日久之熏染，焉有不受触动之理？这才是“只求耕耘，莫问收获”的无为而治。

3、较以往更多的阅读跟进是保证。对这一点如何才能有效甚至高效进行，另作探讨。

4、以学生“阅读与习作”练习和网校空间建设为促进。读写不能割裂，读的最终目的之一就是写，以读促写，以写促读，逐步进入良性循环。

以上四种措施，在以往的阅读基础上逐渐完善并渗入新的元素，而只多占用了5分钟的正课时间，于语文教学进度无有妨碍。师生也不会因模式的陡然变化产生不适应感，操作难度小，变中有稳，稳中有变。但这温和的量变一定要过程扎实，为下一学期阅读教学有质的飞跃作好铺垫。

第二步 激情推进

有了一个学期坚实的实践，我们会有以下几方面的收获：1、经验的积累与领悟；2、对新生事物的接受能力；3、学生的知识储备与阅读热情、能力的提升；4、家长资源的开发有备而来。

有这四项收获在前，整体推进阅读教学，让阅读丰富人生、让经典浸润心灵、让诗情飞扬个性的时刻即将来临。

以六年为一轮回，让学生进入我们的学校即进入了经典之旅。由蒙学的读物到百家经典。国学，将陪伴我们的孩子走过童年，开启幸福的阅读人生。

一年级：《三字经》、二年级《弟子规》、三年级《小学对课》（或《笠翁对韵》或《声律启蒙》）、四年级《中华成语千字文》、五年级《大学》（或《道德经》）、六年级《论语》。

如果您为我开出的书目感到惊讶乃至怀疑的话，正常。试问，我们中有谁个会背其中的一、两篇？又有几个曾细读过这几本书？但它成为我们固定的阅读甚或背诵内容，有相当高的可行性。

1、时间的可能性。一年时间，一本书。每本书的字数多为一千多字，读来朗朗上口，稍加用心的孩子，半年即成，甚至只用两三个月，一年时间绰绰有余。

2、家长配合的可能性。由这半年时间阅读教学措施的加强再加上与家长的积极沟通，家长应当能对孩子经典诵读持支持态度，另外请别忘记，我们还有一部分家长多么期待学校加进这项学习啊。当然，不管不问甚或因种种原因排斥的家长也可能有，但不会成为主流。我们是否也可以降低一下我们的期望值？——未必每个孩子都要成经典国学大师啊，呵呵。

3、成功的先例增大成功的可能性。我们外出取的经该拿出来念念了。向阳的作法就有很强的可借鉴性。在此不再啰嗦。

4、学校重诵、家庭重解，诵、解分离降低难度与压力，不能以侵占正常的教材学习时间为代价。说到底，这些都是“外来户”，不能喧宾夺主，只能锦上添花。丰我学校文化之底蕴，成我学生国学之积累，扬我学校社会之美名。

那些我们这学期要做的工作到了下一学年如何做呢？当然是要做，同时做，而且要一直坚持做下去，在做的过程中继续改良、优化，直到有一天，她成为我们的模式，成为外校借鉴的东西。

呵呵，真到了那个时刻，步入我们三街校园：目睹四处皆文化点缀，耳闻朗朗经典诵读声，即便你呼吸时，空气中也弥漫着丝丝书香——那该是何等惬意、舒心，那该是孩子永远依恋的地方——“三街，我的精神家园！”

以上即是我个人关于建设书香校园的一点畅想。它的合理性和可操作性一定有主观的理想主义成份存在，疏露难免。但我相信我们的每一个语文老师、每一个关注教改的教职员工都有自己的畅想。愿与大家共鸣、共商，让我们的阅读计划早日“出生”。

  

【听读观感】

教育因有了影响和激励而更加生动深刻（卢氏县实验中学 张 雷）

——读《教育的两个名字》有感

在省广播电视大学国培培训班学习期间，基础教育教学研究室的申宣成博士要学员们务必读一读于永正老师的《教育的两个名字》。培训回来即打开电脑查阅，连读两遍感受颇深。于老师在文中说，教育的两个名字是“影响”和“激励”，他以一个普通教师身份的亲历和体验诠释了“教育”的真正涵义。于是，影响和激励两个词便深深地印在我的脑海里。

事实上，教师传授给学生的许多文化知识，并不一定会对学生的成长起到多大的作用。倒是教师为人师表的“影响”和恰到好处的“激励”，对学生的成长、成功、成才起到莫大的作用。

教育的第一个名字叫“影响”。教师是学生行为和思想的风向标，在学生的眼中，老师就是他们的楷模和典范，老师的品德、能力、兴趣、心态、情绪、个性、言行等对学生有着强烈的感染力。当我们站在三尺讲台上，当我们走在校园小路上，或是当我们谈笑风生时，我们的一言一行、一举一动，都将成为学生效仿的榜样。

于永正老师所说过：“当老师在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己的这本书——一本有内容却无字的书。”老师的确是一本书，一本天天展现在学生面前的书，学生天天在读的书。过去，我们学校的王建军老师正直、宽容、阳光、乐观、有责任感而且学识渊博，吹拉弹唱样样在行，他所带的班常常充满了生机与活力。学生从心理上、情绪上乐意接受他，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学。见贤思齐，教书二十多年来，我也以他为榜样，利用闲暇时间不断读书充电，研修古文字、坚持写作、学弹吉他甚至练习变魔术……希望自己永远是一个深受学生喜欢的教师。是啊，教师是一本无字的书，要想学生从内心深处敬佩你、爱戴你、信赖你，我们就要不间段的地书写、修改这本书，使它的内容不断充实，不断完善、不断更新，让它对学生有更大、更多、更好的影响。

教育的第二个名字叫“激励。”激励行为对于挖掘学生的内在潜力，调动其创造性、主动性，对于鼓舞士气，增强班集体凝聚性，使每一个人都能朝着共同的目标而努力奋斗具有不可替代的作用。

成长需要激励。面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰或鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，激励在这里起着至关重要的作用。

教师应善于发现学生的优点和特长，并给以及时的肯定和鼓励。在应试教育依然猖行的今天，我们教师不应把眼光只盯在分数上，不可否认的是许多孩子甚至不知道自己有什么优点——“老师从来就没有夸奖过我”，却时时面对着老师有意无意的暗示——“你们不是好学生”。成功变为少数学生的“专利”，大部分学生则得不到老师的关注。不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。没有赏识，没有激励，也就没有了自信，没有了希望。当学生感受强烈的挫折感和深深的绝望，很容易失去思维的灵性和行动的主动性。

每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。记得在我小学的一篇作文里，老师在“我呆呆地站在那里，像一截木头……”一句中的“呆呆”一词下画了圈，至今还记忆犹新，从那时起便傻傻地做起了作家梦。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予及时赞美，不仅可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，而且能激发学习动力。印度诗人泰戈尔说过：“不是锤子的捶打，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”老子说：“天下柔弱，莫过于水。而攻坚强者，莫之能胜。”说的就是这个意思。念书之道在于细水长流，教育之道何尝不是如此啊！

一句话，教育因为有了影响和激励而更加生动而深刻。

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