教师作品之185（8篇）    

目   录

我最喜欢的老师（留盆镇初级中学   黎富华）

教师赞（东官庄镇刘坡小学   彭   磊）

幸福是什么？（  汝南县第一幼儿园     沈   娟）

教师请讲规范话（汝南县第一幼儿园   范付新）

让学习成为一件快乐的事（汝南县第一幼儿园   范付新）

还我河山（南余店乡潘庄小学   郝永贵）

中、小学教育呼唤阳刚之气（老君庙肖屯小学   郭前进）

你“带病坚持工作”了吗？（汝南县韩庄初中   肖永成）

  

我最喜欢的老师（留盆镇初级中学   黎富华）

我最喜欢的老师是我上初中的数学老师张天爵老师。他，不单单是授课艺术，还有他的人格魅力。都是我学习的典范。

先说他的授课艺术，很有个性。其实说到“先学后教，学堂训练”教学法，他那个时候就开始使用了。不过作为学生的我们当时不知道是这种教学模式，况且当时有这种教学模式，却没人给它取过名字。他给我们上数学课，总是先让我们自己看例题，自己研究，然后根据我们自学的情况他再精讲一下例题，一般是10分钟，最多不会超过20分钟的讲解时间，然后就让我们当堂训练。虽然讲的不多，但他的传授却使我印象深刻。记得有一次他给我们讲直线的性质，他一边在黑板上划出一条直线，然后他向黑板的两端延伸，画完北边后，他画南边，一直往外画，走出了教室门，我们很惊讶，老师怎么突然出去了？一会儿，他从外边走了回来，给我们说：直线可以向两端无限延伸!真是太形象了。

有时候，讲到得意时，他还会时不时给我们来上两句兵法。他说：“兵法云，虚者实之，实者虚之!”还说：“兵法云，居高临下。”有时高兴的时候还会给我们说上一段三国。看来他也是性情中人呀。

听说张老师是名牌大学毕业的，和他一起毕业的都做了大官了。而他却还一直站在三尺讲台，甘于清贫。就是因为他为人耿直，不为名利所诱，所以他一直是老师，一直在默默为我们奉献，为人民的教育事业而奉献!真是令人敬佩!

  

教师赞（东官庄镇刘坡小学   彭   磊）

一种悄无声息的职业

做着润物细无声的工作

用无私来赞美老师

它的分量还很轻

  

我不想说教师是太阳底下最光辉的职业

请问

是谁

让祖国无数花朵开得更美、更艳。

      

没有政治家的高瞻远瞩

但哪一位政治家不曾是学生

不曾遨游太空

“神州八号”的驾驶员从未忘记起飞前教师的教导和嘱托

  

为了一个字的读音正确

他会翻遍办公室所有的工具书

为了不耽误第二天送交作业

今晚老师的窗前必是彻夜不眠

      

多少年起早贪黑

干的是满腔热血

凭的是用心良苦

退休时剩下的只有被粉笔灰染白的双鬓

  

有人说

当老师多轻松，一天几节课，还有假期

可是一家几口人哄不住一个孩子

老师每天要管几十个

  

有一天

一位老奶奶闯进学校

揪着我们新老师的胳膊

说她孙女想换座位

  

只见

我们新来的老师和风兼细雨地向她陈述

安排跟谁同桌是几经思考的

老奶奶道歉后满意地离去了

  

多年以后

老师的桃李满天

当出息了的同学们准备去探望他老人家时

传来了的却是他离去的讯息

  

幸福是什么？（  汝南县第一幼儿园     沈   娟）

不同年龄段对幸福的诠释都会不同，受师长表扬就是幸福；长大了有份好工作就是幸福；挣钱多就是幸福；到了婚龄，觉得找到个好伴侣，有好房好车相伴，功成名就，就是幸福。其实，真正细想下来，人生最大的幸福就是上有老下有小的时候。

按照正常的自然规律，老人不在的时候，为人儿女的我们年纪也早已不小，生命的黄金时代早已过去，并且，“子欲养而亲不待”，生命中有了永远不能弥补的遗憾，已经不算是完整的幸福。而还没有儿女的时候，我们的人生还不是完整的人生，生活的历练还没有使我们完全成熟。我们的生命始终要到孕育下一代才算完整和圆满。按照中国的传统，我们读书、忙事业、组建家庭，归根到底不就是为孕育下一代做准备吗？
       上有老是一种幸福。老人是个宝，老人丰富的人生哲理会让我们少走许多生活的弯路。而老人对儿女条件的支持，更让我们感受到了父母的恩情和付出。而父母尚在，昭示着生命的黄昏离我们还很远。在生命的正午，我们还有许多的时间把梦想变为现实，脚下生活的路，还有十万八千里，还是那么的阳光普照。
       下有小是一种幸福。孩子是我们为父母者生命的延续。我们的生命是从父母那里传承来的，我们有责任把生命以同样的方式传承下去。在付出精力和时间抚育孩子的艰辛中，孩子一天天地长大，我们一天天地老去，在这时间的转换里，永恒的是我们彼此的爱心……

上有老下有小的时候，我们已逐渐成长为家庭和社会的栋梁。生活的压力当然存在，但我们更应该把这份压力当作一种责任。每一份完整人生，都应该肩负起这种责任。这种责任，我们的父母曾经担起过，需要我们代代相承。只要人类存在，我们就应该让生命一代代地繁衍下去，直到永远……

上有老下有小的时候，我们应该感到幸福。因为双亲尚在，我们还可以尽孝他们，还可以做一个他们眼里永远长不大的小孩子；因为孩子还要我们操劳，我们就更有拼搏的动力。为人生、为家庭、为社会，我们的奔波就更有目标性。我们一切的付出，都有家庭在背后支持和关照。无论在外面遇到多大的风浪，家庭的港湾是我们永远温暖的怀抱和永远精准的航向！——这便是最幸福的诠释！

  

教师请讲规范话（汝南县第一幼儿园   范付新）

       有一次，我园来了一批实习生，有个实习生在我班给孩子们上语言课。这节课是先给孩子讲故事，然后通过故事的内容老师提问，提高孩子们的语言表达能力和倾听能力：东东关心奶奶，帮奶奶做事。老奶奶年纪大了，穿针引线有困难，东东帮奶奶穿线。教师和孩子的对话如下：

       教师问：“奶奶穿进去了吗？”

       孩子答：“奶奶没有穿进去。”

       教师又问：“那东东穿进去了吗？”

       孩子答：“东东穿进去了。”

       课后，我说：“这根针的针眼竟然能让东东穿进去了，可想而知它是巨大无比的！”我的话说完，这实习生意识到由于自己的语病而闹了笑话，脸都绯红了。我接着问：“这句话该怎么问才正确呢？”她说：“应该是，奶奶把线穿进针眼了吗？东东把线穿进针眼了吗？”

       这件事引起我的深思：怎么会发生这样的语病呢？实习生认为省略掉一句话中的几个词，没有什么关系，只要幼儿能听懂就行。殊不知把不该省略的词省略掉，就会使人听起来含义截然不同。何况幼儿学习语言有其特殊性：他们不像小学生那样有课本，便不专心学习语法，他们是通过模仿成人讲话来学习、发展口头语言的，因此，我们幼儿教师本人的语言是幼儿发展口头语言的活教材，一定要规范化，绝对不能砍头去尾，半点马虎，否则以误传误。特别是上语言课时，教师应格外注意这个问题。

  

让学习成为一件快乐的事（汝南县第一幼儿园   范付新）

我的女儿今年七岁了，是孩子开始记事清晰的年龄，这时留下的记忆，将会伴随孩子的一生。看到女儿进入到这个年龄段，我不由想起了自己的童年。跳绳、放风筝、玩泥巴、堆雪人……这些无忧无虑的日子真是让人难忘怀的，它成了我永远珍藏的财富，我多么希望愿意女儿也能拥有这样的一份财富啊。可是，她这个年龄正是学习的好时机，别人和她同龄的孩子都在上着奥数、舞蹈、钢琴、绘画班。这些孩子中或许会出很多名人，是十分让人羡慕的。可是想来想去，我还是舍不得让我的女儿去这样加码。孩子才刚刚认识这个世界，一切对于她都是新鲜的，就让她在轻松和欢乐中把这个世界看清楚吧，干嘛非得要扎进哪枯燥的学习班呢？有一个六七岁的小姑娘在学习班门外对她的妈妈说：“我不想学琴了，太累。”我听了很有感触。我们这些当父母的一开始就把学习弄成是一件很痛苦的事，那么将来一辈子的学习对于我们的孩子岂不是一种苦刑？

       面对女儿天真可爱的笑容，我在心里默默地说，女儿，我要帮你学习，更要让你快乐。一个人只能有一回童年，爸爸妈妈没有权利剥夺你童年绚丽的色彩。去玩吧，在玩中学，学习就可以成为一件快乐的事。

       也许我的孩子将来不会成为什么名人科学家，但她的童年灿烂的色彩没有因为我而变得暗淡，这也将成为她终身的财富。

  

还我河山（南余店乡潘庄小学   郝永贵）

中日建交四十年

华夏大和伤痛缓

友好往来路渐宽

东亚经济伸翼展

  

野田佳彦登政坛

中国领先他红眼

拜神社，放流言

篡改历史把案翻

扩张卫队搞军演

购岛闹剧来上演

中华伤口撒上盐

激起国人怒潮翻！

  

美国政要阴阳脸

袒护右翼翻史案

牵制中国搞发展

重返亚太肇事端

“安保条约”私相授

钓 鱼 岛上侵主权！

中国政府英明又果断

外交、经济和政坛

全方位、齐动员

力保祖国领土全！

港澳台胞奋争先

保钓行动镇海天！

排除千难和万险

成功登岛唱凯旋！

  

野田内阁野心贪

耍弄伎俩为掌权

不顾臣民吃和穿

邻国关系大闹翻

白说黑、红说蓝

抢夺我岛管辖权

军国主义苗头现

侵略行径欲重演！

  

今日华夏非从前

大鹏展翅上九天！

民富国强世领先

受人欺压不复返！

现代科技走前沿

各个兵种达尖端！

海陆空、大军演

海监、渔政、巡洋舰

巡海自卫功能全

导弹、卫星、电子战

护卫中国捕鱼船

“辽宁号”、航母第一舰

声声警笛在呐喊：

“日本右翼、野田佳彦

中国领土不容侵犯

为了和平，请来谈判

放弃贪婪，还我河山！

钓 鱼 岛屿，海洋基线

联合国内，铁证如山！

《海洋公约》，不许违反！

购岛闹剧，如果再演

惹我中华，战火点燃！

东亚海域，动荡不安

大和民众，穷困不堪

引火烧身，追根寻源

国际法绳，把你紧拴！

累累罪恶，法庭审判

众人唾骂，无处躲闪！

官位不保，性命归天！”

  

我们爱和平！

我们求发展！

复兴大舞台！

反对人捣乱！

祖国壮丽好河山！

不容外敌来侵犯！

中华儿女心相连！

神州桃园福满天！

2012年10月16日

  

中、小学教育呼唤阳刚之气（老君庙肖屯小学   郭前进）

       参加工作15年了我发现一个问题，我能看到的中小学教育缺少阳刚之气，我看见的是近10年来中小学教师女性多男性少。因为最近15年的社会发展潮流是经济第一，谁的挣钱能力最大，谁在社会上最受尊重。在拜金主义横行城市乡村的时代背景下，没有多少好男儿志当教师尤其是没有多大社会地位没有多少薪水的中小学教师。凡人的追求无非名利二字，可是中小学教师无名无利。男教师在社会上没有受尊重的感觉，工资待遇全国不统一，城市乡村不一样，经济发达区和经济落后区又不一样，中小学男教师买不起房、养不起老婆、孩子，开不上车、治不了大病。男孩谁还愿去当教师？于是近十年女性同胞开始进军幼儿园、中、小学教师队伍。在教师队伍中尤其是班主任队伍中得女性不再有中国东方女人的百般温柔，个个变得像母老虎，因为不厉害管不住学生。孩子们性格的形成百分子80在后天的影响，而学生的时间尤其是寄宿生的时间有一大半在学校度过。在校园里女性角色厉害的环境教育下，除了个别天生粘液气质的女孩，大多女孩子都模仿着女老师学变成泼辣型的女人，变成泼辣型的妻子，变成泼辣型的母亲；男孩子在阴盛阳衰的教育环境下个个缺少阳刚之气性格特点偏女性化，斯斯文文的。难道真是自古草莽出英雄吗？我想国家高层应该改革一下了希望18大以后：全国应该统一中小学教师工资标准，增加教师工资待遇，让男教师买得起房开得上车，养得起孩子老婆，以便让更多优秀的男子汉加入到中小学甚至幼儿园的教师队伍中来，给未来的中国人增加一点阳刚之气！还未来的中国女人温柔之美！

俗话说国无粮不稳，无商不富，无军不强，我想说，怨声载道的教师更需要关怀，因为他们教育着未来的中国人，教他们知识，塑造他们的思想和灵魂。

  

你“带病坚持工作”了吗？（汝南县韩庄初中   肖永成）

曾几何时，“领导带头战胜困难，同志带病坚持工作”就成了一个单位促进工作的法宝，尤其是“带病坚持工作”一直被视为道德境界的高尚而为主流舆论推崇。在战争年代，“轻伤不下火线”确实比比皆是，这种特定的时代精神延续到今天，演绎出了更深层次的内容，“个人利益服从集体利益”的“舍小家顾大家”，便成了无容置疑的思想境界，而“带病坚持工作”也就成了奉献精神的突出表现。
       过去的半个多世纪，我们的国家和民族确实还处于薄弱阶段，人们以无限的热情投入到工作，克服了工作和生活中的重重困难，很多同志就是拖着病体之躯战斗在自己的工作岗位上，像焦裕禄为百姓“鞠躬尽瘁、死而后已”的崇高精神至今让我们感动，千千万万的平凡人物谱写了一曲曲“爱岗敬业、无私奉献”的赞歌。然而，“时代在发展，社会在进步”，我们跟着时代的潮流在与时俱进，我们在很多反思中，对过去的行为重新定位，重新树立了更符合人性和科学的理念，很多思维模式受到了质疑，诸如“带病坚持工作”的“惯性思维”，已不再让人心安理得地接受了。
       新中国成立60多年来，中国共产党所领导的政府，解决了13亿人口的生存问题，为了提高我国各民族的生存质量，我国宪法对公民的生存权有了明确的规定，生存权成了人权的第一要义。生命健康权是人的首要权利，也是根本权利，因为它是享有一切权利的基础，生命一旦丧失，所有的权利也就无从谈起，纵使你豪情万丈，纵使你风情万种，没有了生命，你的一切就会无声地飘落，归于沉寂。所幸的是，改革开放三十年来，我们的国家、我们的政府，已经关注国民的生存质量和品位，让每个国民健康、快乐地生活不仅成为了执政党的共识，也成为国家应负的历史责任和义务。时下，国家积极推进的医疗保险改革，正是从物质上来保障每个国民的生存质量，而“健康至上、生命至尊”的理念也植入了人们新的价值体系之中，追求健康、敬畏生命也成了全民的意识。
       可叹的是，一些领导，一些部门，处于某种思想工作的需要，仍是津津乐道地强化“带病坚持工作”的感染效果，完全漠视了员工的身体健康甚至生命安危，一开会、一谈话，就把“身带病，负荷重，愧对家人不顾命，领导群众都感动”的例子挂在嘴边上。正因为这种思维的作用力，使得我们的许多“社会精英”而无声陨落，可悲的是，他们永远也不会知道，你的离开并不影响日出日落，离开了你人们照样过，只不过是暂时感觉到少一个人罢了。可话说过来了，一些人也怨不得领导，他们也是自身不保地死熬硬撑，在“以工作为重”的信念中，一次次错过治疗的时机，把小病拖成大病，最后不得不含恨于九泉。这究其实也有个人的认知问题，在他们的思维中，不仅仅是“工作重要”，而是“我的工作重要”，不是“工作离不开我”，而是“我离不开工作”。这种状态的人轻视自我，往往会遭受厄运也就没有什么奇怪的了。
       我在教育战线工作三十多年了，我们的工作环境无疑是比较理想的，安全系数远远高于很多行业，可我每每在媒体上看到一些“榜样”猝死于讲台，长眠于办公桌旁的时候，心里总不是滋味，在这个时代，我们大势宣传“十个英雄八个病，还有两个不顾命”到底有什么意义？是让人们学习吗？这种学习是否有点残酷啊？是让人们感动吗？那感动过后是什么？是不是寂寞？是不是冷落?是不是忘却？
       如果你从深层次反思“带病坚持工作”的动机，除了包含有强烈事业心的驱使外，也有“制度所逼”的原因。时下，很多学校都有明确的考勤量化制度，它与晋升职称、评优表先和绩效工资等挂钩，老师除了因公出差、学习培训、婚丧嫁娶外，请事假或病假超过规定时间都要扣分，为了能得满分，不少老师小病能扛就扛，扛不住也就抽空打个点滴不误上班，因而，制度上的缺乏人文关怀，也是不得不“坚持带病工作”的客观原因。
       你带病坚持工作了吗？你是否还在把“没有耽误学生一节课”很自豪地写进了你的工作总结？你是否还在暗示自己不是一般的肉体凡胎，自我较劲不把小病当回事？你是否还沉醉于已经让人记忆模糊的赞扬，而在一次次寻找过去的自我？你是否还是听到“你有病！”“你才有病呢！”的对话无动于衷？不管你如何回答，反正我动摇了，为了证明我的动摇，我要说：“带病坚持工作”已是落伍的观念，提醒大家反思！
      2012.10.21

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