教师作品之243（6篇）

  

目   录

别了，2013酷暑天（板店乡中心小学   许志伟）

小城大爱（汝南县三中   王继伟）

心中有路，何愁双脚不向前（汝南县第三小学   何瑞云）

以情优教播撒师爱的阳光（汝南县第三小学   吴永宁）

为自己鼓掌（教体局   碧水蓝天）

舍不得你离去（板店乡中心小学   许志伟）

  

别了，2013酷暑天（板店乡中心小学   许志伟）

——写在开学之际

今年暑假特别热。

自从7月5日放暑假以来，我们感觉今年的这个夏天真的是特别热。七月份以来，处于黄淮流域的我们驻马店市日平均气温都在30℃左右，白天最高气温达到35℃以上，人们开始享受这个免费“桑拿”的夏季。在这样高温少雨的日子里，我们还能坐在树荫下避暑，躲在空调间里纳凉。可苦了那些辛勤劳作的农人们，这样的天空里还要头顶烈日、脚浸凉水，在密不透风的玉米地里浇地抗旱；还有其他行业的上班族们，由于没有寒暑假日，他们大多数人还是要在没有冷气开放的公交车里，早去晚归地挤来挤去地上下班；更苦的是那些环卫、建筑、电力工人，这样的高温天气，他们还坚守在工作一线……想到这些，我内心深处由衷感叹：做个教师，真的很好！

7月16日凌晨的一场疾风骤雨，伴随着电闪雷鸣，短暂急促，却又无力，丝毫没有改变我地的高温天气。新闻不断报道，中国高温天气势如猛虎汹涌袭来，持续冲击着历史纪录。南方出现了63年以来少见的高温天气，中东部大多城市也宣告进入“烧烤”模式。个别地方的地表温度超过40℃，据说3分钟能煎鸡蛋饼，5分钟烤熟薄肉片……中央气象台从7月22日18时开始发布高温蓝色预警，24日18时预警升级为黄色，仅一天之后，25日17时升级为高温最高预警级别橙色。这一升就是就是21天……

在这样的酷暑天气里，我带着家人“逃离”了中原大地。在大连那个美丽浪漫的旅游城市，我们体验到了从未有过的夏日清凉。在摄氏十七八度的夜风里，感觉是无比的凉爽和惬意！海滨城市特有的蓝天、白云、阳光、沙滩，让人流连忘返，好想让人永远生活在这样的温度里。

等到从东北关外回到中原“暑地”，迎接我们的还是无法忍受的酷暑天气。我们只好躲进三层小楼里深居浅出，让空调、风扇交替运转，让电脑、电视轮换工作；观新闻、赏综艺、听音乐、看电影，有时夜里凌晨后才入睡，早上十来点才睁眼……“谈笑有QQ，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”生活得就是这样随心所欲！只有逢集上街买菜、外出办事，只有乡下特有的时常停电，才让我们走出大门，感受户外的烧烤天气：那叫一个热呀！即便是在8月7日立秋之后的十余天里，我们都在忍受 “秋老虎”的肆虐和煎熬，丝毫没有听出窗外鸣蝉叫声里的秋意……

整个的七月份基本上是清闲的，到了八月份却又是忙碌的。八月初接二连三的几场暴雨，又让我们绷紧了学校安全工作的“弦儿”；八月中旬连续三天的学习、会议等活动，让人感到了工作的紧张了。8月12日的教育名家报告会、13日的传统文化“道德”讲座，14日的全县民办教育暨支教工作会议，还有我乡中心校近段时间召开的系列会议，无不在向我们传递一个信息：酷暑还在继续，工作不能停止。尤其是近几天以来，各校组织骨干教师、课改能手学习研讨县局下发的《汝南课堂模式》，此项活动在我乡正开展得如火如荼，有声有色……

我们的学习、工作热情在不断地增加，酷热的高温天气却在悄悄地减少。8月15日以后，我市天气最高气温没有出现38℃，接下来的几天最高气温都在33℃左右，并且夜间最低气温出现了难得的24、25℃……夜间空调不用再开那么长时间，白天风扇也可以少开一会儿了。秋天真的来了？

据中国气象台报道，8月14日起，受“尤特”、强季风及热带低压影响，中东部地区大范围高温天气开始减弱。南方降水逐渐增多，江南南部和华南地区的高温天气结束，江南北部高温强度明显减弱，我国中东部地区持续的大范围高温面积明显减小。14日，中央气象台将高温预警级别降低为黄色，18日18时再次降低成蓝色。19日18时高温蓝色预警解除……

别了，2013年的酷暑天，让人又爱又恨的夏天。就这样慢慢地凉下去吧，因为已经节气上“立秋”好多天了，因为我们马上就要开学了，因为太多太多的人们需要秋日的清凉了……

别了，2013年的酷暑天，让人又爱又恨的夏天。

写于2013年8月20日

  

小城大爱（汝南县三中   王继伟）

山不在高，有仙则名。我的家乡汝南，不是什么大城市，而是一个小城镇，你可别小瞧了这个小县城。在汝南城北约3里，有一座天下最小的山，叫天中山，天中山虽小，却名扬天下。其实，天中山之所以能名闻天下，是因为唐代大书法家颜真卿有关。

晚唐“安史之乱”平定后，不久，全国又出现了藩镇割据的动 乱局面。以淮西节度史李希烈及其部将吴少阳吴元济为首占据蔡州(现汝南县城)，到处烧杀掳掠，对抗朝廷，危害百姓，一时间，闹得中原大地鸡犬不宁，生灵涂炭。

唐德宗建中四年，即公元783年二月，为了慰抚受苦受难的淮西黎民百姓，为了大唐江山统一，七十多岁颜真卿奉命只带一个书童，从长安出发，千里迢迢，奔赴淮西，力图说服叛贼。听说白发苍苍的颜鲁公只带一个书童，李希烈带领一千名亲兵冲上来，个个拿着尖刀，围着颜真卿骂口不绝，摆出要杀人的架势。颜真卿早已把个人生死置之度外，怒目而视，面不改色，厉声质问道：“你们如此举动，究竟想干什么！”李希烈一看下马威失灵了，忙假惺惺向前陪礼：“休得无礼，小辈早闻太师大名，请不要介意。”随喝退爪牙，请颜真卿到驿馆安歇，以礼相待。

次日，李希烈大摆筵席，招待颜真卿，名为接风洗尘，实则别有用心。席间，李希烈笑嘻嘻地对颜真卿说：“老太师，唐室将亡，我就要即位称帝，正好老太师前来，真乃天赐良相！”颜鲁公拍案而起，厉声说道：“吾年上八十，官至太师，吾宗吾节，死而后已，岂受若等胁邪？”说罢，甩袖而去。

李希烈恼羞成怒，气得面红耳赤，但一时说不出话来。

可他贼心不死，又派李元平前去劝说。李元平原为汝州刺史，被叛军俘虏后贪生怕死，屈膝投降。见李元平，颜真卿早就恨透了他，不等他说话，颜真卿骂道：“你身为朝廷命官，不思效忠国家，反而卖身求荣，今又助纣为虐，竟敢又来劝我，真不知天下有羞耻二字！”

李元平灰溜溜走了。

李希烈见软的不行，就来硬的。他把颜真卿囚禁在蔡州城北天中山旁的龙兴寺，派手下景臻到龙兴寺威逼颜真卿。景臻在院子里堆满干柴，泼上油脂，点起火堆。他指着火堆，对颜真卿恶狠狠地说：“摆在你面前只有两条路，要么投降，要么烧死你！”颜真卿二话没说，起身扑向大火。景臻怕烧死了没法向主子交代，急忙上前拦住。

颜真卿想自己难免一死，决心以死报国。于是自作了遗表、墓志、祭文，并写下了著名的天中山碑，以表心志。

叛将李希烈软硬兼施，办法用尽。颜真卿以国家社稷为重，不顾个人安危，晓以大义，劝说李希烈停止叛乱。面对谩骂威胁、高官厚禄利诱，颜真卿威武不屈。

唐兴元元年八月三日，公元785年8月23日，丧心病狂的李希烈派人将他缢死在蔡州龙兴寺内，终年77岁。颜真卿为了维护国家统一，反对分裂，付出了宝贵的生命，他的光明磊落的品格，他的爱国精神，成为后人的榜样。

今年清明，我又一次拜访了天中山。远远望去，一座四角翘起的门楼像展翅欲飞雄鹰，走过一座古色古香小桥，门前一幅对联格外醒目，“天中圭影千古运转, 颜鲁公气节万世长存”，横披”日月同辉”，郁郁青青松柏，映衬着暗红色仿古大门，庄严肃穆。

穿过大门，迎面一座碑楼，丈把高，青砖砌，横写的天中山三个苍劲有力的大字。随行的人说，这就是鲁公写下的那三个光照千古的大字。我走近些，仔细瞻仰，青石，苍字，个个遒劲有力。

爱国精神是什么？我陷入思索：是维护统一反对分裂，是高风亮节为国捐躯，是威逼利诱下的钢筋铁骨，是面对叛臣贼子的拍案而起……大书法家颜真卿在小城汝南的天中山下给我们作了回答。

夏夜，窗外一轮明月，清辉如流水，一泄千里，我读完小城汝南的天中山下颜真卿的故事，在纸上写下八个字：小城大爱，光照千古。

2013年8月18日

  

心中有路，何愁双脚不向前（汝南县第三小学   何瑞云）

今年暑期，我认真阅读了武凤霞老师的“教师专业化成长”这本书，当读到武老师谈到自己求学、执教过程中的孤独、失败时，不知道怎么地，我的心好痛，像是遭受重创似的！

我自问：为什么有那么多人想听成功了的人的过去？

我自答：因为她们想成功，却陷入失败的泥淖！

其实，成功者孤独时候的坚强，让我们明白：寻梦本该快乐！

其实，成功者失败时候的执着，让我们相信：坚持就是胜利！

武老师成长、圆梦的历程，深深印刻在我心里！“向着岁月，许下一个郑重地承诺”——我想是这样的，我也该给自己一个圆梦的预期，坚持住，不让岁月消磨了我的意志、耗竭了我的能量，重拾信心，打起精神，向着我心中的梦，坚定出发！

最后，敲打上这些重创我心灵的文字，告诉自己：坚定向前！

心中有路，何愁双脚不向前！

做一个有目标的人，做一个能抓住身边机会的人，做一个能为自己创造机会的人！

我曾经以为，小鸟飞不过沧海，是因为没有飞跃沧海的能力！十年以后，我才明白，不是小鸟没有飞跃沧海的能力，是因为沧海那边没有了等待！

  

以情优教 播撒师爱的阳光（汝南县第三小学   吴永宁）

——听卢家楣教授讲座有感

七月份接到通知，我们汝南三小名师工作室的成员将于7月17日远赴厦门参加了中国教育发展战略学会在厦门举行的“全国中小学高效教学管理经验交流专场活动”，活动中我们将聆听郑金洲、卢家楣等专家的讲座，听到这个消息，我激动不已……的确，这样的机会难得，尤其是卢家楣教授，对我来说，只闻其名，不见其人……看过他的书，听过有关他的介绍，但是从来没有亲自聆听过他的精彩讲座，一种抑制不住的期待悄然升华……

沉甸甸的收获：

终于盼到这一天，我们一行18人早早起床，兴致勃勃地来到了培训地点，成为第一批到达听课的学员，老师们拿出笔记本，等待着卢教授的闪亮登场，随后，众学员也是接踵而至……

八点半左右，教育“大家”卢教授终于出现，开场白没讲几句，卢教授就给我留下了清新的印象：不高的身材，清爽活力的衣着，充沛的精力和风趣健谈的个性……

作为国内情感心理学研究领域的权威，卢教授在简要分析了当前学校德育现状后，首先向各位学员介绍了情感心理学的一些基本理论和原理，而后，他重点阐述了情感心理学原理在学校德育中的运用，向学员们提供了许多听得懂、摸得着、用得上的教育艺术。整场讲座理论与实践并重，脉络清晰，重点突出，案例丰富。

抽丝剥茧的反思：

听完卢教授的讲座，一个问题自然而然地诞生在我的脑海里，如果我们积极地去对我们那些所谓的“问题学生”进行情感培养，那我们的德育工作效果岂不更大？记得著名大教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对于问题学生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，建立起师生间的情感生活，给这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，让他们健康成长。在学校德育工作中，不可不注意学生的情感培养，尤其是问题学生的情感培养。

1、热爱学生，使其感受到生活的快乐。

著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里的花朵。”因此对问题学生，我们更应该关心他们，爱护他们。没有爱就没有教育。爱是教育的基础和前提，只有热爰他们，才能走进他们封闭的心灵天地，做好转化他们的工作。由于问题学生身上的毛病、缺点多，常遭到父母、老师、同学的冷淡、歧视，缺少关爱，很少得到理解同情，普遍背着沉重的思想包袱，自卑、自傲，对老师持对立的情绪，对同学有不满的态度，他们疏远了集体，表现出孤傲。因此对他们，我们应多关心、爱护，培养他们的情感，使他们能感受到集体生活的温暖。

教师在教学中的情感投入，首先需要教师具有浓厚的爱生情感。教育心理学中著名的“罗森塔尔效应”，实际上讲的就是教师的爱和教师的期望值对学生发展的影响。高尚、无私、纯洁的师爱，是开启学生心智的钥匙，是教师情感投入的基础和源泉。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。通过师生情感交流和心理交往，才能使学生在心理和情感上产生接受的意愿，调动他们的非智力因素，激励他们的智力发展，从而达到教学目的，完成教学目标。

教师在教学活动中应给每个学生以慈爱，以关怀，以帮助，以爰护，及时观察了解、体验每个学生的情感变化，调节、满足他们在情感上的需要。教师在课堂上饱满的情绪，赞许的微笑，信任的点头，慈爱的抚摸，温暖的话语，都会给学生带来愉悦和力量，从而促其发展。所以爱学生是教学的基础，是启动学生心智的钥匙。一位教育家说得好：“最好的老师并不是传授知识多的老师，而是热爱自己学生的老师。”

2.乐于倾听，增强学生对教师的信赖。

西方有一句俗话：“上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，就是要我们多听少说。”伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的道路。”问题学生的形成原因是多方面的，但他们对他人都存在戒备心理，不愿向他人倾诉。作为教育工作者，就更应该耐心倾听他们的诉说。正如研究人际关系的权威戴尔.卡内基所说：“注意地听别人说话，这不仅是一种值得人敬仰的最简易方法，而且还是一种引起别人说话的有效妙策。”认真地听学生讲话，尤其是问题学生，他们会感到老师尊重他，对他所说的话有兴趣，他就会向你敞开心扉。

3、给予支点，促成其心理平衡

人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一。一般人的心理处在失衡和平衡交替的健康的动态之中，从总体上来看是基本平衡的。问题学生由于经常遭遇各方面的失败，深受家庭、学校、社会等各种氛围的冷遇、嘲笑和鄙夷，心理往往失去平衡。他们为了维护心理平衡，又往往表现出破罐子破摔，形成病态的心理。这种心理只能导致表面上的平衡，实质上是越变越差，最终成为名副其实的问题学生。为促进他们的心理平衡，我们应给予他们支点，充分信赖他们，让他们有满足感。因为每个人都有被尊重的和被信赖的心理需求，当一个人在某方面心理失衡时，往往会通过各种途径设法满足自己这种心理平衡，实质上是一个对其心理进行补偿的过程。教师的信赖，是他们达到心理平衡的一个重要支点。

在日常教学中，教师往往表现出分明的厚薄之情。对于聪明的听话的学生在言语行动上热情器重，而对于较为迟钝的调皮的学生冷漠疏远，这会极大地伤害一些学生的自尊心，进而产生厌恶情绪、逆反心理，造成师生情感上的障碍。心理隔阂加深，久之教学受阻，出现两极分化。因此对每一个学生都要不偏不倚，用各种语言动作去营造一种使每个学生都能感到一种积极向上的氛围，使师生之间的教学活动在和谐融洽的气氛中进行。

尊重和保护学生的自尊心，就要对学生忌讽刺，多鼓励；少批评，多表扬。不论是优生还是差生，教师都应当为他们提供成功的机会，善于捕捉他们的闪光点，促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜能。

正如卢教授说到的“亲其师信其道”，这种心理动力会促使学生以饱满的热情、旺盛的精力全身心地投入到学习之中，甚至会使学生由尊重、喜欢你转移到爱你所教的学科。这自然会使这门学科的成绩稳步提高，相反即使教师业务水平再高，学生疏而远之也很难取得预期的效果。

所以尊重学生，才会架起沟通学生情感交流的桥梁，才会使学生在学习上更加热情，更加投入，更加用功。

4、兴趣，促使兴奋点的转移

问题学生多数胸无大志，学习不感兴趣。兴奋点在吃喝玩乐上，常常是无事生非。但他们精力旺盛，活泼好动。如果把他们的兴奋点转移到有意义的活动上来，就能取得“磁石吸铁，驷马难掰”的教育效果，与不良影响告别。班级里可举行一些文体活动，并让那些问题学生担任一定的角色。这样不仅有机会使他们弥补学习不好的遗憾，还可以让其他同学认识其美好的另一面。当那些问题学生在这些活动中担任的角色获得同学们的赞扬时，他们的兴奋点开始转移了，要求进步的欲望随之滋生了。

苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。因此，在教学过程中要时刻关注学生的兴趣，激起学生强烈的求知欲，把学生带入积极思维的学习境地，使他们积极主动地投入到学习中去。

       聆听后的感悟：

       3个小时的讲座时间感觉过得太快，笑声和掌声此起披伏，整个课堂气氛活跃，一则则妙趣横生的事例栩栩如生……众学员不约而同的感受那就是：受益匪浅，意犹未尽。整个讲座中，卢教授用了大量生动、鲜活的事例，加以铿锵有力的语调向我们讲述了德育工作的重要性，的确为当下时效性不高的德育工作为我们打下了一针强心针。我思索着，作为我们战斗在特教第一线的老师们，应当从卢教授今天的讲座中吸取精华的理论，再转而实践于德育教育中，或我们能达到事半功倍的奇效……

  

为自己鼓掌（教体局   碧水蓝天）

2013.8.23

  

就算没有人为我鼓掌，

我也会坚持我的梦想。

就算没有人为我鼓掌，

我也不会轻易离开我的战场。

就算没有人为我鼓掌，

我也会追逐属于我的梦想。

就算没有人为我鼓掌，

我依然会为自己鼓掌。

        

这段时间的我，

不愿出现在人多的场合，不想张扬。

倒是很喜欢晚上出去走走，

被晚风吹一下，

看一看星星月亮。

在霓虹灯下，

看到自己的背影，

有一种孤独的幸福欢畅。

我觉得是无声胜有声啊，

静静的走下一，做一下，

看一看人们来来往往。

      

就算没有人为我鼓掌，

我也会一直给自己力量，

做自己喜欢的事情，

为每一次的创作和成功自我欣赏。

编发信息是我每一天的必做题，

偶尔写上几句抒发情感、寄托思想。

每天坚持看一些书籍，

文学也好，人物也好，

自己认为好的都会观赏。

        

其实每个人都是幸福的，

只不过你的幸福常常在别人眼里。

所以，

就算没有人为我鼓掌，

我依然会坚持，

会为自己鼓掌。

  

舍不得你离去（板店乡中心小学   许志伟）

——写给余多多

  

听到你考第一的消息

我们第一时间告诉你

当时我们既惊喜，又惋惜

通过这次招教考试

再次见证了你的才气

还有你深厚的功底

  

再回首你的聪慧和美丽

性格上活泼还可爱

工作上认真又积极

整个人儿都才气洋溢

曾被评为“全乡美术第一”

曾经荣获“全县第五名”的好成绩

  

城区学校招教的机遇

比的是才气，拼的是实力

获得者总是寥寥无几

“你最有才”才会被给予

我们的余大才女啊

夺得第一，却这样轻易

  

真的舍不得你离去呀

这样好的一位大才女

温柔似水的脾气

善良清纯的心地

记住了你摘的野草莓

记住了你种的“有爱”地

  

真的舍不得你离去啊

甚至后悔当初告诉你

城区学校招教的消息

但是我也明白大道理

做事不能太自私自利

走出去你才有大天地

  

来的要来，去的要去

谁也无法颠覆这个真理

我谨代表全体师生们

希望你在新的学校更努力

用实力见证更好的自己

用才气书写更多的奇迹

2013年8月26日

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