教师作品之313（8篇）

目   录

怎样处理幼儿的“告状”（汝南县第一幼儿园   范付新）

角色游戏能有效培养幼儿的语言能力（汝南县第一幼儿园   范付新）

【满江红】人生如梦（教体局   邱士敏）

【沁园春】赵银中工作赞（教体局   邱士敏）

被泪水洗净的祝福（王岗镇常营小学   齐云轲）

2015年学校元旦晚会脱口秀（留盆镇初级中学　黎富华）

高效课堂----教我如何不想她（留盆镇初级中学   黎富华）

也谈教师的专业化成长（留盆镇初级中学　黎富华）

  

怎样处理幼儿的“告状”（汝南县第一幼儿园   范付新）

在幼教一线工作的近十五年里，常常会遇到孩子们“告状”这个事情。“告状”本身既能反映出我们工作中的问题，也能暴露幼儿的弱点，如果老师及时地抓住这件事对幼儿加以教育，会产生积极的作用。

每当有而来“告状”时，我们要耐心听完孩子说的内容，同时考虑孩子说的是否真有道理。对于那些带有普遍性的问题，要有针对性的通过讲故事予以开导，这样不但教育了那些大小事都要“告状”的孩子，还教育了全体幼儿。

又一次，活动结束后，几个孩子在一起争抢一本图书，并且相互告状。我对他们说：“你们别吵了，我给大家讲个故事吧”？于是我讲了“是谁弄疼我了”？这个故事。孩子们听得很认真。这样既能解决“告状”的问题，又能以故事内容让孩子了解到爱护图书的道理。

记得，有个孩子个性很强，在幼儿园里老打孩子。每天不停的有孩子告他的状。针对这种情况，我没有责备这个孩子，而是采取了与他说悄悄话的形式，了解情况，并细致耐心地与家长沟通做家长的工作，做到家园一致的教育孩子，经过一段时间后，孩子爱打人的习惯有所改变，我及时地表扬他，使孩子改掉了打人的毛病，告他状的现象也减少了。

  

角色游戏能有效培养幼儿的语言能力（汝南县第一幼儿园   范付新）

在一次教育活动中，我讲了“雪白”这个词，下午的角色游戏时，扮演卖兔子的刘成林小朋友就用上了，他大声的吆喝着：“快来看啊，快来买啊，我的兔子有“雪白”的绒毛、“明亮”的眼睛”。我很意外，孩子这么快就能运用上“雪白”和“明亮” 这个词。让我深深感觉到角色游戏不仅能让孩子轻松、愉快，还可以让孩子无拘无束，敢于运用新词交流。

角色游戏不仅可以让每个孩子不断地更换角色，还可以有机会让孩子模仿、练习不同身份的人或动物说话的口气，这种优势是其他教育手段难以具备的。尤其值得一提的是，角色游戏还能为胆小、内向的孩子创造了学习语言的良好环境。我们班有个孩子胆小、内向，说话声音很小，不爱表现。在一次角色游戏中，她很大胆声音很响亮，性格很开朗。那天她扮演的是一位老师在教学生们唱歌，口齿清晰声音响亮好听。我听到后顿时一阵喜悦，连声夸赞她唱的太好了。以后我就注意在角色游戏中让她多锻炼。

可见，角色游戏是能有效的丰富和发展幼儿的语言的手段，教师与家长要充分利用这个优势，善于启发诱导，使幼儿的语言得到充分、健康的发展。‍

  

【满江红】人生如梦（教体局   邱士敏）

人生如梦，

有道是岁月无情。

世间事，

只有经历，

才能弄懂。

蓦然回首观世界，

人间最好美心灵。

看昨天今天和明天，

一路情。

  

穷也好，

富也成；

得也好，

失也行；

似过眼烟云，

一切是梦。

路途延伸多变幻，

尽在岁月长河中；

唯亲情友情和爱情，

最永恒。

2014.12.29   

  

【沁园春】赵银中工作赞（教体局   邱士敏）

一年调整，三年突破，六年争先。

看环境先行，德育到位，教学为主，科研先导；

全面育人，发展协调，整体工作有目标。

履职责，重资源整合，务实高效。

  

营造干事氛围，引教育教学上轨道。

抓学校管理，机制激活；龙头示范，显示特色；

高效课堂，倾力打造，坚持方向不动摇。

正作风，以铁的手腕，抓实抓牢。

2014.12.31

  

被泪水洗净的祝福（王岗镇常营小学   齐云轲）

刚听到这个消息，我很震惊；略一思索，又感到正常，毕竟自己的孩子都已经上幼儿园了。理性的思维在我脑海中只一晃，便被迅疾涌来的悲痛和悔恨击了个粉碎。已经记不住，为了你，还有我们这段沉重更沉痛的情缘不眠了多少夜晚，流下多少泪水了。四年多了，我一直想把你在心底深藏，可是你总时常跃出来，挥之不去，可见藏得一点也不深。但是，我又不能不把你深藏于心底，我不希望自己这名存实亡的婚姻破碎，尽管我与她压根也没什么感情和共同语言，她对我也早已心如死灰。五年多的婚姻生活，彼此都已经够了，也不知道会坚持到什么时候。孩子太小是原因，也许还有其它的，我也说不清。只知道，这是一场无法幸福的婚姻。结婚那会儿，我还在上学，一切都是家里操持的，自己糊里糊涂就结婚了，之后就赶紧背书包上学了。九个月后就有孩子了。婚后生活平淡如水，直至遇到你，才激起了涟漪。

近年来，见到身边的人为了追求自己的真爱可以不顾一切，我真的好羡慕！也曾想过与你不顾一切在一起，可是一想到后果，就不知道怎么好了。想你的时候，就到汝南你曾就读过的那所学校走走，看见与你穿一样校服的你的师妹们，宛如看见了你，分外亲切温馨。我们一同工作过的那所学校，我也曾去过，时过境迁，变化好大，人也很多，唯独找不到你，哪怕是个影子也好。2009年8月9日与你见第一面，2010年6月9日与你又见一面，至今已经三年半了，我们再也没见过面了。li，你还好吗？我好想与你在一起，哪怕是抱着痛哭一场。你问我：对于早婚可曾后悔，我没有回答，因为又岂止是后悔？

每当乘车路过你的家所在的乡镇境内，我都会翘首以盼，渴望你出现，可是每次都是失望将我送回。

茉莉徐徐飘香的夜晚，你都能入梦来与我相会。与我四目相视，任泪水结冰，变成纯净的冰心，象征我们这可怜而又可惜、可憎而又可恼的情缘。

不知说什么好了，时至如今，面对着你的婚期：2014年1月2日，农历癸巳年腊月初二，我唯有：祝福、祝福、祝福……

如果我们情缘未了，那就等命运安排我们下次的重逢吧。或许，相见不如怀念，那么让我默默为你祈福吧。我们珍存好这段刻骨铭心的情缘，待到若干年后，用它酿酒，伴着茉莉花香飘过黄楼，氤氲着那个属于你的爱，属于我的梦的村子吧。

Li，你能幸福安好，比什么都好，真的！

2013年12月30日

癸巳年冬月二十八

  

2015年学校元旦晚会脱口秀（留盆镇初级中学　黎富华）

帅哥台上站，眼睛会放电。我往台上站，来段猜猜看！知道我是干哪一行的吗？别急，首先给点小提示：我脑袋不大脖子也不粗，不是高干也不是伙夫！那我是干什么的呢？（下面观众答“教师”）对！我就是一教书的！再问，知道我上辈子是干哪一行的吗？不知道了吧？没听人说“上辈子杀猪，这辈子教书！”吗？我上辈子就是一杀猪的！

有人说，教师挣钱又少又那么辛苦，怎么还要当教师？可我认为当教师有当教师的好处。

想当年，毛主席一挥手：下乡！邓小平主席一挥手：下海！江泽民主席一挥手：下岗！胡锦涛主席一挥手：下跌！现如今，习大大一挥手：下狱！我们教师一挥手：下课！我们教师可也是同等重要的人物哦！

唐山地震告诉我们，晚上不能睡太早;汶川地震告诉我们，中午不能睡午觉;雅安地震告诉我们，早上不能睡懒觉;什么人才能同时做到这三点？教师！因为早上上早读，中午看午休，晚上备课写反思! 结论:当教师能防震！

前两天出门，见路上倒一老大爷，我就上前去问：“老大爷，我是教师，月工资2000元，我能扶你起来吗？”老大爷就冲我摆摆手说：“你走吧，孩子！你比我还可怜！我再等会儿吧！”结论：当教师还没人骗！

你还别说，我还真喜欢上了教师这一行，一干就是十八年！

我喜欢当教师，那么大家是不是也喜欢当学生呢？（同学们答喜欢！）再问：那么你喜欢当几流的学生呢？下面我们现场来个小试验.

假如你是司机，开车以180迈的速度向前行驶，突然之间前面有三个物件堵严了道路。左边是一头驴，右边是一头猪，正中间是又高又大的一个人。请问你是左拐？右拐？还是直冲过去撞人？”好！我听到那边有同学说，左拐撞驴！那么恭喜你，猪也是这么想的！这边有同学说，右拐撞猪！那么恭喜你，驴也是这么想的！还有同学说，那就直冲过去撞人好了！那么你的后半生就在监狱里度过吧。知道为什么进监狱吗？因为你不会脑筋急转弯！

针对这个问题，你撞驴、撞猪和直接撞人都不好使！关键时刻你不能只会动脑，应该动动你的脚（踩刹车）！

所以老师的结论是：“会动脑的学生是三流！会动手的学生是二流！掌声在哪里？难道你们二流也不二流吗？而关键时刻会动脚的学生才是一流，是大智慧！

  

高效课堂----教我如何不想她（留盆镇初级中学   黎富华）

引子：

教我如何不想她

刘半农

天上飘着些微云，地上吹着些微风。

啊！微风吹动了我头发，

教我如何不想她？

月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。

啊！这般蜜也似的银夜，

教我如何不想她？

水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。

啊！燕子你说些什么话？

教我如何不想她？

枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。

啊！西天还有些儿残霞，

教我如何不想她？

高效课堂，可以说没有一个教育人不想她!

一、想她就要了解她

什么是高效课堂，我查了一下百度百科，给出的定义是：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

我的理解是它要求课堂的各各环节都要做到高效，如：高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论、高效的作业、高效的合作、高效的反馈、高效的讲解、高效的小结、高效的板书等等。

高效课堂的教学模式现在已有很多：

1、昌乐二中模式，简称“271课堂法则”。

2、永威模式：“先学后教，当堂训练”

3、杜郎口模式：“三三六”自主学习模式

4、魏书生的“六步教学法”

5、邱学华的“先练后讲，先试后导”

6、安徽铜都的“五环大课堂”

……

他们在打造高效课堂的路上为我们提供了许许多多成功的范例。高效课堂并不是遥不可及。

二、想她就要走近她

虽然我不能说我的课堂很高效，但我可以说我一直在努力使我的课堂更高效!

一、活用模式

俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”!我在课改路上也经历了这样一个从一般到特殊再到一般的过程。

首先，两次赴永威学习使我抛弃了传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学，接受了“先学后教、当堂训练”模式(教学有法)。

其次在县局大力号召学习安徽铜都的“小组合作”后，我又积极地进行了在“先学后教、当堂训练”模式中有机融入“小组合作”的尝试(教无定法)。

后来，县局根据我县教育实际，创新出了汝南教学模式(三主六环教学模式)，我又结合个人的教学特长对汝南模式进行了简化，独创出了“导练展练”教学模式(贵在得法)。

如今我已能灵活自如地运用这种模式，让学生在课堂上紧张地自学、愉快地合作探究、个性张扬地展示。

二、寻找记忆方法

私下里和同学交流，他们都说喜欢我的历史课。我就给他们说“喜欢我的历史课，就用成绩告诉我!”然而，从喜欢历史到学好历史，还是要经历一个艰难而曲折的过程的。历史学科有好多基础知识是要同学们记忆的，只有记熟了，才能灵活运用，“熟能生巧”嘛。

为了帮助学生记忆，我从网上搜集了许多有关记忆规律的材料，从中学会了一些记忆法，并把它运用到我的课堂。比如为了帮助学生记忆历史时间，我编制了歌谣“一八四零出大事，鸦片战争头一次。一八五六至六零，英法联军进北京。一八九四至九五，中日战争起甲午。一九零零敌入侵，义和团抗八国军。”；为了帮助学生记忆抗战胜利的史实我编制了“小快板”：

抗战胜利小快板

中共|召开|七大会，七—大—会，

光明|前途|作准备。作—准—备。

八月|十五|日投降，日—投—降，

抗战|胜利|台回归。台—回—归。

中共|召开|七大会，七—大—会，

光明|前途|作准备。作—准—备。

八月|十五|日投降，日—投—降，

抗战|胜利|台回归。台—回—归。

为了帮助学生记忆佛教创始人，我使用了谐音记忆法：乔达摩·悉达多(油炸馍·吃得多)等等。这样在快乐学生的同时也使他们轻轻松松地学会了知识。

三、兴趣是最好的老师!

俗话说：“兴趣是最好的老师!”为了使学生对我的历史课堂感兴趣，在课堂上我旁征博引、厚积而薄发，和他们进行智慧的博弈。有时我就想：电视上的小品、游戏等节目大家都爱看，我们为何不可以把它借鉴到我们的课堂上呢？于是我就进行了这方面的尝试，课堂上当学生回答问题声音低时，我就模仿郭德纲说“声音大点不费电!”；当学生展示出正确答案时，我就模仿赵本山说“这个可以有!”当学生展示出学生展示答案错误时，我就模仿赵本山说“这个真没有!”；当学生崇拜我时，我就模仿小沈阳说“不要疯狂地崇拜我，我只是个传说!”

我甚至把“男生女生向前冲”、“砸金蛋游戏”等搬到了我的课堂上，还别说，所有这些都取得了意想不到的效果。我的课堂，没有一个不参与的!

四、用魅力打动学生

去年在八年级当班主任时，有一次上自习课，有一个同学问我数学题，我三下五除二的就给他解决了，这位同学也向我投来惊奇的目光说：历史老师也会数学呀。于是我来个乘胜追击说数学算啥，语文也不在话下。而这位同学用怀疑的语气说一句：“真的吗？”又一次，他的同桌真的拿着语文题来问我了（很明显学生是在证明我说的话）。其实，孩子都很幼稚，老师上这么多年学所积累的知识用来解决八年级的问题还是不成问题的。所以我又很快把这个语文问题解决了。最后，我又说了句，以后有别的学科问题也可以来找我。令人遗憾的是，没有人来找我。没有人来找，我就自己找合适的机会向学生展示。和学生打乒乓球时，让他们知道了老师乒乓球打得也不错；开元旦晚会时，我挨班为学生去献歌，同学们说“哇!我们的历史教师也会唱歌!”

如果处处让学生感受到你的魅力无限，被你征服。那么你还怕学生不听你的吗？你的课堂效率还是问题吗？

为了高效课堂，我一心一意地课改，并且是真心真意地付出!最后，我想说的是：“高效课堂，你愿意与我牵手吗？”

2014-12-16

  

也谈教师的专业化成长（留盆镇初级中学　黎富华）

话说前两期教研讲座，先有清华园才子高文勇老师大话聊课改，“鸡蛋鸭蛋论”语惊四座；又有汝南县教育界航母学校名家孙剑老师和风细雨，进行班主任工作漫谈，“小鸡论”再次征服全场老师。他们已经把教研讲座推向了一个高潮。    

今天，我站在了这个位置，感觉“压力山大”!首先请允许我做一下自我减压。其一，就是大家不要对我抱有太大的期望，本人才疏学浅，结果只能是“期望越大，失望也就越大”。其二，俗话说还是“外来的和尚会念经”，俺们留盆初中只有“文盲”校长会畅谈人生!(特别向冀校长补充说明，俺这里的“文盲”可是加了引号的哟)

书归正传。我今天要谈的是：《教师的专业化成长》!

“自主学习、合作学习”是新课标倡导的学习方式。课改如火如荼的今天，大家在课堂上都能灵活自如地组织学生进行“自主学习、合作学习”。然而，我要说的是“自主学习、合作学习”并不是学生独享的专利，它也是我们教师专业化成长的必由之路。

第一篇章：自主学习

这里不说理论，我也说不来高深的理论。我只想以两个具体事例来佐证我的观点。

先说一下我个人的成长故事：

这几年，赵局长在我县大刀阔斧地搞课改，他为我县教育事业的发展绘制出了宏伟蓝图。沐浴在课改春风中的我，也在课改中快速地成长。

我在课改的路上遇到了三任好校长，是他们为我搭建了课改的舞台，并帮助我在课改中快速地成长。

我在课改路上遇到的第一任校长是任心宽校长，是他先在我们学校推行“先学后教、目标教学”模式，进行课改。然而，虽然我们的任校高瞻远瞩，使我校在课改上走在了全县的前面，当时的“先学后教，目标教学”却没被我校师生所认可、接受。这种模式在我们老师的脑海中一直是模糊的，不知如何操作。也不相信这种模式让学生自学会提高教学质量。所以当时我们老师只是做做样子，一来是为了应付校长，二来还是担心教师少讲、不讲，让学生自学，学生根本学不会，从而影响教学成绩。我当时也是这种想法。所以在课堂上我的操作是：先让学生看课本15－20分钟，后面的25分钟我再把这节课的内容全部讲一遍，也算是“先学后教”了，实质上还是“穿新鞋，走老路”，还是“满堂灌”。不！确切一点说应该是“半堂灌”了，这可能就是推行课改后我的“进步”吧。现在说来实在惭愧。

后来，我们的任校高升，成了任局，他又在全县范围大力推行“先学后教，当堂训练”的教学模式。他也认识到了要想课改成功，必须让广大老师亲眼所见这种模式的“魅力”，从而从内心深处接受它。并且让广大老师亲见这种模式，能使老师们找到课堂教学的样板。于是，我县教育局组织了一批又一批老师赴沁阳永威学习。

通过两次到永威学习，亲身体验、感受，并认真阅读蔡林森的《教学革命》，我逐渐地接受了“先学后教，当堂训练”这种教学模式。并且熟悉了它的操作流程，并能熟练地把它运用到我的课堂了。

是任校，不！是任局，他给我“洗脑”，使我接受了新的课改理念，开始了我的课改征程。

我在课改路上经历的第二任校长是徐庆元校长，他把我校的课改工作扎实、稳步地向前推进。

他亲自带领我们到永威学习，又购买了大量关于课改和教育理论的书籍让我们学习。还要我们多多研究新课标。并在假期带领我们去听秦培元、邱学华等教育名家做的关于课改的报告，等等。

这些做法使我对课改有了更深刻地认识。通过学习及课改的实践，我发现，无论是邱老的尝试教学法（先练后讲），还是洋思、永威经验（先学后教当堂训练），还是杜郎口经验（预习展示反馈达标），还是青浦经验（尝试指导反馈矫正），它们都有“趋同现象”，那就是都主张把课堂自主权还给学生，让学生自主学习、合作学习、探究学习。这正是新课标所倡导的学习方式。这使我认识到，无论哪种教学模式，它只是课改的“形”，而新课标倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式才是课改的“神”，是课改的“灵魂”。在课堂上，我灵活地运用“先学后教、当堂训练”模式，充分地让学生“自主”、“合作”、“探究”，打造高效课堂。这样，我的课堂有了“永威”模式的“形”，也具备了新课标倡导的“自主”、“合作”、“探究”学习方式的“神”。

我在课改路上经历的第三任校长是我们现在的祝校长，他使我校的课改工作向纵深发展。

安徽铜都，中国课改的又一颗耀眼的明星。它以“小组合作”模式走出了中国课改的又一条新路。那里的课堂不在是“一潭死水”，到处是学生“精彩的展现，个性的绽放”。

在赵局长做出“在永威模式中有机融入小组合作”这一英明决定后，我们的祝校雷厉风行，马上让我们进行了融入小组合作的尝试。由于已尝到了课改的“甜头”，也由于课改的理念已深入我心，这一次，我没有徘徊，没有犹豫，很快地开始了我的融入尝试。学校要我讲了一节尝试融入小组合作的示范课，我进行了认真地准备，并精心制作了课件。课堂上我充分放手，让学生自学、合作、展示，取得了很好的效果。

终于，在学习永威模式和铜都模式的基础上我县推出了自已的教学模式――“三主六环”教学模式。祝校长带领我们认真地学习了这种模式，并要求我们把它应用于自已的课堂教学。我很快地掌握了这种教学模式，并且通过自己的教学实践与理论研究，我对这种教学模式进行了简化，创造性地提出了一套自己的教学模式――“导学展练”教学模式。它充分体现了新课标倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，并且操作起来更加简便。

从接受新的课改理念，学习永威的“先学后教、当堂训练”模式（固模），到在这种模式中有机融入从安徽铜都学回来的“小组合作”学习方式（破模），再后来在汝南教学模式(三主六环教学模式)的基础上创造出自己的“导学展练”教学模式（创新）。一路走来，有失败的苦恼，有辛劳的汗水，也有成功的喜悦。

如今，借助我县课改提供的平台，以及几位好校长还有在座的各位同仁的帮助，再加上自己平时的自主学习、自我完善，我正由一名经验型教师向科研型教师迈进。

本来我认为自己在自主学习、自我完善做得已经很不错了，但是看了四川陈子斌老师的三年工作总结后，我发现我与人家相比实在是相差甚远。

再来说一下四川陈子斌老师的三年工作总结：

三年里，我阅读过的书有43本。这些书我大致分为如下几类：1、教育学与心理学：大夏书系的《如何做一位智慧的老师》、万玮《班主任兵法》、苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》等；2、中国古代史：张荫麟《中国史纲》、钱穆《中国历代政治得失》、柏杨《中国人史纲》、冯天瑜《中华文化史》、黄仁宇《万历十五年》、吕思勉《中国通史》；3、中国近现代史：蒋廷黻《中国近代史》、陈旭麓《近代中国的新陈代谢》、费正清《剑桥中国晚清史》、茅海建《天朝的崩溃：鸦片战争再研究》、杨天石《晚清史事》、杨奎松《开卷有疑：中国现代史读书札记》、沈志华主编《中苏关系史纲（1971-1991）》、高华《红太阳是怎样升起的》、张鸣《历史的空白处》、唐德刚《晚清七十年》等；4、世界史：斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》、林达《历史深处的忧虑》、本尼迪克特《菊与刀》、《二战史话》等；5、历史教育学：赵亚夫主编《历史课堂的有效教学》聂幼犁主编《历史课程与教学论》、何成刚等主编《历史教学设计》《历史课堂教学技能训练》、白月桥《历史教学问题探讨》；6、通俗历史：张鸣《历史的底稿》、当年明月《明朝那些事儿》、袁腾飞《历史是个什么玩意儿》梅毅《帝国的正午：隋唐五代的另类史》等；7、有声书：静雅思听类的有声读物，很精彩，很有启发。个人比较喜欢阅读中国近现代史，尤其是晚清和民国的历史，所以看得较多。看得越多，我对很多问题的分析和理解就愈加地透彻。有人疑问，你哪有那么多时间看书？其实时间都是自己挤出来的。因为喜欢，所以阅读。我个人比较喜欢电子书，到目前为止，我的电子书储量相当于10个川师图书馆。种类齐全、内容丰富，即使我不出门，只要打开电脑，搜索一下，想看的书籍就出来了。

三年里，我总共带过14个班，其中6个班带了三年，其他8个班有的带了2年，有的带了1年或者2个月。总计596个学生，85%的学生，我一看到他们能准确叫出名字，并能大致说出平时的特点、习惯及爱好。至今仍然记得，有次回学校，一进校门，我带的班的学生无一例外的在叫我，长达50多米的林荫大道，每走几步，就有学生主动和你打招呼，甚至有的学生走过头了，又折回来和你打招呼。从那一刻起，我就已经不知所措了，注定我这一生会和学生结下不解之缘。虽然有些同学已经毕业了，但经常能在qq中看到他们的动态，时常还和我联系，聊聊高中的生活等等。学生们为什么那么喜欢和陈sir打交道呢？我个人觉得，估计平时我比较爱讲故事，为人比较随和、风趣所致吧！其中最重要的，我觉得就是保持一颗年轻且友善的心。2012级4班的同学对我印象深，估计我把晚清皇帝的历史讲得很仔细，他们特别喜欢听。2013级12班某位同学在百度贴吧留言：陈子斌，对你爱爱不完。2013级11班的同学依然记得我在讲岳飞时所写的“还我河山、收复河山”。2013级10班的同学把那个“嗯”字在其他课上演绎。2013级14班的同学依然还记得那副司母戊鼎大方鼎的小插图。2013级3班的同学虽然只带了2个月，但他们印象最深的意大利与埃塞俄比亚的故事。总之，三年里，596名学生，无论你们从历史课里面，还是从我身上，学到什么，抑或什么都忘了。但希望你们对历史有兴趣，即使我上的最差的一节课，也不妨碍你们对历史的热爱。记得去年，我对某班做了个简单调查，发现历史读物是很多人的最爱，甚至有的同学为了看历史人物传记而挑灯夜读。无论怎样，看到你们如此喜欢历史，我感到十分欣慰。每一个公民都应该了解本国的历史，这是延续一个民族和国家的根本。如果他们不了解历史，公民的道德底线就会被无情地践踏。

三年里，我听过的大学教授和中学教师的专题讲座共有76场。印象中，大学和杂志社：清华大学教授秦晖、北京大学教授罗志田教授、华东师大教授钟启泉、华东师大教授杨奎松、华东师大教授聂幼犁、首都师范大学教授赵亚夫、首都师范大学教授叶小兵、上海师大教授李稚勇、西北师大教授姬秉新、华南师大教授黄牧航、西南大学教授吴建华、东北师大教授周巩固、重庆师大教授赵昆生、四川师大教授王川、陈辉、潘树林等、中学历史教学参考主编任鹏杰、原历史教学主编任世江等；中学：陕西西安中学特级教师郭福斌、江苏镇江特级教师束鹏芳、江苏扬州中学特级教师王雄、浙江嘉兴特级教师戴加平、广东东莞教研夏辉辉、全国特级教师魏书生、四川省教研员黄勇、泸州教科所贾雪枫、绵阳南山中学梁子华、成都七中特级教师王开元、树德中学郭子其、成都教研赖蓉辉、武侯教研张明星、青羊教研李正平、树德光华高建文、师大附中刘松柏、玉林中学邓兴国等。在这些优秀的老师身上，他们对专业的理解和造诣，都使我深深折服。总之，听这些讲座学到了很多，受益匪浅。有人疑问，为什么你喜欢跑去听讲座呢？我认为讲座往往是老师们学识的精华，多听多受益。每位老师都有自己独到的地方，能够学到他们的几点或者一点，都是受益终生的。

三年里，我听过的中学历史课总计有284节，这里面除了本校的老师的课，还有很多外校老师的课。其中记忆犹新的有：扬州中学王雄《抗日战争的胜利》、山东实验中学钟红军《抗日战争》、深圳红岭中学吴磊《鸦片战争》、北师大第二附属中学纪连海《从清明上河图看北宋经济的发展》、七中育才叶德元《开放的中国走向世界》、川大附中杨培江《建筑奇观》、石室中学伍陵《近代物质生活和社会习俗的变迁》、七中嘉祥外国语何俊《宋明理学》、树德实验周雪《工业革命》、树德实验曾庆沙《美国南北战争》、师大附中牟晓平《卓越的工程》、七中万达杨福星《欧洲宗教改革》、西北中学李敏《成吉思汗与忽必烈》、师大一中高增平《火药、指南针与印刷术》、七中高新丁海山《十年文化大革命的内乱》、成都新世纪外国语汪霞《十年文化大革命的内乱》、成都外国语胡晓涵《伟大的历史转折》、七中万达曾丽娟《明清专制集权的加强》等。在这些课里，可以看到每一位老师精心的准备和娴熟的教学技能。听课，往往成了一种享受。去年，我专门搜集了很多关于课堂观察与微格教学的资料，再回过头来，运用其中的方法对很多课进行二度观察，发现了很多课里有许多自己可以借鉴而且又能实践操作的方法和技能。我感到非常地庆幸，正因为有如此多优秀的老师的课例，我才会有如此多的动力去学习。正所谓：“知不足而足”。

三年里，我去过的中小学及教师培训中心总计有47处，至今还印象深刻的学校有：江苏南京第十二中学、甘孜州康定中学、成都七中、七中育才学校、七中育才三圣分校、七中育才汇源校区、七中育才学道分校、树德中学、树德实验中学、树德中学光华校区、石室中学、师大附中高中部、师大附中初中部、盐道街中学高中部、盐道街中学初中部、田家炳中学、七中嘉祥外国语学校、玉林中学、中和中学、西北中学、成都铁中、成都17中、武侯实验中学、成都市教科院、锦江区教师进修校等。自己骑车最远的一个学校就是武侯实验，那天骑了一个多小时的车，左拐右拐才找到，虽然路途很遥远，但那天听课收获却很大，感受到做一名教师需要有耐心和信心。还有一次，印象比较深，在回学校的路上，被一架电瓶车撞倒了，幸亏我跳得快，要不然腿就被压着了。纵有千难万险，也不能阻止自己学习的热情。每次到学校，总有一种说不出的亲切和喜悦。每个学校的文化和风气，都是我每次闲暇时注意关注的。很多学校的文化，都有励志、催人前进的意味，很值得玩味。

三年里，我筹建并参与管理了15个大型的历史qq群交流平台。大学时候有个目标，就是毕业三年后，建立一个稳定的交流分享平台。这个目标，随着现代资讯的发展，在毕业后两年内就提前完成了。在这些历史qq群交流平台里，影响比较大的有成都历史教师交流群、全国历史资源交流群、全国初中历史教师交流群、全国高中历史教师交流群、高中历史写稿交流群、四川历史教师交流群、四川高考历史研究群等。其中成都历史教师交流群已经成为全国最大规模的历史教师交流平台，也是成都市历史教学和教研的重要资源交流和分享平台，为广大成都的历史教师教学与交流提供了良好的渠道。2012-2013年的蜀都杯历史赛课的信息大都通过成都群宣传，蜀都杯比赛期间，上千人次到场观摩学习。大家通过qq群交流感受、分享心得体会，很好地促进了教学实施。每次大型考试之前或之后，群里面总有大量的试题分享、解析与讨论，这些都使很多老师从中获益。当然，qq群也还是有很多的缺点和不足，资源存放往往有大小和时间的限制，资源无法很好的分类与处理，讨论话题敏感性等问题，都值得我去考虑和优化。

三年里，我带的6个班顺利通过会考，还参加2次区赛课（一次三等、另一次一等），上了16次公开课（每学期至少2次），做了2个讲座（前一个关于教学设计的，后一个关于说课的），写了2篇论文（获省二等与市二等）。可以说，教学成果一般。这三年最主要的目标就是站稳讲台，扎根教学。从实际的效果看，基本完成预定目标。但从专业的深度发展来说，自认为是不足的。尤其对很多课的处理上，还显得稚嫩。如何研究历史课标，理出时序和逻辑线索；如何在历史课标课程的基础上进行教学法研究；如何合理利用课程资源进行高效课堂的实践等问题都将成为接下来三年教学和研究的重点。因而，在今后的教学过程中，仍需多读书、多思考、多实践、多反思，做一个有激情、有深度、有魅力、有追求的历史老师。  

……

陈老师的做法足以让我们震撼，如果能做到这一步，真是你不想成为名师都难！

第二篇章：合作学习

教师合作学习的方式有很多，我认为集体备课就是教师最佳的合作学习方式。搞好集体备课最能促进所有教师的专业化成长！

你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们每人仍然只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们每人有两种思想。

                                                                                                         -----萧伯纳

你有一个教学智慧，我有一个教学智慧，他有一个教学智慧，交换后我们就都有N个教学智慧。

                                                                                                         -----黎富华

一、集体备课的好处

1、就老师个人而言，开展集体备课能做到资源共享、智慧共享；能促进教师的专业化成长；并能快速地培养年轻教师，提高他们的教学、教研能力，缩短他们的成长周期。

2、就学校发展来说，一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

二、目前集体备课存在的问题

1、虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。

2、虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

3、虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……

4、尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

三、关于改进集体备课的建议

1、合理建设集体备课组

可以根据我校实际情况，建立语文集体备课组、数学集体备课组、英语集体备课组，政史地等副科不再建立集体备课组。一是由于我校政史地等副科老师代课普遍过多，多的一周有22节。很难找出一个共同的时间来集体备课。二是政史地等副科大都由主科老师兼职，他们不在政史地学科组，没法参与。三是教政史地等副科的还有一些老同志年事已高，本身代课就多，再参与集体备课有些力不从心。所以在建设集体备课组时不搞一刀切，有条件建的建，没条件建的不必硬上马。在集体备课上我们可以抓重点，抓好语、数、英集体备课组。对于没条件建备课组的政史地学科，鼓励老师们结队子互帮互学。

2、改进集体备课的形式

以前我们的集体备课只是对县局的集体备课进行二次备课，再形成我们学校的个案，然后把形成的教案上教教务处。由于形式单一，时间久了，教师对之失去兴趣，就对集体备课产生了应付思想。从上交到教务处的集体备课共案上可以看得出来。

我们不妨采取多种集体备课的形式。一是“二次备课式”集体备课，就是对县局的集体备课进行二次集备；二是“反思式”集体备课，重点备上周所上课的反思，把各自在课堂上的闪光点说出来与大家共享，或者把上周上课时遇到的困惑说出来，让大家帮忙来解决；三是“同课异构”式集体备课，可以让备课组的所有老师各自备同一节课，然后各自按自己所备上同一节课。“同样的课堂，演绎不一样的精彩!”；四是可以进行“说课式”备课，让组内老师们对同一节课进行说课比赛；五是进行“微课式”集体备课，就是让组内老师们对某一知识点进行探讨，最后生成微课课件，并上传金太阳好教育网站，等等。

3、改进集体备课监管方式

我们的集体备课流于形式是老师们对之不够重视，这也和教务处监管力度不大有关。虽然也对集体备课进行了检查并让备课组上交集备材料，但没有抓好向集体备课组要集体备课的质量，虽然说要评出优秀备课组，但后来也不了了之。

以后教务处可以对集体备课加强监管，在上交集备共案的同时，也要上交集备形成的课件，这个才是最重要的，因为老师们上课可以不要教案，但不能没有课件。还要把学校的多功能室充分利用起来，开展多种形式的集体备课比赛，调动老师们集体备课的积极性。

4、建立校级教师备课资源库

以往教务处多的是对教师集体备课的监管，现在教务处要转变职能，要为教师们的集体备课提供一条龙的服务。鉴于教师们集体备课缺少素材，由教科室组织各位教研组长和备课组长建立校级教师备课资源库，为教师们的集体备课及制作课件提供尽可能多的素材。目前历史资源库已拥有700多个课件，这是我近几年在网上收集整理的，可以供同学科的教师参考。(这将是改进后的集体备课的最大一个亮点，如果资源库建设好的话，那将是“教研讲座”后的学校课改方面的又一大特色。)

我们还可以“走出去”，多加入一些网上的与本学科教研有关的QQ群，和全国的同行、名师们一起教研，一起集体备课。那么我们将感受到集体备课本身其实就是一件很快乐的事!

如果我们功夫下在平时，做好了自主学习和合作学习。那么三年，三年以后我们也是名师!

以上只是我个人观点，不妥之处还请各位领导及同仁批评指正!谢谢大家!

2014-12-11

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